電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究*

鐘 東，李忠明

(1.咸寧學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100;2.北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院，北京 100081)

電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究*

鐘 東1，2，李忠明1

(1.咸寧學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100;2.北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院，北京 100081)

本文以咸寧學(xué)院創(chuàng)辦特色試驗(yàn)班為例，提出了電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，探索了采用特色試驗(yàn)班樹(shù)形人才培養(yǎng)模式和特色試驗(yàn)班導(dǎo)師制相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并且提出了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行教改的基本方案，以促進(jìn)電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的建設(shè).

創(chuàng)新人才;電子信息專業(yè);人才培養(yǎng)

1 引言

咸寧學(xué)院是一所地方本科院校，目前屬于“教學(xué)型”院校.我院電子信息專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，為社會(huì)培養(yǎng)了大批電子信息工程專業(yè)人才，但對(duì)于電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面還處于“跟從”［1］階段，課程設(shè)置也需要改進(jìn).針對(duì)我院創(chuàng)辦特色試驗(yàn)班，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才遇到的這一實(shí)際情況，我們展開(kāi)了“咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”的探索，研究采用特色試驗(yàn)班樹(shù)形人才培養(yǎng)模式和特色試驗(yàn)班導(dǎo)師制相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并且提出了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行教改的基本方案，以促進(jìn)我院電子信息工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究取得進(jìn)展.

2 咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

雖然咸寧學(xué)院電信學(xué)院在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合了特色試驗(yàn)班的實(shí)際情況，對(duì)電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行多次的研究探索，但是仍然存在如下一些主要的問(wèn)題.

(1)通識(shí)教育與專業(yè)教育關(guān)聯(lián)性不大.通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)主要領(lǐng)域的基本知識(shí)［2，3］，專業(yè)知識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有形成很好的關(guān)聯(lián).

(2)重視專業(yè)必修，忽視選修.專業(yè)必修課的比重過(guò)大，選修課的比重偏小，特色試驗(yàn)班學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇課程，制約了學(xué)生對(duì)感興趣知識(shí)的追求，不利于對(duì)特色實(shí)驗(yàn)班學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng).

(3)單科課程之間沒(méi)有很好的整合.只是重視單科課程的設(shè)置，忽視每門(mén)課程之間的優(yōu)化整合，導(dǎo)致了不少專業(yè)課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，極大的浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源.比如對(duì)于信號(hào)與系統(tǒng)課程和數(shù)字信號(hào)處理課程，兩門(mén)課程許多內(nèi)容重復(fù)，但是沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化整合.

3 咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

針對(duì)咸寧學(xué)院特色實(shí)驗(yàn)班電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，本文研究探索采用如下的一些基本策略，來(lái)改善目前的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

1)施行樹(shù)型人才培養(yǎng)模式，確定電子信息專業(yè)定位

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式直接關(guān)系到我院電子信息專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.首先，我們對(duì)電信學(xué)院電子信息專業(yè)已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，主要在電子公司，電力行業(yè)從事技術(shù)工作.需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力.其次，我們對(duì)咸寧市的經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的需求進(jìn)行了分析，我市正在辦一些電子公司，特別是在建通山核電站，對(duì)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新型技術(shù)人才有大量的需求.最后，就我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持，也需要大量的具有扎實(shí)理論知識(shí)、具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的電子信息專業(yè)技術(shù)人才.樹(shù)型人才培養(yǎng)模式仿照樹(shù)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在機(jī)理，注重綜合通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑個(gè)性化教育.培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生既有知識(shí)，又有能力，培養(yǎng)學(xué)生能將知識(shí)和能力得以充分發(fā)揮的素質(zhì)，以形成人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的完整結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，畢業(yè)后能夠在理論與實(shí)踐中不斷地吸收新知識(shí)，掌握新方法，適應(yīng)新發(fā)展.基于此，我們施行樹(shù)型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案.我們將對(duì)特色試驗(yàn)班建立實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中引入科研活動(dòng)，對(duì)工程訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)工程化，這樣就有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

2)制訂人才培養(yǎng)方案創(chuàng)建特色試驗(yàn)班導(dǎo)師制

人才培養(yǎng)模式通常都是人才培養(yǎng)方案的制訂的核心內(nèi)容，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該加大投入的幅度，極力使專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)需求，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng).根據(jù)我院特色試驗(yàn)班電子信息專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)以及科研條件，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要進(jìn)行模塊化的設(shè)置專業(yè)課程.我們可以施行基礎(chǔ)知識(shí)和能力模塊、專業(yè)知識(shí)和能力模塊的培養(yǎng)方案.其中，基礎(chǔ)知識(shí)和能力模塊主要是開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)以及專業(yè)基礎(chǔ)課程，使特色試驗(yàn)班學(xué)生掌握電子信息工程專業(yè)的基本理論知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);專業(yè)知識(shí)和能力模塊，包括專業(yè)的后續(xù)課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是使學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備一定的創(chuàng)新能力，具備一定的科研能力.我院對(duì)特色試驗(yàn)班施行導(dǎo)師制，培養(yǎng)電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才.具體的做法是，將特色試驗(yàn)班的學(xué)生四年分成兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，第一階段主要針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生，主要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)以及對(duì)未來(lái)四年的規(guī)劃;第二階段主要是針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).如圖1所示:

圖1 特色試驗(yàn)班導(dǎo)師制示意圖

3)以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，進(jìn)行教改的措施

從我國(guó)高校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要更新教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等教學(xué)觀念［4，5］，對(duì)于我院特色試驗(yàn)班，教學(xué)觀念的更新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐知識(shí)的能力，進(jìn)行積極的教改措施，改變落后的教育模式，改變單調(diào)的教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)科研工作.如圖2所示，本文建立了明確的教學(xué)改革目標(biāo)和更新的教學(xué)改革觀念.我們致力于教改觀念的更新，改變教育模式，改變教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思考和組織討論.同時(shí)，我們努力開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)特色試驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng).加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立了教學(xué)、實(shí)踐、科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便特色試驗(yàn)班師生進(jìn)行交流.

圖2 特色試驗(yàn)班教改措施示意圖

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和改革，特色試驗(yàn)班的學(xué)生工程意識(shí)良好，創(chuàng)新意識(shí)得到極大的增強(qiáng).針對(duì)特色試驗(yàn)班的學(xué)生，我們將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，不斷探索適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、受用人單位歡迎的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑.

［1］楊建華，曾周亮.地方院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，(12).

［2］王芙蓉等.校企聯(lián)合培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型本科人才新模式的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004，(3).

［3］陳小虎，劉化君.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004，(5).

［4］賀祖斌.地方師范院校教師教育在轉(zhuǎn)型中的困惑和對(duì)策［J］.教師教育研究，2009，(5):61 － 65.

［5］葉常林.本科生導(dǎo)師制績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究:必要性、原則與基本構(gòu)想［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1):152 － 156.

TN915

A

1006－5342(2011)12－0059－02

2011－09－28

咸寧學(xué)院教改項(xiàng)目(2011A023);咸寧學(xué)院科研項(xiàng)目(KY11044);湖北省教改項(xiàng)目(2011002)