李志娟
(陽(yáng)泉師范高等專科學(xué)校,山西 陽(yáng)泉 045000)
師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
李志娟
(陽(yáng)泉師范高等??茖W(xué)校,山西 陽(yáng)泉 045000)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)師專生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。師專生是即將從事小學(xué)教育工作的人員,他們的英語(yǔ)素質(zhì)的高低直接影響到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師專生要具備基本的英語(yǔ)教學(xué)能力,才有可能形成有效的課堂教學(xué)行為,提高英語(yǔ)教育教育教學(xué)工作的實(shí)效。在師專院校,學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑就是英語(yǔ)課堂。課堂的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但長(zhǎng)期以來(lái),在英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程中,師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍低下,主要以外部動(dòng)機(jī)為主。這讓我們不得不反思師專生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,分析原因,尋找改變現(xiàn)狀的方法。
師專生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);調(diào)查;分析
英語(yǔ)是中小學(xué)生的一門必修課,而中小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。師專生是即將從事小學(xué)教育工作的人員,他們的教育意識(shí)、知識(shí)水平、敬業(yè)精神和語(yǔ)言能力是決定英語(yǔ)教學(xué)水平的重要因素,他們英語(yǔ)素質(zhì)的高低也直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。因此,關(guān)注師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要的。
成為一名教師后,研究者認(rèn)真地備課、認(rèn)真地上課、認(rèn)真地面對(duì)每一位學(xué)生??陕l(fā)現(xiàn),做為一名教師,單單做到認(rèn)真是不夠的。當(dāng)你興致勃勃走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課,你卻聞到滿教室都是方便面和火腿味的時(shí)候;當(dāng)你站在講臺(tái)上,面對(duì)的不是一雙雙求知的眼神,而是一片茫然的時(shí)候;當(dāng)你輕輕地走到已經(jīng)睡著的同學(xué)身邊,輕輕叫醒他,示意他看書聽講,可你一轉(zhuǎn)身,他又趴桌子上睡的時(shí)候;當(dāng)你在臨近考試的時(shí)候一次又一次囑托他們要好好復(fù)習(xí),他們卻叫嚷著或悄悄說(shuō):把考題的答案告訴我們吧的時(shí)候……你會(huì)很無(wú)奈。這種力不從心的感覺讓研究者很受挫。上英語(yǔ)課就像上漢語(yǔ)課一樣,不一句句翻譯學(xué)生就聽不懂;習(xí)題一起重復(fù)做兩回,讓學(xué)生自己再做,效果依然不好。曾和很多的學(xué)生在課下交流過(guò):為什么他們學(xué)英語(yǔ)這么吃力?得到的答復(fù)是這樣的:
我初中一接觸英語(yǔ)就不喜歡,沒有為什么;英語(yǔ)太難,聽不懂;我們英語(yǔ)基礎(chǔ)太差,用的課本對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太難了;我想學(xué)英語(yǔ),但總是考不出好成績(jī),越學(xué)越?jīng)]信心;我也想課堂上回答問(wèn)題,但怕出錯(cuò),事實(shí)上我的答案也是錯(cuò)的,慶幸自己沒站起來(lái);我發(fā)愁背單詞,背了就忘,煩!……
面對(duì)這樣的回答,研究者曾一個(gè)一個(gè)去和學(xué)生溝通,想讓他們看到希望。90%的同學(xué)曾下決心要努力學(xué),但他們吃不了苦,記不住單詞,做不了題,測(cè)驗(yàn)、考試?yán)^續(xù)失敗,禁不起失敗就放棄,然后遺憾地說(shuō):老師,我們不行。英語(yǔ)太難了。很想知道自己能做什么或如何做就能改變這樣的學(xué)生?因?yàn)橛羞@樣的迷茫, 研究者不斷聽課,想通過(guò)學(xué)習(xí)得到一些啟示。同時(shí)研究者也開始思考:師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀是什么?導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因何在?研究者期待通過(guò)做研究找到答案。
研究者根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論自編了開放式問(wèn)卷,獲得了有關(guān)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù),因?yàn)闂l件有限,研究者只計(jì)算了百分比,為論文的寫作提供了數(shù)據(jù)支持。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是隨機(jī)抽取本校外語(yǔ)系不同年級(jí)不同班(外語(yǔ)系一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)各一個(gè)班)共156人。其中女生80人,男生76人。調(diào)查問(wèn)卷無(wú)需署名,學(xué)生自習(xí)課時(shí)當(dāng)場(chǎng)填寫,當(dāng)堂課收回。發(fā)放問(wèn)卷156份,實(shí)收問(wèn)卷156份,有效性100%。
調(diào)查工具:開放式問(wèn)卷:我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了___________。(只寫一個(gè))
調(diào)查結(jié)果如下表:
學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的 人數(shù) 比例(%)能講一口流利的英語(yǔ)以后好就業(yè) 36 23.08我喜歡英語(yǔ),將來(lái)要當(dāng)英語(yǔ)老師,必須好好學(xué)習(xí)英語(yǔ) 30 19.23除了漢語(yǔ),我還想掌握一門語(yǔ)言以便日后運(yùn)用到生活中18 11.54我對(duì)英語(yǔ)比較感興趣喜歡它 18 11.54我高中時(shí)的英語(yǔ)還行,比其他科目強(qiáng) 9 5.77學(xué)好英語(yǔ)我有成就感 8 5.13現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越廣泛,以后不會(huì)英語(yǔ)就是文盲,我不想成為文盲 7 4.49它能給我?guī)?lái)快樂有吸引力 6 3.85幫助別人學(xué)英語(yǔ),讓更多人能講英語(yǔ) 5 3.21讓自己的生活充實(shí),想使我以后的工作有英語(yǔ)相伴 5 3.21提高自己的英語(yǔ)水平 4 2.56提高自己的綜合素質(zhì) 3 1.92過(guò)級(jí)3 1.92拓寬知識(shí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)外國(guó)文化,可以用一口流利的英語(yǔ)和外國(guó)人對(duì)話 2 1.28好玩1 0.64我很羨慕翻譯家,想當(dāng)出色的翻譯,所以想多學(xué)學(xué) 1 0.64
