大學生生活滿意度的現狀調查
——以石河子高校大學生為例

趙軍良，于海濤

（1.貴州師范大學 教育科學學院，貴州貴陽 550001；2.北京師范大學心理學院，北京100875）

大學生生活滿意度的現狀調查
——以石河子高校大學生為例

趙軍良1，于海濤2

（1.貴州師范大學 教育科學學院，貴州貴陽 550001；2.北京師范大學心理學院，北京100875）

選取石河子高校194名大學生作為調查對象，采用“青少年學生生活滿意度量表”，考察了大學生生活滿意度的專業(yè)特點、年級差異、性別差異及城鄉(xiāng)類型差異。結果表明：石河子大學，理科生在學業(yè)滿意度上比文科生高；男生在學業(yè)滿意度平均數上高于女生；城市學生友誼滿意度和學校滿意度均比農村學生要高。石河子廣播電視大學，三年級學生的環(huán)境滿意度平均數最低；男生在學業(yè)滿意度，學校滿意度和環(huán)境滿意度的平均數均高于女生。

生活滿意度；大學生；石河子高校

0 引言

生活滿意度研究的迫切性來自于實踐中生活滿意度的重要性。目前國內外心理學家對生活滿意度的界定存在較大分歧：Shin和Johnson認為生活滿意度（LifeSatisfaction,LS）是心理幸福感的重要組成部分，是一個人根據自己選擇的標準對其生活質量所作的總體評價[1]。陳利娜等人認為生活滿意度可分為兩種，一種生活滿意度是對個人生活質量的總體評價，特殊生活滿意度是對不同生活領域的具體評價，如婚姻滿意度、收入滿意度、工作滿意度等。一般生活滿意度較之特殊生活滿意度更為穩(wěn)定[2]。金盛華等人認為生活滿意度分為領域生活滿意度和整體生活滿意度，領域生活滿意度是對個體具有重要影響的生活領域如家庭、學校和環(huán)境的具體評價；整體生活滿意度指個體在領域判斷之上對其生活質量所作的總體評價[3]。關于生活滿意度的研究比較多的還是將具體生活滿意度和一般生活滿意度分別進行研究[4,5]。而事實上，將一般生活滿意度和具體領域生活滿意度相結合進行探討是非常有意義也是非常有必要的[6]。劉裕認為學校生活滿意度是指大學生依據自定標準對其生活質量的主觀評價。它是生活滿意度在學校領域的具體表現，因此其理論淵源就可追溯到生活滿意度[7]。對學校生活的不滿意會導致一系列的不良后果，如學業(yè)成績下降、退學、網絡成癮等[8]。此外，我們發(fā)現身心健康是影響大學生學校生活滿意度的重要方面，這在已有研究中也有證明[9]。在教育教學過程中，教師一方面對學生的發(fā)展起導向作用，另一方面要為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，做好服務工作[10]。比如開展心理健康教育，心理健康咨詢等活動。

許多專門評價學生生活滿意度的量表在理論界得到迅速發(fā)展。Huebner等的研究表明，人口統(tǒng)計學變量（性別，年級等）對學生生活滿意度沒有顯著影響，但對特殊領域生活滿意度的某些維度有顯著影響[8]。但近20年來，我國學者對該領域的研究已逐漸由介紹引進向深入探索轉變，從而為這一領域的研究提供了較有價值的參考。如王宇中與時松和等編制了大學生生活滿意度評定量表（CSLSS）進行調查，發(fā)現：從性別比較看，女生對經濟狀況評分比男生高，從整體評價上看，也是女生略高于男生。從城鄉(xiāng)生源看，對經濟狀況的評價和主觀評價及總分都是城市＞縣城＞農村[11]。蔡曙光對大學生校園生活滿意度做了調查，調查發(fā)現:大學生對大學校園生活并不滿意。大學生校園生活滿意度在性別、城鄉(xiāng)、經濟條件方面沒有顯著差異，在家庭、父母職業(yè)、年級、專業(yè)方面有顯著差異，且與其對社會誠信的滿意度之間存在顯著正相關[12]。劉永策等人在關于在校大學生生活滿意度的實證研究中，調查發(fā)現：我國大學生在校生活滿意度呈正態(tài)分布。從年級分布來看，大四的學生生活滿意度是最高的，大二卻是最低的[13]。張濤等人對醫(yī)科大學生生活滿意度做了調查，研究發(fā)現：醫(yī)科類大學生生活滿意度水平低于全國大學生，在男女性別和年級上差異不顯著[14]。傅真放認為大學生對大學校園生活不滿，主要表現在自己所就讀的學校和專業(yè)不能滿足自己的愿望[15]。

