就業(yè)壓力背景下獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)模式新命題探討

曲偉東

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院，福建 福州 350002）

就業(yè)壓力背景下獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)模式新命題探討

曲偉東

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院，福建 福州 350002）

獨(dú)立學(xué)院作為一種新的教育理念，是在特殊的背景下產(chǎn)生的新事物。在擴(kuò)大高等教育規(guī)模、提高本科高等教育資源供給等方面起到了積極的作用。然而，由于獨(dú)立學(xué)院建校時間較短、文化積淀和歷史沉積較少，面臨著比其他高校更大的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，本文立足于大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)的緊密關(guān)聯(lián)，把大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識和研究提升到新的層面，從根本上為破解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難題提供理論支持和有效途徑。

獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；觸角

獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的教育模式，是我國高等教育體系改革的必然產(chǎn)物，而學(xué)生就業(yè)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線。近年來，由于各類高校不斷擴(kuò)招以及新生的獨(dú)立學(xué)院的高速發(fā)展，促使大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的形勢：一方面是大學(xué)生就業(yè)難的強(qiáng)大呼聲；另一方面是因為缺乏系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)和規(guī)劃而導(dǎo)致就業(yè)困難甚至失敗。因此重視和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)成為每一個獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的重中之重。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實困境

1. 社會供需比例失衡

根據(jù)教育部2007年5月公布的數(shù)據(jù)，經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院已有318所之多，在校146萬人。這與教育部2006年5月公布的數(shù)據(jù)“獨(dú)立學(xué)院295所，在校生107萬人”相比，僅僅一年，獨(dú)立學(xué)院增加了23所，學(xué)生增加了39萬人。在校學(xué)生的增加，意味著每一年的就業(yè)壓力的增大。專家預(yù)測，2001至2008年期間是中國大學(xué)生就業(yè)難的高峰期[1]。從勞動力市場的實際反映來看，大學(xué)生求職成功的機(jī)會相對越來越小。供需比例下降，反映了我國大學(xué)生就業(yè)面臨的失衡問題。這也正是就業(yè)壓力大的重要原因。

2. 獨(dú)立學(xué)院自身品牌尚未確立

針對走品牌化辦學(xué)的思想，部分獨(dú)立學(xué)院在硬件設(shè)施的建設(shè)、高水平師資隊伍的引進(jìn)、教學(xué)模式的改革、新型管理機(jī)制確立等方面都下了大的力氣。可“母體優(yōu)勢[2]”卻又成為了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的一個瓶頸。社會和用人單位對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)情況的了解，更多的是基于對其母體學(xué)校的了解，而獨(dú)立學(xué)院一味依賴母體學(xué)院的專業(yè)開設(shè)了子專業(yè)，再加之獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校幾乎都在一個地區(qū)，甚至在一個校區(qū)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)一個最近、最大的競爭對手就是母體學(xué)校學(xué)生。就容易造成與社會需求的錯位。因此創(chuàng)立獨(dú)立學(xué)院自己的品牌特色，培養(yǎng)適合社會需要，有較強(qiáng)競爭力的特色型人才成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的突破口。

3. 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在嚴(yán)重的心理誤區(qū)

從獨(dú)立學(xué)院自身來看，一些畢業(yè)生存在求職心理的誤區(qū)。在與一本學(xué)生競爭過程中的沒有信心也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不積極，不愿意推銷自己，就業(yè)主動性差，理想與現(xiàn)實相脫離、缺乏自信、消極自卑情緒較重等問題。另外獨(dú)立學(xué)院開設(shè)專業(yè)大多數(shù)屬于招生熱門專業(yè)。但所謂熱門專業(yè)因為招生數(shù)量比較集中、數(shù)量較大反而成了就業(yè)冷門，專業(yè)和生源地的過于集中加劇了就業(yè)竟?fàn)幍募ち页潭取?/p>

二、應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢的對策

基于本人的分析思考，深刻認(rèn)識到就業(yè)壓力背景下獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)模式新命題的重要性。應(yīng)采取以下措施完善獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。處理過程如圖示：

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策示意圖

獨(dú)立學(xué)院要聯(lián)合母體高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的資源，開拓一條契合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)道路，建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予一定的重視和政策支持，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，明確指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，切實關(guān)注學(xué)生就業(yè)，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。在教育種類多樣化、教育服務(wù)越來越同質(zhì)化的今天，品牌成為學(xué)校制勝的法寶。品牌，是學(xué)校在激烈競爭中生存和發(fā)展的保證，學(xué)校品牌，對學(xué)校而言，是學(xué)校對自身質(zhì)量的承諾與保證；對家長而言，學(xué)校品牌帶給他們一種信任感和安全感；對社會而言，學(xué)校品牌能影響、引導(dǎo)一種潮流與文化。獨(dú)立學(xué)院要在利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識的融合，加強(qiáng)綜合性知識的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實踐和生活實際相結(jié)合，突出應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

當(dāng)前，受社會大環(huán)境和就業(yè)形勢等因素影響，獨(dú)立學(xué)院的青年大學(xué)生思想和心態(tài)尤為復(fù)雜，呈多元化趨勢：他們會將高考失利與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢聯(lián)系一起，有著沉重的精神負(fù)擔(dān)和思想壓力，部分大學(xué)生就會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，將會嚴(yán)重影響他們的擇業(yè)觀和價值觀。

三、結(jié)束語

因此，在擇業(yè)之前，獨(dú)立學(xué)院要對大學(xué)生開展心理健康教育。讓廣大學(xué)生正確面對現(xiàn)實，努力克服自身成才道路上的種種心理障礙，以健康的心態(tài)投身于以后的社會生活中。一方面，社會要努力為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，提供更多的擇業(yè)機(jī)會，建立完善的人事制度，消除就業(yè)市場的歧視，建立真正公正、公平的競爭機(jī)制，這是調(diào)適畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)的最有力措施;另一方面，要讓畢業(yè)生明白求職失敗是在所難免的，在失敗的時候不可灰心喪氣、沮喪自卑、怨天尤人，而要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，耐心等待時機(jī)，提高挫折耐受力，以積極向上的心態(tài)去迎接新的生活，在心理上盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)社會和工作的需要。

[1] 郝鳳濤，張小建. 中國就業(yè)制度[M]. 中國法制出版社，2009.

[2] 王磊. 高校獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的問題及對策[J]. 高教發(fā)展與評估，2010.

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2011-04-03