從以上調(diào)查結(jié)果可以看出,師專生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主:為了找工作而學(xué)英語(yǔ)的占到 42.31%,為了提高自己素質(zhì)或達(dá)到自己目的的占到了42.3%,而對(duì)英語(yǔ)感興趣或感受其快樂的只占 15.39%。以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)了師專生普遍缺乏學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),如對(duì)英語(yǔ)的熱愛,對(duì)英美文化的喜好,為了將來(lái)成為國(guó)際化的人才等;師專生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)是“為了考試”“為了過(guò)級(jí)”“為了達(dá)到家長(zhǎng)或教師的要求”等外在壓力。由此,在教學(xué)過(guò)程中,有效地培養(yǎng)和激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要,英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和提高教學(xué)效果的重要因素,也影響著學(xué)生主體性的發(fā)展。教師有效維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就有可能讓學(xué)生將外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)地去獲取英語(yǔ)知識(shí),熟悉英美文化,為其將來(lái)的教育生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
大部分的師專生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的興趣,研究者又對(duì)這種現(xiàn)象做了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:
研究者根據(jù)歸因理論,采用開放式問(wèn)卷:我英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高是因?yàn)椋篲______(研究者提供了以下兩個(gè)因素:即學(xué)生自己和教師。研究者鼓勵(lì)學(xué)生給出其它的影響因素)
歸因調(diào)查結(jié)果:研究者摘錄學(xué)生的一些問(wèn)卷答案:
1. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)樽约簺]有努力,腦袋里裝的東西太少。
2. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)樽约夯A(chǔ)不扎實(shí),不堅(jiān)持。
3. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)老師。
4. 我不想學(xué)英語(yǔ)是我找不到正確的學(xué)習(xí)方法。
5. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)槲也幌氡硢卧~,太多,背了就忘。
6. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)槁牪欢?/p>
7. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)槲业乃枷胍蛩兀褐袊?guó)人干嘛學(xué)外語(yǔ)。
8. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)榘嗬餂]那個(gè)氛圍。
9. 我不想學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)了也沒用。
10.我英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高是我學(xué)與不學(xué),考試成績(jī)都一樣差。
11. 我英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高是因?yàn)檎莆盏闹R(shí)總是忘記。
12. 我英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高是我沒有學(xué)英語(yǔ)的那份激情。
研究者將156份問(wèn)卷整理歸類如下:
學(xué)生本人 教師 環(huán)境因素 努力 能力 學(xué)習(xí)方法 思想 教學(xué)方法 性格 社會(huì) 班級(jí)人數(shù) 21 14 16 20 37 25 10 13百分比(%) 13.46 8.97 10.26 12.82 23.72 16.03 6.41 8.33
從以上數(shù)據(jù)看出影響師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素學(xué)生本人占45.51%,教師因素占39.75%,環(huán)境占到了14.74%。教師作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一,在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)并維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
多內(nèi)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論模式考慮了外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中社會(huì)維度、個(gè)人維度和教育維度三個(gè)方面,提出了影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素:課程、教師和學(xué)習(xí)集體。其中教師因素包括教師的行為、個(gè)性及教學(xué)方法。威廉姆斯和伯頓的社會(huì)構(gòu)建注意動(dòng)機(jī)模式也闡述了影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素和外部因素,強(qiáng)調(diào)教師在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)中的重要作用。在多數(shù)教師按照教材和大綱完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師首先要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上制定適合于學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)的有效教學(xué)。符合學(xué)生發(fā)展需要的課堂決策直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂上最重要的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。畢竟在英語(yǔ)使用機(jī)會(huì)有限的環(huán)境下,課堂是學(xué)生所獲得的短暫而真實(shí)的語(yǔ)言使用空間,教師要通過(guò)自己的課堂活動(dòng)讓學(xué)生愿意參與教學(xué),并獲取自信、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第一,更新教學(xué)方法,激發(fā)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在課堂這個(gè)“人造”的外語(yǔ)環(huán)境下,教師流利、準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生便捷的語(yǔ)言資源,教師所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)就是為學(xué)生所創(chuàng)造的相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。