• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    從護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率談護(hù)理專業(yè)課程改革

    2011-10-30 08:36:30
    衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年21期
    關(guān)鍵詞:執(zhí)業(yè)資格通過率教學(xué)計(jì)劃

    梁 霞

    (臨夏州衛(wèi)校,甘肅 臨夏 731100)

    從護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率談護(hù)理專業(yè)課程改革

    梁 霞

    (臨夏州衛(wèi)校,甘肅 臨夏 731100)

    國家調(diào)整護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)間后,組織和培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生順利通過執(zhí)業(yè)資格考試成為學(xué)校組織教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為了提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率,對(duì)現(xiàn)行課程安排進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過兩年探索與實(shí)踐,將現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃專業(yè)理論教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、資格考試前培訓(xùn)按1.5∶1.0∶0.5學(xué)年時(shí)間安排較為合理。

    護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試;通過率;課程安排

    具備執(zhí)業(yè)資格證是護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的主要前提。在2008年以前,在校生不能參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,學(xué)生只有在畢業(yè)離校一段時(shí)間后才能考取執(zhí)業(yè)資格證。這不但使畢業(yè)和就業(yè)之間產(chǎn)生脫節(jié)和矛盾,而且使執(zhí)業(yè)資格考試成為學(xué)生畢業(yè)離校之后的任務(wù),與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和質(zhì)量評(píng)估失去統(tǒng)一聯(lián)系。為克服這一弊端,從2009年起,國家允許在校生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就可考取執(zhí)業(yè)資格證,這就使護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率成為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容,促使學(xué)校對(duì)護(hù)理專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革調(diào)整,使大多數(shù)學(xué)生通過執(zhí)業(yè)資格考試。本文擬從護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃如何更好應(yīng)對(duì)執(zhí)業(yè)資格考試的實(shí)踐出發(fā),對(duì)護(hù)理專業(yè)課程改革提出幾點(diǎn)探索性改進(jìn)意見。

    1 2009、2010屆學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)果對(duì)比(見表1)

    表1 2009、2010屆學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)果對(duì)比

    1.1 結(jié)果說明

    2009年參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的學(xué)生,由學(xué)校統(tǒng)一組織報(bào)名,沒有經(jīng)過集中培訓(xùn),參加考試的學(xué)生中有80名學(xué)生因?yàn)閰⒓尤∽o(hù)理技能大賽選拔,進(jìn)行過兩個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn),這80名學(xué)生全部過關(guān),因此才有了34%的通過率。

    為了提高通過率,學(xué)校對(duì)2010年參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的學(xué)生進(jìn)行了為期兩個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)。共有382名學(xué)生參加了考試,274名學(xué)生成績(jī)合格,通過率為72%。由此可見,考前的強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的作用尤為重要,使我們不得不對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的安排、課程的設(shè)置與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試之間出現(xiàn)的脫節(jié)和不適進(jìn)行反思。

    1.2 情況分析

    培訓(xùn)前的狀況:通過一年的臨床實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的精確記憶度大大降低,以內(nèi)科護(hù)理學(xué)抽考為例,每個(gè)班及格人數(shù)不足5人,如果這些學(xué)生直接參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,通過率不會(huì)超過10%。針對(duì)這種情況,在為期兩個(gè)月的集中強(qiáng)化培訓(xùn)中,我們的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式完全按照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求進(jìn)行:輔導(dǎo)科目為內(nèi)科護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)和護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。輔導(dǎo)過程采用先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí),然后讓學(xué)生做大量的模擬練習(xí)題,即精講與練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。輔導(dǎo)時(shí)間過半后按照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的程序,組織了第一次仿真模擬考試,通過率為18%;輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)組織了第二次仿真模擬考試,通過率為47%。通過兩次實(shí)戰(zhàn)練兵,一是讓學(xué)生熟悉考試的題型,適應(yīng)考試氛圍,提高應(yīng)試能力;二是通過卷面分析發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)中存在的問題,以便及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃;三是激勵(lì)學(xué)生知不足而奮進(jìn),下功夫勤學(xué)苦練。