本研究結合石河子隸屬于新疆建設兵團的特殊性，圍繞不同大學生群體生活滿意度的特點進行研究。當前，從調查對象上看，對學生生活滿意度研究的成果比較匱乏；從年齡上看，對青年學生生活滿意度的研究報告并不多見；從研究地域上看，對一些邊疆省份及少數民族偏遠地區(qū)研究較少；從研究群體上看，更重要的是對全日制類和電大類學生的共同研究較少。本研究試圖考察石河子高校大學生生活滿意度的現狀，探討其受到哪些因素的影響。因此，我們力圖針對當前大學生生活滿意度低的熱點問題進行調研，以便于有關方面采取科學有效的方法加以解決，從而為預防學校教育中可能出現的有關問題做些努力。

1 研究方法

1.1 調查對象

結合石河子高校的分布特點，采用就近隨機抽樣方法，從石河子高校中選擇石大（石河子大學的簡稱）和電大（石河子廣播電視大學的簡稱）學生作為研究對象，抽取各年級大學生共200名進行測查，問卷回收198份，剔除無效問卷4份，194份問卷參與研究，有效回收率為97%。其中石河子大學97人，石河子廣播電視大學97人；男生114人，女生80人；城市60人，農村134人；理科144人，文科50人；一年級54人，二年級58人，三年級57人，四年級25人。

1.2 研究工具及測查步驟

1.2.1 研究工具

采用由張興貴和何立國等人編制的《青少年學生生活滿意度量表》，包括六個一階因素，即友誼，家庭，學校，環(huán)境，學業(yè)和自由。已有研究表明，該量表具有良好的信度[16]。在本研究中總量表的同質性信度是0.68，各分量表的同質性信度分別是0.59。

1.2.2 測查步驟

采用團體測試的方式，研究者主持每次測查，測試具有統(tǒng)一的指導語。全部數據采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行管理和處理。

2 結果與分析

2.1 石大和電大學生生活滿意度的差異比較

采用獨立樣本T檢驗對石大和電大學生生活滿意度作對比分析，結果見表1。從表1可以看出，在學業(yè)滿意度和學校滿意度上，石大學生高于電大學生。

2.2 石大和電大學生生活滿意度在人口統(tǒng)計變量上的差異分析

2.2.1 石大大學生生活滿意度的專業(yè)差異

通過表2可以看出，在專業(yè)變量上，進行獨立樣本T檢驗的數據處理，石大學生的學業(yè)滿意度和學校滿意度的差異比較顯著。因為電大在專業(yè)設置上都為理科專業(yè)，所以對它不做任何研究。石大理科的學業(yè)滿意度的平均數比石大文科的學業(yè)滿意度要高。

2.2.2 兩所學校大學生生活滿意度的年級差異

表1 石大和電大學生生活滿意度的差異比較

表2 石大大學生生活滿意度的專業(yè)差異

表3 石大大學生生活滿意度的年級差異

表4 電大大學生生活滿意度的年級差異

我們在表3中可以看出，將年級作為變量，進行單因素方差分析的數據處理，在石大學生的生活滿意度中，友誼滿意度和環(huán)境滿意度的差異都比較顯著（p＜0.05）。將石大四個年級的友誼滿意度平均數按照由高到低依次排序為：一年級，四年級，三年級，二年級。

在表4中，電大學生的環(huán)境滿意度的差異比較顯著（p＜0.05），除了環(huán)境滿意度上電大一年級的平均數最高以外，在其余的五個生活滿意度維度上，都是電大三年級比較高。

2.2.3 兩所學校大學生生活滿意度的性別差異

表5 石大和電大大學生生活滿意度的性別差異

通過表5分析，將性別作為變量，進行獨立樣本T檢驗的數據處理，石大男生在學業(yè)滿意度上的平均數比女生要高，在其余五個生活滿意度維度上都是低于石大女生。在學業(yè)滿意度、學校滿意度和環(huán)境滿意度平均數上，電大男生比電大女生要高。

2.2.4 兩所學校大學生生活滿意度的城鄉(xiāng)差異

表6 石大和電大大學生生活滿意度的城鄉(xiāng)差異

石大學生出生在城市的占29%，電大學生出生在城市的占32%。通過表6分析，將長期居住地作為變量，進行獨立樣本T檢驗的數據處理，石大城市學生友誼滿意度和學校滿意度均比石大農村學生友誼滿意度要高。電大城市學生的友誼滿意度和環(huán)境滿意度的平均數均比電大農村學生的高。

3 討論

3.1 專業(yè)

蔡曙光對大學生生活滿意度做了調查，認為就讀于文科專業(yè)的學生比理科專業(yè)的學生生活滿意度高。主要原因是文科專業(yè)大為師范類，師范專業(yè)的學生一直接受“冷板凳”、“奉獻”、“愛心”和“寬容心”教育，并不像其他專業(yè)學生那樣心高和強調個人英雄主義，也反映了學校在辦理文科專業(yè)上的工作成就[12]。

