廣西業(yè)余跆拳道隊(duì)教練員現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究

羅心宇，俸洪斌，廖柏東

（1.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021；2.廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023；3.北海市業(yè)余體校，廣西 北海 536000）

廣西業(yè)余跆拳道隊(duì)教練員現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究

羅心宇1，俸洪斌2，廖柏東3

（1.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021；2.廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023；3.北海市業(yè)余體校，廣西 北海 536000）

采用問卷調(diào)查法，了解廣西青少年業(yè)余跆拳道教練員基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)策略。

教練員；跆拳道；發(fā)展路徑

教練員在跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中地位顯著，為進(jìn)一步了解廣西跆拳道教練員現(xiàn)狀，尋找發(fā)展中的主要問題，對(duì)進(jìn)一步提高教練員教研能力，制定出可持續(xù)發(fā)展的意見，就顯得尤為重要。

1 研究對(duì)象與方法

文章主要采用問卷調(diào)查法，從2010年廣西青少年跆拳道錦標(biāo)賽教練員中抽取21人作為調(diào)查對(duì)象。在為期一周的培訓(xùn)與執(zhí)裁期間，完成所有問卷的發(fā)放與回收，采用不記名當(dāng)場發(fā)放與回收的方式，回收率為100%，有效率為100%。（表1）

表1 教練員所在單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)一覽表

2 研究指標(biāo)分析

2.1 教練員最高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與運(yùn)動(dòng)等級(jí)

我國運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)管理辦法規(guī)定，健將級(jí)和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員必須參加過全國比賽，并取得一定的成績，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員參加區(qū)一級(jí)比賽取得相應(yīng)成績可以提出申請(qǐng)，但是參加比賽沒有取得較好成績且個(gè)人不提出申請(qǐng)，就不會(huì)被授予相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣西青少年業(yè)余跆拳道教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷還不足，參加亞洲比賽的僅有1人，世界級(jí)賽事無人，全國賽事9人、省級(jí)比賽6人、市級(jí)比賽5人。同時(shí)，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)等級(jí)也受到影響，健將級(jí)1人、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員6人、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員8人、沒有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的6人，運(yùn)動(dòng)等級(jí)的高低與原教練員技術(shù)水平、重視程度有一定的關(guān)系。

2.2 從事教練年限與運(yùn)動(dòng)員參加最高比賽經(jīng)歷

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不一定能成為優(yōu)秀的教練員，但是優(yōu)秀的教練員一定是經(jīng)過不斷地摸索成長起來有一定運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員，不但要懂得技戰(zhàn)術(shù)，更要懂得授予他人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教練員任教3年以上，但所培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員能參加全國比賽的僅有6人，多數(shù)僅能培養(yǎng)出在省一級(jí)比賽取得優(yōu)異成績的運(yùn)動(dòng)員。

2.3 教練員學(xué)歷、科研水平與職稱

教練員學(xué)歷、學(xué)術(shù)和職稱水平應(yīng)該呈正相關(guān)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西教練員中本科12人，中級(jí)職稱5人，公開在期刊發(fā)表論文的同樣僅有5人，有5人沒有進(jìn)行過任何科研活動(dòng)，甚至有高中學(xué)歷的教練員，博士和研究生沒有一人，呈遞減趨勢。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)死的書本知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)他人的思維，懂得如何借鑒我國或者他國的學(xué)者與教練員的經(jīng)驗(yàn)，科研能力的高低可以促進(jìn)教練員的訓(xùn)練水平的提高，尤其教練員撰寫與發(fā)表自己所帶訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)的論文，更能促使教練員對(duì)先進(jìn)、科學(xué)訓(xùn)練方法、手段的掌握和運(yùn)用。

2.4 參加裁判規(guī)則培訓(xùn)次數(shù)與裁判等級(jí)