    從培訓(xùn)前后的成績(jī)差異可以看出經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的成績(jī)有了顯著提高。

    1.3 存在問題

    一是由于護(hù)理師資緊缺,參與強(qiáng)化培訓(xùn)的教師都是兼職,他們不但有較重的強(qiáng)化培訓(xùn)課時(shí)量,而且還有正常的教學(xué)任務(wù),很難將精力完全投入到培訓(xùn)工作中,同時(shí)由于培訓(xùn)工作,在校班級(jí)的授課質(zhì)量也受到了一定程度的影響。二是由于受教師和場(chǎng)地的影響,輔導(dǎo)中191人組成了一個(gè)教學(xué)班,班額太大,影響了輔導(dǎo)的效果。

    通過以上實(shí)踐證明,要集中精力搞好護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的輔導(dǎo)工作,同時(shí)又不影響正常的教學(xué)秩序,必需對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。

    2 課程改革的探索與實(shí)踐

    2.1 課程改革的必要性

    護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是:服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向。就業(yè)率的高低是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。根據(jù)這幾年的招生情況,衛(wèi)校主要以招收護(hù)理類專業(yè)為主。護(hù)理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)的前提是必需拿到護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證。另外,護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試的通過率也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo),在各級(jí)各類的教學(xué)檢查中對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要看護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。而國家級(jí)重點(diǎn)中專評(píng)審中一個(gè)很重要的指標(biāo)就是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證的通過率必須達(dá)到80%。所以,課程改革是學(xué)校生存和發(fā)展的必然要求。

    2.2 現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的弊端

    與全國絕大多數(shù)兄弟學(xué)校一樣,我校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃一直是按三年制設(shè)置的,在校兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐技能,第三年進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)結(jié)束通過畢業(yè)考試后離校。按照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃,由于學(xué)生未經(jīng)實(shí)踐,不了解實(shí)際中對(duì)知識(shí)的需求,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,經(jīng)過一年的臨床實(shí)習(xí)后,在校所學(xué)的理論知識(shí)大多已經(jīng)被遺忘,以這種狀態(tài)想通過知識(shí)涉及面非常廣泛的全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,幾乎是不可能的。如果護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率上不去,那么學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就被否定了;如果仍像2010年把實(shí)習(xí)學(xué)生召回進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),由于我校護(hù)理教師的極度缺乏,很難保證強(qiáng)化培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也會(huì)對(duì)在校班級(jí)的教學(xué)產(chǎn)生一定影響?,F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃各模塊課程的學(xué)時(shí)分配如下(見表2)。

    從以上各個(gè)模塊所占的比重可以看出,公共基礎(chǔ)課所占的比重過大,而與執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)的課程和實(shí)踐技能課所占的比例過小,這在一定程度上阻礙了我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    表2 現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃各模塊課程學(xué)時(shí)分配

    2.3 課程改革的措施

    針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試之間的矛盾,對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃可作如下調(diào)整:將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由四學(xué)期改為三學(xué)期,進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間由7月份調(diào)整到3月份,第六學(xué)期將實(shí)習(xí)學(xué)生召回學(xué)校進(jìn)行以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為重點(diǎn)內(nèi)容的理論知識(shí)的強(qiáng)化和護(hù)理實(shí)踐技能的再培訓(xùn)。課程改革的目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以此推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。1.5學(xué)年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論,1學(xué)年臨床實(shí)踐,0.5學(xué)年回校進(jìn)行實(shí)踐技能再培訓(xùn)和參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的教學(xué)模式,走出一條理論學(xué)習(xí)—理論實(shí)踐—鞏固理論—強(qiáng)化技能之路。

    從2009年開始,我們將護(hù)理53、54班作為課程改革試點(diǎn)班。試點(diǎn)的方法是將四學(xué)期的課程調(diào)整在三學(xué)期內(nèi)完成,第四學(xué)期進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置完全按現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行,對(duì)部分文化課和選修課的課時(shí)做了調(diào)整。

