學生社團在職業(yè)技術師范院校學風建設中的作用

饒 娟

（天津職業(yè)技術師范大學 天津 300222）

學生社團在職業(yè)技術師范院校學風建設中的作用

饒 娟

（天津職業(yè)技術師范大學 天津 300222）

職業(yè)技術師范院校擔負著培養(yǎng)職業(yè)教育師資的重任，學風好壞直接關系到職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)技術師范院校學生社團是學生集體的重要組織形式和活動陣地，對職業(yè)技術師范院校學風建設具有重要影響。文章以天津職業(yè)技術師范大學為例，討論了學生社團在職業(yè)技術師范院校學風建設中的作用，分析了不同類型的學生社團對學風建設的影響，提出了加強學生社團指導的建議。

學生社團；職業(yè)技術師范院校；學風建設；作用

學風是大學文化底蘊和辦學理念的反映，關系到人才培養(yǎng)水平和教學效果。職業(yè)技術師范院校擔負著培養(yǎng)職業(yè)教育師資的重任，學風好壞直接關系到職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《高等學校教學管理要點》指出：“學風是教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，逐步形成好的傳統(tǒng)”。課堂學習是學生學習的主渠道，學生社團作為第二課堂是學生主渠道學習的有益補充。因此，研究學生社團在職業(yè)技術師范院校學風建設中的作用具有重要意義。

職業(yè)技術師范院校學風建設現(xiàn)狀

在我國高等教育已經(jīng)由精英教育階段轉(zhuǎn)入大眾化教育時代的背景下，優(yōu)質(zhì)生源正逐漸向名牌學校集中，加之社會變化等各方面的影響，相對過去而言，擴招后的大學生素質(zhì)明顯下降。在職業(yè)技術師范類院校，這個問題顯得更為嚴峻。雖然大力發(fā)展職業(yè)教育是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵，也是教育規(guī)劃在未來較長時期內(nèi)的工作重心之一，但社會尚未形成普遍共識，沒有認識到該類學校培養(yǎng)人才的發(fā)展前景。因此，職業(yè)技術師范院校的生源質(zhì)量先天不足，生源結構參差不齊，一些學生并未形成良好學習習慣，進而影響了學風。

在校大學生中，現(xiàn)存的學風問題主要有：一是缺勤、遲到、早退、上課吃零食等不良現(xiàn)象較多；二是一些不愛學習的學生考試經(jīng)常“掛科”，自己卻不以為然；三是一些學生專業(yè)知識掌握不牢固，對專業(yè)發(fā)展不明了，對專業(yè)前景沒有信心。

學習模式與學生社團的關系

學風建設是學生、學校、教師共同作用的結果，學風就是學習的風氣和習慣。大學生學習有三種基本模式，即教師參與程度較高型、學生自主型、社會參與型。

教師參與程度較高型 這種學習模式強調(diào)知識體系，學習采取邏輯方法組織，這里的主體是教師和學生。教師幫助學生完成學習，是知識的灌輸者；學生接受教師的傳導，進而邏輯地理解并演化成貯藏的知識。運用這種學習方式的主要場所是教室、圖書館等公共學習場所，適合通識性的普通教育。職業(yè)技術師范院校具有學術性、職業(yè)性、師范性特點，學生的學習內(nèi)容涉及知識、技能、能力和其他心理特征的要求，學生的學習目標是要成為“雙師型”一體化職教師資。因此，這種學科本位型課程沒有考慮到學習者的培養(yǎng)需求和技能形成規(guī)律，難以激發(fā)該類學校學生的創(chuàng)造性和成長性。

