黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試政治學(xué)科質(zhì)量分析

李天嬌，陶清澈

(1.哈爾濱市第十一中學(xué)，哈爾濱150030;2.黑龍江省招考辦 考評(píng)辦，哈爾濱150090)

黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試政治學(xué)科質(zhì)量分析

李天嬌1，陶清澈2

(1.哈爾濱市第十一中學(xué)，哈爾濱150030;2.黑龍江省招考辦 考評(píng)辦，哈爾濱150090)

從試卷總體評(píng)價(jià)和學(xué)生答題情況兩方面，對(duì)黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試政治學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，并提出若干分析意見，以期更有針對(duì)性地指導(dǎo)全省普通高中的政治學(xué)科教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

高中水平考試;政治學(xué)科;質(zhì)量分析;意見

一、試卷總體評(píng)價(jià)

(一)全省考試總體情況分析

1.整卷情況分析

表1 試卷難度、平均分及通過率的預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值比較

表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本試卷的實(shí)測(cè)平均分和實(shí)測(cè)通過率基本達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，I卷實(shí)測(cè)值與預(yù)測(cè)值吻合較好。II卷的實(shí)測(cè)值明顯高于預(yù)測(cè)值(高4.82分)是整卷實(shí)測(cè)平均分高于預(yù)測(cè)平均分的主要原因。

2.按模塊和目標(biāo)層次分類的考試情況分析

表2 試題難度和平均分的預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值統(tǒng)計(jì)

從模塊成績(jī)看，時(shí)事政治模塊和哲學(xué)與生活模塊實(shí)測(cè)平均分、預(yù)測(cè)平均分，吻合較好，政治與生活模塊和經(jīng)濟(jì)與生活模塊實(shí)測(cè)平均分比預(yù)測(cè)平均分高，這說(shuō)明:第一，學(xué)生能夠關(guān)注時(shí)事政治，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，貼近生活;第二，教學(xué)中對(duì)于“政治生活”和“經(jīng)濟(jì)生活”模塊，教師強(qiáng)調(diào)和學(xué)生掌握都比較到位;第三，學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度相對(duì)較高，政治素養(yǎng)不斷提高。

從目標(biāo)層次看，識(shí)記、綜合層次實(shí)測(cè)平均分比預(yù)測(cè)平均分，吻合較好，應(yīng)用、理解層次實(shí)測(cè)平均分比預(yù)測(cè)平均分高，這說(shuō)明一是教師在教學(xué)過程中對(duì)理解、應(yīng)用很重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)上比以前更注重理解應(yīng)用;二是由于命題教師在命題時(shí)設(shè)置了恰當(dāng)?shù)那榫?，為學(xué)生搭建了認(rèn)知臺(tái)階;三是探究能力、應(yīng)用基本概念和基本規(guī)律解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步提高。

(二)不同類別學(xué)?？荚嚽闆r分析

表3 政治學(xué)科學(xué)校級(jí)成績(jī)常模

從表3和表4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全省各類學(xué)校在各檔的通過率呈常態(tài)分布，不僅達(dá)到了水平考試的要求，而且整體水平較去年高。全省92.03%(去年61.25%)的學(xué)生達(dá)到良好以上，只有1.17%的學(xué)生沒有通過考試。從而實(shí)現(xiàn)了新老課程的平穩(wěn)過渡。

示范性高中通過率全部達(dá)到95%以上，其中有28%的學(xué)校通過率達(dá)到100%，優(yōu)秀率高達(dá)62.17%，示范性高中的優(yōu)秀率、良好率和通過率明顯高于全省平均水平。但仍有個(gè)別示范性高中水平考試成績(jī)沒有達(dá)到全省通過率的水平。一般高中有18.77%的學(xué)校通過率達(dá)到100%，2.68%的此類學(xué)校通過率在90%以下，優(yōu)秀率為45.48%。民辦高中有32.84%的學(xué)校通過率達(dá)到100%，全部通過率在90%以上。優(yōu)秀率為56.27%.民辦高中的優(yōu)秀率和通過率明顯高于一般高中。

表4 不同類別學(xué)校各等第學(xué)生人數(shù)百分比

表5 不同類別學(xué)校試卷和各模塊的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差

表6 不同類別學(xué)校各目標(biāo)層次的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差

表5和表6統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全省各類學(xué)校在各檔的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差呈常態(tài)分布，不僅達(dá)到了水平考試的要求，而且整體水平較好。從整卷看，無(wú)論從平均分，還是標(biāo)準(zhǔn)差民辦高中好于一般高中。從目標(biāo)層次上看，示范性高中好于民辦高中，民辦高中好于一般高中，說(shuō)明示范性高中在我省新課程改革中起到了排頭兵的作用。

