深入探索項目教學 著重培養(yǎng)雙師素質(zhì)——單元式項目教學平臺的構建

☆辛紅

（松原職業(yè)技術學院信息工程系，吉林松原 138000）

隨著信息時代計算機技術的飛速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)對高端計算機技術人才需求不斷增加，而高學歷的計算機專業(yè)學生仍然面臨就業(yè)難的問題。其原因是：各大高校計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)注重理論教學的居多，側重實踐教學的偏少，所以，計算機專業(yè)的學生理論聯(lián)系實踐能力較差，很少能夠馬上進入工作狀態(tài)，因此，造成了如今工作機會較多，而學生面臨擇業(yè)困難的局面。

高學歷的學生就業(yè)都如此困難，更何況低學歷的學生，因此，我們專業(yè)為增強學生的就業(yè)能力，即增強學生的實踐能力，大膽嘗試對專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化的改革并付諸實踐，通過市場調(diào)研了解市場需求，制定符合市場人才需求的專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)培養(yǎng)目標；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定人才培養(yǎng)方案，同時確定專業(yè)課程設置。引入項目教學，要求任課教師制定所教學科的總項目及單元項目，學完一門課即完成一個項目，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，達到職業(yè)教育畢業(yè)即就業(yè)的目標。

為此，我們開發(fā)了一套《單元式項目教學平臺》系統(tǒng)，將教師所教的課程名稱、課程總項目、單元項目公布到網(wǎng)站上共享，一來方便進行教學評價，二來方便學生下載學習。

現(xiàn)將《單元式項目教學平臺》系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)功能設計及數(shù)據(jù)庫設計與實現(xiàn)部分介紹如下。

一、系統(tǒng)需求分析

《單元式項目教學平臺》應該滿足以下要求：

（1）要有良好的人機交互界面。

（2）管理系統(tǒng)用戶，網(wǎng)站采用用戶系統(tǒng)，要求有較好的權限管理。

（3）當外界環(huán)境（停電、網(wǎng)絡病毒）干擾本系統(tǒng)時，系統(tǒng)可以自動保護原始數(shù)據(jù)的安全。

二、系統(tǒng)總體設計

（一）系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)本單元式項目教學系統(tǒng)的功能需求，可以將其分為前臺網(wǎng)站系統(tǒng)和后臺管理系統(tǒng)。

1．前臺網(wǎng)站系統(tǒng)包含的基本功能模塊

（1）用戶登錄功能模塊：管理員為每位教師、每位學生分配固定的、且不同的登錄用戶名與密碼。

（2）專業(yè)信息模塊：專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、專業(yè)課程設置等信息。

（3）課程信息模塊：課程名稱、課程總項目與單元項目以及課程評價等信息。

（4）留言板模塊：通過留言板的功能實現(xiàn)學生網(wǎng)上提問、教師網(wǎng)上答疑的互動。

（5）用戶管理：用戶可以修改自己的用戶名及登錄密碼等。

2．后臺管理系統(tǒng)包含的基本功能模塊

（1）用戶基本信息管理功能模塊：添加用戶信息，刪除用戶信息，用戶密碼重置，修改自己的密碼信息。

（2）專業(yè)類型管理功能模塊：添加專業(yè)類型，修改專業(yè)類型，刪除專業(yè)類型。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理功能模塊：添加專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修改人才培養(yǎng)方案，刪除人才培養(yǎng)方案。