學生自主型 這種學習模式強調(diào)學生的需求、興趣，學生在與環(huán)境的交互作用過程中創(chuàng)造意義、產(chǎn)生知識，所以，學習成果有賴于學生的主動介入以及豐富的教育環(huán)境。學生本位課程設計的最大特色是采取作業(yè)單元的組織形態(tài)，而不是知識分科，借助調(diào)動了學習興趣、能動地作用于客體的具體活動使學生獲得行為性知識，在此基礎上形成抽象的、成體系的關于主體的知識。這種活動不僅能調(diào)動學生自身擁有的直接經(jīng)驗去積極觀察相關的事物、現(xiàn)象，而且能積極地利用間接知識展開問題解決活動。這里的現(xiàn)成知識不是作為無意義的片面接受，而是作為必要的因素主動地組織。

社會參與型 這種學習模式強調(diào)學生是社會一分子，不能離開社會獨立存在。學習是一種直接經(jīng)驗的活動，而且是一種集體活動的過程。課程必須憑借社會分析取得目標和內(nèi)容加以設計，依賴社會分析而非學科或?qū)W生分析作為課程設計的依據(jù)，強調(diào)社會實踐活動能力和社會問題解決能力。

從以上三種學習模式來看，大學生學習的第二類和第三類模式在職業(yè)技術師范院校學生的學習過程中占據(jù)重要位置，而大學生社團提供了最主要的組織和場所。學生社團的最大特點之一在于它的自發(fā)性，是一群志同道合的學生自愿集合的團隊，其宗旨是團結和帶動各會員進行自我管理、自我教育、自我服務，為促進社團的健康發(fā)展與社團成員的成長成才服務。因此，它是一個跨班級、年級和專業(yè)的學生組織，會員在其中不僅得益于良好的學習與研究氛圍，而且同伴間的交流也有助于他們在思想、心理、學習等各方面相互學習與相互影響，年級間的傳遞有利于優(yōu)良學風的傳承，專業(yè)型榜樣則有助于激發(fā)大學生的學習動機。大學生社團還有一個突出特點在于它是大學生與社會接觸的橋梁，通過社會調(diào)查、獻血、服務公益事業(yè)等各種志愿者活動認識社會，與各階層溝通，將他們在課堂上學習的相關知識用于社會實踐，加深對社科類學科的直接體驗，觸發(fā)學術性思考，同時學以致用的愉悅感有助于提高學生的學習興趣。

學生社團的發(fā)展與影響

蘇霍姆林斯基說：“在學生心靈深處無不存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望?！彼€說：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！贝髮W生在尋求社會歸屬感的過程中，比以前更廣泛地參與各式各樣的學生社團。學生社團的活動是學生自我表現(xiàn)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展的過程。高校社團文化以其開放性、自主性和流動性，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的探索精神和創(chuàng)新思維。

以天津職業(yè)技術師范大學為例。近幾年來，學生社團按照學生專業(yè)特點和興趣愛好廣泛分布。根據(jù)調(diào)查，50余個學生社團組織大致可以分為學術類、公益類、興趣類、修養(yǎng)類等。學術類的有：考研互助協(xié)會、英語交際協(xié)會、世界語協(xié)會、心理學協(xié)會、電子E世界等；公益類的有：青年志愿者協(xié)會、環(huán)保志愿者協(xié)會、紅十字會、中外學生交流協(xié)會、國防教育協(xié)會等；興趣類的有：輪滑協(xié)會、羽毛球協(xié)會、武術學會、乒乓球協(xié)會、棋迷協(xié)會、風影動漫社、魔術協(xié)會、口琴愛好者協(xié)會、街舞勁區(qū)、網(wǎng)球協(xié)會、攝影者愛好協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等；修養(yǎng)類的有：星河文學社、海瀾書友協(xié)會、紅櫻桃話劇社、書法美術協(xié)會、禮儀模特協(xié)會、古典樂社、塑身修型與防身協(xié)會、健身美體協(xié)會等。

在天津職業(yè)技術師范大學，學生社團活動月為學風建設增添了亮麗風景，社團學生通過加強專業(yè)知識學習，成為了學風建設的先進典型。天津職業(yè)技術師范大學2010屆畢業(yè)生參加社團及他們考取研究生的情況見表1。