裁判法的掌握更能使教練員在有效的規(guī)則范圍內(nèi)指導(dǎo)訓(xùn)練，減少不必要的失分，同時(shí)也能研究出更為深層的戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查了解9位教練員參加了4次以上的培訓(xùn)，4人3次，4人2次，2人1次，還有2人沒有參加過任何裁判培訓(xùn)。通過自我評(píng)價(jià)對(duì)裁判規(guī)則的掌握程度時(shí)，多數(shù)人認(rèn)為自己掌握很好。從表2看出，獲得相應(yīng)等級(jí)的人數(shù)與之差別較大，可見多數(shù)教練員對(duì)裁判法的理解存在嚴(yán)重不足，沒有通過相應(yīng)的考核或者是不愿意參加相應(yīng)等級(jí)申報(bào)，懂得規(guī)則的教練員，更懂得如何讓自己的運(yùn)動(dòng)員巧妙地應(yīng)用規(guī)則。

2.5 部分指標(biāo)相關(guān)度分析

通過表3相關(guān)度的分析可以看出，教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與教練員學(xué)歷水平顯著相關(guān)，越是運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷高的人，越懂得用理論知識(shí)充實(shí)自己；帶隊(duì)時(shí)間與學(xué)歷有一定的相關(guān)，帶隊(duì)時(shí)間越長就會(huì)感覺自己理論知識(shí)存在不足的情況，會(huì)要求自己繼續(xù)深造，同時(shí)，工作單位也會(huì)要求教練員不斷提升自己的理論水平；帶隊(duì)時(shí)間和裁判知識(shí)相關(guān)，帶隊(duì)時(shí)間越長對(duì)裁判規(guī)則的掌握就越深；運(yùn)動(dòng)成績與科研水平相關(guān)，科學(xué)的訓(xùn)練方法可以有效地提高運(yùn)動(dòng)成績，尤其是對(duì)專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)、心理和選材的研究；其余各指標(biāo)之間不存在明顯的相關(guān)，并不是帶隊(duì)時(shí)間越長運(yùn)動(dòng)成績就越佳，科研水平就更高；運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷越高培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員成績就更好，裁判規(guī)則掌握就更透徹。

3 策略研究

3.1 引進(jìn)高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、高技術(shù)等級(jí)人員擔(dān)任教練員

高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和技術(shù)等級(jí)教練員，都接受過多種模式訓(xùn)練，是來自一線的運(yùn)動(dòng)員，以往的訓(xùn)練過程和臨場經(jīng)驗(yàn)，可以為其任教提供有力的支持，涵蓋技術(shù)、心理、技術(shù)的把握等多方面。由于運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與自身學(xué)歷相關(guān)度較高，也就是說高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的人會(huì)不斷地提升自己學(xué)歷，明白學(xué)識(shí)的重要性，有效地將自己前期理論和后續(xù)實(shí)踐結(jié)合，探討新的有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。由于跆拳道運(yùn)動(dòng)的特殊性，使運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)年限有限，訓(xùn)練方法不夠科學(xué)，如果沒有高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和高技術(shù)專門人才引導(dǎo)，勢必會(huì)影響廣西跆拳道專業(yè)隊(duì)的選材與培養(yǎng)。廣西目前業(yè)余教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和技術(shù)水平對(duì)專業(yè)隊(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)員的選材已經(jīng)有一定的制約，從2010年廣西青少年跆拳道錦標(biāo)賽看，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)較差，踢出的腿法無力，距離感和時(shí)間差把握不準(zhǔn)，高難度技術(shù)動(dòng)作很少使用，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不明顯，針對(duì)這樣的情況，引進(jìn)高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和高技術(shù)等級(jí)人員迫在眉睫。

表2 教練員所獲得裁判等級(jí)統(tǒng)計(jì)一覽表 單位：人

表3 部分指標(biāo)相關(guān)度分析一覽表

3.2 加強(qiáng)管理，提升認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)