（4）課程信息管理功能模塊：添加課程信息，修改課程信息，刪除課程信息。

（5）課程項目信息管理功能模塊：添加課程總項目與單元項目，修改課程總項目與單元項目，刪除課程總項目與單元項目。

（6）課程作品展示管理功能模塊：添加課程作品，修改課程作品，刪除課程作品。

（7）課程評價信息管理功能模塊：添加課程評價信息，修改課程評價信息，刪除課程評價信息。

（8）留言板信息管理功能模塊：添加留言信息，修改留言信息，刪除留言信息。

（二）系統(tǒng)功能設計

三、數(shù)據(jù)庫設計與實現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫

創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫project。

（二）主要數(shù)據(jù)表結構

本單元式項目教學平臺包括以下數(shù)據(jù)表。

（1）用戶信息表：用來保存用戶的用戶名及密碼。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述UserID int 是 唯一標識，自增長User char 8 否 用戶登錄名Password char 16 否 用戶登錄密碼Usertype tinyint 1 否 用戶類型，0表示普通用戶，1表示系統(tǒng)管理員

（2）專業(yè)類型信息表：用來保存專業(yè)的名稱。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ProfessionalID int 是 唯一標識，自增長Profesionalname Varchar 50 否 專業(yè)名稱

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案信息表：用來保存專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述Pro＿traiID int 是 唯一標識，自增長Pro＿trai Varchar 500 否 專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（4）課程信息表：用來保存課程名稱。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Classname Varchar 50 否 課程名稱

（5）課程項目信息表：用來保存課程項目與單元項目。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Project＿total text 否 課程總項目Project＿depart text 否 課程單元項目Project＿image image 否 課程項目中圖片

（6）課程作品信息表：用來保存課程的作品。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Classworks blob 否 課程作品

（7）課程評價信息表：用來保存對課程的評價。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Class＿eva Varchar 200 否 課程評價

（8）留言信息表：用來保存留言信息。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述MessageID int 是 唯一標識，自增長Message＿text Varchar 100 否 留言文本信息Message＿image image 否 留言圖片信息

《單元式項目教學平臺》的構建意義重大。其一，重在培養(yǎng)教師的“雙師素質(zhì)”。若想解決學生眼高手低的難題，首先要有一支強大的師資隊伍，若想提高學生的實踐能力，首先要提高教師的實踐能力。本套教學平臺系統(tǒng)的開發(fā)，正體現(xiàn)了本專業(yè)教師的實踐特色所在，整套教學平臺就是一個完整的大項目，教師完成了此項目，正是實踐能力的一次體現(xiàn)。在開發(fā)過程中，由資深老教師帶動年輕的新教師，由實踐能力強的教師帶動實踐能力弱的教師，由已具備“雙師素質(zhì)”的教師帶動正在培養(yǎng)成為“雙師素質(zhì)”的教師，邊做邊學，邊學邊做，待整套教學平臺開發(fā)完畢，就如同在企業(yè)工作與實踐一般，完成一次“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)工作，從而提高了本專業(yè)的師資隊伍的整體實踐能力，同時，還能增強教師之間的合作精神與團隊意識，為日后無論是將融會貫通的知識教授給學生，或是將高超的應用技術傳授給學生，再或是將合作精神與團隊意識意會給學生，都打下了堅實的基礎。

其二，督促教師深入探索項目教學。一旦教學平臺完成并使用，是要將教師所教學科制定的項目及單元子項目成果公布到網(wǎng)站成為共享資源的，這樣師生包括家長都能看到，是檢驗教師教學認真與否的重要方式，能夠督促教師為本學科制定出適宜的教學項目，并認真完成項目的實踐工作，探索教學模式與教學方法，提高教師自身的實踐能力。

其三，增加師生溝通交流。此教學平臺方便學生查看本學科項目并下載相關文件，從而了解本學科的用途，并能夠通過網(wǎng)絡在課下時間也能向教師提出問題，交流實踐體會，使得學生隨時隨地可以學習知識。

同時，《單元式項目教學平臺》本身也可以作為SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫技術與應用的項目教學案例，將此案例的整個設計與實現(xiàn)過程劃分成單元子項目講授給學生，就能完成SQL Server 2005這門課程的講授。

深入探索項目教學，根據(jù)企業(yè)的典型工作任務及必要工作環(huán)節(jié)，不斷更新教學過程中使用的項目案例，著重培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”，提高教師的實踐能力，從而提高學生的實踐能力。