表1 天津職業(yè)技術師范大學2010屆畢業(yè)生參加社團和社團成員考研情況統(tǒng)計表

從表1可以看出，學術類社團的成員考取研究生的比例大大超過全校平均比例，公益類和修養(yǎng)類社團成員與全校比例大體相當，興趣類社團成員則大大低于全校平均水平。

社團作為學生學習的重要載體和平臺，對學風建設起著重要影響。一是跨系帶動，互比互學。學生社團成員來自全校各二級學院的各個專業(yè)，知識結構不同，培養(yǎng)方案不同，成員們在社團里可以發(fā)現(xiàn)更為廣闊的學習空間，變單一學習為復合學習，充實了學習內(nèi)容，找到了優(yōu)秀的學習榜樣，促使他們互相學習和互相幫助。二是主觀能動，自發(fā)自學。學生社團成員100%都是自愿加入，學習主動性提高了學習成效。在社團中，成員們根據(jù)社團的特點學習感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識空白點和思維局限點，自主探究，自我挖掘，課上學與課下學相結合，促使學習深度和廣度進一步拓展。三是團隊推動，共謀共學。學生社團成員多則百人，少則幾十人，有相應的章程和負責部門，是一個高效運轉(zhuǎn)的團隊。團隊具有共同的目標和一致的行動，成員們變單獨學為集體學，可以借助團隊力量培養(yǎng)能力、共同進步。

在學生社團中，學術類社團因其有較強的學術性、專業(yè)性等特點，在學風建設中發(fā)揮著重要作用。因此，應切實加強高校學術類社團工作，推動學風建設。一是要做到社團日常訓練的規(guī)范性、延續(xù)性與遞進性。大學階段的學習相對來說難度較大，需要學生長期持之以恒地投入才能真正掌握。二是要努力創(chuàng)建教學相關部門支持學術類社團發(fā)展的有利環(huán)境，發(fā)揮教務部門在學生第二課堂中的應有作用。三是在強調(diào)社團成員自我管理、自我教育、自我服務的同時，加強教師指導。由于學術類社團主體是學生，他們專業(yè)知識積累少、科研能力弱、活動組織經(jīng)驗欠缺，專業(yè)教師與學生工作者的參與能有效克服這些弱點，同時可以在制度層面上保證學術類社團的規(guī)范化發(fā)展。四是在學術類社團中推行學分制，通過學分制吸引學生參加社團，激勵學生自主學習與創(chuàng)新，實現(xiàn)學術類社團活動與課堂教學活動的有效嫁接。

學生社團中的其他類型社團對學風建設的影響也是多方面的。一方面，適當?shù)幕顒訉μ岣邔W生的身心素質(zhì)和學習效率是大有裨益的。另一方面，社團活動會占用學生的時間，如興趣類社團中的輪滑協(xié)會、舞蹈協(xié)會等活動過多，反而分散社團成員的學習精力。因此，對這些社團要制定一定的準入門檻，并對日?；顒泳陌才牛M量避免影響學習。同時，公益類社團、修養(yǎng)類社團與學風建設也有間接聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，參加這些協(xié)會的學生通過參加各種志愿者活動，接觸各類社會精英，提高了心理健康水平，端正了學習動機，增強了參與競爭的信心，從而間接達到有助于學風建設的目的。

大學學風建設是一個漫長而艱難的過程，不僅需要教師的言傳身教，更需要學生的積極參與。大學生社團是高校學生自我教育、自我展示、自我發(fā)展的組織載體，是實施素質(zhì)教育和加強學風建設的重要途徑和有效方式。大力發(fā)展和引導學生社團，可以更好地帶動、推動學生學習，進一步拓寬學生學習的途徑，收到實實在在的成效。

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1672-5727（2011）04-0159-02

饒娟（1977—），女，湖北武漢人，天津職業(yè)技術師范大學團委助理政工師，研究方向為學生管理。