建立健全管理辦法，采用固定收入和運(yùn)動(dòng)成績雙向結(jié)合，建立專項(xiàng)資金，既可以提高教練員的積極性，又可以提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的熱情，把教練員的熱情拉動(dòng)起來。鑒于此，需要靈活處理運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)與運(yùn)動(dòng)成績的尺度，不能單一的處理，更主要的還是調(diào)動(dòng)教練員的認(rèn)識(shí)，提高主觀認(rèn)識(shí)，用跆拳道的“武德”精神引領(lǐng)自己的訓(xùn)練。

3.3 加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提高學(xué)歷層級(jí)，理論與技術(shù)并重

需要提高教練員的學(xué)習(xí)能力，從不同層次的學(xué)習(xí)中鍛煉能力，把原有的技術(shù)更深層化，把技術(shù)和理論都抓好，培訓(xùn)的過程中更要調(diào)動(dòng)教練員的主觀能動(dòng)性，讓其道出所需，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓更多人的觀點(diǎn)碰撞，最后產(chǎn)生新的果實(shí)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員成績與教練員科研能力相關(guān)明顯，為此針對(duì)廣西目前教練員學(xué)歷層次和理論知識(shí)情況，選拔聘用時(shí)嚴(yán)把準(zhǔn)教練員學(xué)歷和科研能力，是否曾進(jìn)行過專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考核達(dá)標(biāo)情況，對(duì)于已經(jīng)在職的教練員，要求有明確的訓(xùn)練計(jì)劃（涵蓋技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、心理、營養(yǎng)、訓(xùn)練周期、預(yù)期目標(biāo)等），針對(duì)個(gè)體，統(tǒng)一中有區(qū)別，區(qū)別中又能達(dá)成統(tǒng)一，不能將想法放在大腦，長此以往教練員即能不斷提升自己的思維能力，又能將有效的訓(xùn)練方法延續(xù)，形成系統(tǒng)的理論知識(shí)；同時(shí)教練員學(xué)歷與帶隊(duì)時(shí)間相關(guān)顯著，就應(yīng)該要求教練員不斷地提升自己的學(xué)歷，職位的晉升不能單看帶隊(duì)成績，應(yīng)該提升學(xué)歷教育的地位，每隔1～2年外出考察學(xué)習(xí)一次，要求同自己單位情況進(jìn)行對(duì)比，寫出優(yōu)劣對(duì)比，拿出切實(shí)可行的方案。

3.4 加深對(duì)裁判知識(shí)的理解，用裁判法引導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

裁判知識(shí)既能控制場上運(yùn)動(dòng)員技術(shù)的使用，又能指導(dǎo)教練員開展訓(xùn)練，研究出新的技戰(zhàn)術(shù)，懂得如何在規(guī)則的范圍內(nèi)合理發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)，讓自身水平得到應(yīng)有的發(fā)揮。裁判知識(shí)不是僅給制裁人員與想看懂跆拳道比賽的人學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是教練員比裁判員更懂得裁判知識(shí)。為此針對(duì)廣西目前教練員裁判知識(shí)的了解情況，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，定期舉行相應(yīng)的研討會(huì)，分模塊研習(xí)，重點(diǎn)放在犯規(guī)部分，并針對(duì)某一個(gè)犯規(guī)規(guī)則進(jìn)行集體技戰(zhàn)術(shù)商討，發(fā)揮眾人的力量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，每期培訓(xùn)之前都將上一期培訓(xùn)商討技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行意見反饋，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的技戰(zhàn)術(shù)才能有效的延續(xù)下去。

[ 1 ] 安槿雅.中韓跆拳道國家隊(duì)男子選手競技能力的比較研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2009.

[ 2 ] 劉莉新.新疆跆拳道教練基本情況的調(diào)查分析[ J ].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（9）：344-347.

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1674-151X（2011）04-017-02

投稿日期：2010-12-02

羅心宇（1984 ～），助教，研究生。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。