重要的是教師需要設(shè)計(jì)和安排為不同能力的學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言交流機(jī)會(huì),使學(xué)生在課堂上都能獲得交流的機(jī)會(huì)。視聽法、交際法、任務(wù)型教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和詞塊教學(xué)等等,教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)適度地選擇教學(xué)方法,避免單調(diào)枯燥的講授挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的興趣。課文講解時(shí),教師要穿插相關(guān)的背景知識(shí),讓學(xué)生了解了解相關(guān)的英美文化知識(shí),了解中西文化差異,有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生收集英語(yǔ)幽默、背誦英語(yǔ)諺語(yǔ)以增加自己的知識(shí)。注意聽說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握英美人士口語(yǔ)的發(fā)言習(xí)慣和意群停頓的技巧并能根據(jù)自己所聽到的內(nèi)容或所給的話題進(jìn)行自我表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生和外國(guó)人交談,感受純正真實(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),并將課堂上的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的交談中。教師可以定期抽出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌的情感通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái),并寫一篇和詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小短文,體裁不限。這樣可以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力,并且通過(guò)對(duì)兩首風(fēng)格不同的詩(shī)的比較,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌的興趣。學(xué)生通過(guò)與詩(shī)歌的接觸,感受詩(shī)歌的韻律,體會(huì)詩(shī)歌的意境,會(huì)增加他們對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
第三,改變教學(xué)組織形式,激發(fā)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(1)教師可以根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的座位模式。目前我們的教室都是一排排課桌面對(duì)黑板,學(xué)生面對(duì)黑板而坐。在課堂觀察中,研究者發(fā)現(xiàn)坐在前排的學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極,參與活動(dòng)的積極性也較高,坐在后排的學(xué)生上課不愛發(fā)言,容易開小差。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生與教師之間的空間距離短,心理距離也相對(duì)較短,這些學(xué)生往往能得到教師的表?yè)P(yáng),教師也經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生,這使得學(xué)生能以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的活動(dòng)來(lái)采用一些非正式的座位模式,如圓形,這樣易于開展各種活動(dòng),使得師生之間、生生之間都能進(jìn)行交流互動(dòng)。
(2)教師也可以進(jìn)行小組合作活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行分組,并給小組成員盡可能多的機(jī)會(huì)互相接觸,例如將小組成員的座位安排在一起。教師也可以幫助每個(gè)小組起一個(gè)自己的小組名稱,并賦予一定的意義如(believe)。教師要幫助每個(gè)英語(yǔ)小組建立明確的規(guī)則,并讓小組成員共同參與討論,以使所有成員接受并執(zhí)行。教師要注意小組的規(guī)則要使小組成員感到,他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中必須互相幫助、合作才能順利完成教師布置的任務(wù),如:資源相互依賴、角色相互依賴、獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴等,同時(shí)又要承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,如每一小組成員都有明確負(fù)責(zé)一個(gè)要達(dá)到的目標(biāo)。
第四,組織多彩的課外活動(dòng),激發(fā)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
定期組織學(xué)生觀看英文電影,如《80天環(huán)游世界》、《海底總動(dòng)員》等。開辦英語(yǔ)角,或定期組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)聚會(huì),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ),唱英文歌曲。定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)比賽 、英語(yǔ)作文大賽和英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,讓學(xué)生在耳濡目炫中學(xué)到英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)小故事,隨著學(xué)生看懂的越來(lái)越多,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越高。
以上是研究者針對(duì)研究過(guò)程中所認(rèn)識(shí)到的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀,提出的激發(fā)師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的四點(diǎn)建議,僅供參考,教師可以根據(jù)自己的個(gè)性特征、學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際的教學(xué)條件進(jìn)行創(chuàng)造性的探索,以找到適合自己的激發(fā)和提高師專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法與策略。
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2010-12-23