二、學(xué)生答題情況分析

(一)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

表8 部分試題得分情況統(tǒng)計(jì)

以上選取的試題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，旨在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)沒學(xué)會(huì)的問題，表7和表8數(shù)據(jù)反映出示范性高中比民辦高中和一般高中在雙基目標(biāo)掌握方面情況較好。

第一，《經(jīng)濟(jì)生活》這部分試題問題情景設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生對(duì)此知識(shí)掌握的較好，例如第6題和第7題給學(xué)生設(shè)置問題情境，把考查的重點(diǎn)放在理解和運(yùn)用等能力上。第二，全省各類學(xué)校都很重視雙基教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能。但是，不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是對(duì)于識(shí)記性的試題普遍掌握不好。例如第21題考察學(xué)生對(duì)“哲學(xué)生活”基本原理的掌握情況，第26題(3)是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀核心的識(shí)記能力考查，失分率較高。由于新教材涉及的知識(shí)容量多而廣，課時(shí)相對(duì)緊張，教學(xué)中對(duì)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不到位，注重形式，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。第三，最低實(shí)測(cè)值都出現(xiàn)在一般高中。聯(lián)系前面幾項(xiàng)指標(biāo)分析，一般高中在各項(xiàng)指標(biāo)中水平都較低。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握情況

表9 部分試題預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值統(tǒng)計(jì)

由表9可以看出，客觀題第16題預(yù)測(cè)值高于實(shí)測(cè)值0.42分，錯(cuò)選率較高的是選項(xiàng)D，表明學(xué)生審題能力不強(qiáng)，沒有抓住題型是“是什么”，而不是“為什么”。

表10 不同類別學(xué)校部分試題得分情況

表10中，第19題，民辦高中實(shí)測(cè)值高于示范性高中，民辦高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)主干、重點(diǎn)，忽略細(xì)枝末節(jié)，從而也降低了知識(shí)混淆度。而示范性高中側(cè)重高考，講的多，給學(xué)生的信息總量、知識(shí)總量相對(duì)較大，學(xué)生易出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象。

(三)分析問題、解決問題能力與探索、創(chuàng)新能力

表11 部分試題預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值統(tǒng)計(jì)

表12 不同類別學(xué)校部分試題得分情況

圖表選取的試題重在考察學(xué)生分析、探究能力，用體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的試題檢驗(yàn)應(yīng)用能力，第8題和第15題預(yù)測(cè)比實(shí)測(cè)值低。說(shuō)明命題教師對(duì)于學(xué)生的探究能力有所低估。新的課程改革更加有利于促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成、解決問題能力和創(chuàng)新精神的提高。第23題平均分不高，主要原因是問題設(shè)置情境涉及古典文學(xué)名著，考察學(xué)生跨學(xué)科綜合能力，設(shè)置的干擾項(xiàng)比較接近，學(xué)生對(duì)此區(qū)分不好。

三、幾點(diǎn)意見

(1)提高對(duì)政治學(xué)科和政治教學(xué)的重視程度，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不應(yīng)過早地在高一文理分科。

(2)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高實(shí)施新課程的教學(xué)能力，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以適應(yīng)新課程改革的要求。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展教學(xué)活動(dòng)，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》整合、增刪、處理教材。

(3)學(xué)生要學(xué)會(huì)審題技巧，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。要學(xué)會(huì)從題目的文字表述中獲取回答問題的相關(guān)信息;學(xué)會(huì)應(yīng)用，增強(qiáng)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力;學(xué)會(huì)規(guī)范答題，不使用白話來(lái)表述對(duì)問題的理解和回答。

Quality Analysis of Politics Discipline Academic Proficiency Test for Common Senior High Schools

LI Tian-jiao1，TAO Qing-che2
(1.No.11 Middle School of Harbin，Harbin 150030，China;2.Office of Examinations and Enrollment，Office of Examination Evaluation of Heilongjiang Province，Harbin 150090，China)

This paper conducts quality analysis of politics discipline academic proficiency test for common senior high schools from aspects of the overall evaluation of the paper and students'answers and then proposes some advice in order to guide the teaching of politics discipline in common senior high schools and further improve the teaching quality.

academic proficiency test for common senior high schools;politics discipline;quality analysis;advice

G633.2

A

1001－7836(2011)11－0080－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.11.034

2011－10－10

李天嬌(1967－)，女，黑龍江哈爾濱人，中教高級(jí)，從事思想政治教育研究;陶清澈(1959－)，女，黑龍江哈爾濱人，副研究員，副教授，從事教育理論與教育管理研究。