    經(jīng)過近兩年的實(shí)踐,將理論課的教學(xué)由四學(xué)期改為三學(xué)期是完全可行的,這對(duì)學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握上并沒有產(chǎn)生太大影響。例如,在全校范圍內(nèi)開展的“慶?!?.12’護(hù)士職業(yè)技能競(jìng)賽”中,實(shí)驗(yàn)班在同年級(jí)10個(gè)班中分別獲團(tuán)體二、三名。以上事實(shí)說明調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃是完全可行的。

    3 課程改革的問題討論

    3.1 存在問題

    一是由于在課程的設(shè)置中,一部分文化課課時(shí)的減少和選修課知識(shí)的缺失,使學(xué)生在知識(shí)面的廣度上受到一定程度的影響。二是課程設(shè)置中將理論課學(xué)習(xí)的時(shí)間由四學(xué)期改為三學(xué)期,由于課時(shí)數(shù)的調(diào)整,一些教師的授課任務(wù)量會(huì)減少,甚至?xí)霈F(xiàn)有些教師無課可上的情況。三是學(xué)生管理難度加大。經(jīng)過實(shí)習(xí)的學(xué)生重新回到學(xué)校,會(huì)將一些不良的社會(huì)習(xí)氣帶到學(xué)校,學(xué)生的自我約束能力減弱,因此會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作帶來很大困難。

    3.2 解決辦法

    對(duì)一些工作量不足的教師可以通過自修和派出進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式嘗試轉(zhuǎn)崗擔(dān)任一些基礎(chǔ)課程。這樣既可以解決我校教師資源不足的問題,又可以使一些教師的工作量更加飽滿。另外,有些課程也可作為選修課利用雙休日的時(shí)間開設(shè)。學(xué)生的管理可以采取一些有別于在校生的管理措施,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生加大教育處罰力度。

    以上探索與實(shí)踐,證明將專業(yè)理論教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、資格考試前培訓(xùn)按1.5∶1.0∶0.5學(xué)年時(shí)間安排的改革方案是可行的,這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,當(dāng)然這個(gè)方案的實(shí)施還有一個(gè)不斷實(shí)踐和完善的過程,但是有一點(diǎn)可以肯定:為了學(xué)生的就業(yè),為了學(xué)校的發(fā)展,課程改革勢(shì)在必行。

    G420

    B

    1671-1246(2011)21-0130-02

    注:本文系全國第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

    猜你喜歡
    執(zhí)業(yè)資格通過率教學(xué)計(jì)劃
    國際 美國31個(gè)州有政府出資的沉浸式中文教學(xué)計(jì)劃
    瓦里安VitalBeam直線加速器Portal Dosimetry驗(yàn)證通過率低故障維修
    《30米快速跑》單元教學(xué)計(jì)劃
    基于高職英語教育效果市場(chǎng)化探索研究——以英語AB通過率為例
    像歷史學(xué)家一樣閱讀:深度學(xué)習(xí)與啟示——以美國《埃及金字塔》教學(xué)計(jì)劃為例
    教師專業(yè)化視角下的“美國史教學(xué)計(jì)劃”
    護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試不利中醫(yī)護(hù)理教學(xué)
    關(guān)于順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的思考
    提高CLEN通過率的策略與成效
    淮北衛(wèi)校2014年護(hù)生執(zhí)業(yè)資格考試通過率創(chuàng)新高
    东方市| 洛扎县| 昌江| 铜川市| 大同市| 西平县| 龙井市| 潜江市| 南投市| 五常市| 萨迦县| 政和县| 镇康县| 靖西县| 梨树县| 商城县| 蒙自县| 桦南县| 和龙市| 武威市| 改则县| 桐柏县| 涡阳县| 襄垣县| 六枝特区| 防城港市| 微山县| 陈巴尔虎旗| 灌云县| 乐都县| 理塘县| 会同县| 桦甸市| 永平县| 招远市| 黑山县| 重庆市| 霍州市| 诸城市| 香格里拉县| 海安县|