通過研究發(fā)現：理科的學業(yè)滿意度的平均數比文科的學業(yè)滿意度要高，主要是由于理科難學，理科生對所學科目能夠認真對待，相反，文科生卻認為文科好學，課下靠自學，考前靠突擊就可以得高分。所以文科生認為考好、考差都是一時的用功。因此，沒有太大的自豪感或內疚感。

3.2 年級

蔡曙光對大學生生活滿意度做了調查，認為年級越低，對大學校園生活滿意度越是不滿意。他認為新生入學前，大多對自己接受高等教育的大學報存許多幻想，一旦報到入學，親自體驗以后，發(fā)現夢想與現實之間的距離落差很大，就感到很不滿意[12]。然而辛勇也做了大學生生活滿意度及相關研究，研究發(fā)現：在一般生活滿意度方面，二年級學生的一般生活滿意度最低，與其他3個年級差異均達到顯著性水平[17]。

通過研究發(fā)現：石大四個年級的友誼滿意度平均數按照由高到低依次排序為：一年級，四年級，三年級，二年級。一年級學生或許剛進大學不久，就不斷結識來自五湖四海的新同學，也仍然維持高中同學的友誼，因此對自己在大學的友誼滿意度評價高。其次就是四年級的學生，通過大學四年的共同學習和生活，自己又結交到了許多新朋友，同時更加穩(wěn)固了對老朋友的友情。

電大一年級環(huán)境滿意度差異比較顯著，主要原因在于一年級的學生剛進校，發(fā)現學校的環(huán)境比自己想象的要差，從而產生了失落感。因為學校住宿條件較差，并且自己生活的環(huán)境周圍有許多不如意的事情，所以導致了電大一年級學生環(huán)境滿意度很低。

3.3 性別

馮濤認為，生活滿意度的性別差異較小，只有家庭和環(huán)境滿意度的性別差異達到顯著水平（P＜0.01），也就是說男性的家庭滿意度顯著低于女性大學生[18]。

通過研究發(fā)現：石大男生在學業(yè)滿意度平均數上高于石大女生，主要是男生比較理性，況且，大學期間男生的流體智力在生理上比女生要高。

在學業(yè)滿意度平均數上男生比女生要高。主要原因是男生比女生具有更嚴謹的邏輯思維能力，面對疑難問題，能夠沉著應對，也容易適應大學環(huán)境。在環(huán)境滿意度平均數上，男生高于女生，主要是男生能夠比較清楚地認識到自己的實力，將自己目前的處境看作學習的動力，而不是去埋怨別人。在其他生活滿意度的維度上都是女生高于男生。

3.4 長期居住地

蔡曙光對大學生的生活滿意度做了調查，認為農村、城市、未回答城鄉(xiāng)的大學生之間，其大學校園生活滿意度的差異性檢驗中，均無顯著差異（P＜0.05）。原因是城鄉(xiāng)的邊界日益模糊，許多人已經說不清自己究竟在什么角度上屬于“農村”，在什么角度上屬于“城市”。況且人口統(tǒng)計學上簡單地將人口源定為“城市”和“農村”已不合時宜[12]。

通過研究發(fā)現：石大城市友誼滿意度比石大農村要高。主要原因是由經濟條件決定的，生存在一個經濟條件好的家庭里，能夠受到良好的教育，在物質上能夠得到滿足，也能很好地適應大城市的生活，與朋友交往能夠比較自如。但是出生在農村的學生不能很快地適應城市生活。在學校滿意度上，城市學生的滿意度要高于農村學生的滿意度，說明城市的學生能夠很好地適應大學生活，對學?；顒映錆M熱情，也對學校的教師及其教育方式能夠公正地進行評價，然而農村的學生對學校寄予了很高的期望，原本希望自己能夠在一個很不錯的學校中繼續(xù)深造，但是理想與現實的差距太大，產生了很強的失落感。

在環(huán)境滿意度中，電大城市學生的平均數高于電大農村學生?？赡艹錾诔鞘械膶W生能夠很好地適應大城市的生活，對生活的環(huán)境能夠很好地進行自我評估。但是出生在農村的學生對大城市的生活不能很快地適應，因此，導致對自己周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境產生不滿。

4 結論

4.1 石大理科學生的學業(yè)滿意度的平均數比石大文科學生的學業(yè)滿意度要高。

4.2 石大一年級學生在友誼滿意度平均數上最高。電大三年級學生的環(huán)境滿意度平均數最低。

4.3 石大男生在學業(yè)滿意度平均數上高于石大女生。電大男生在學業(yè)滿意度，學校滿意度和環(huán)境滿意度的平均數均高于電大女生。

4.4 石大城市學生友誼滿意度和學校滿意度平均數均比石大農村學生要高。電大城市學生友誼滿意度的平均數要比電大農村學生的高。

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（責任編輯：徐國紅）

ZHAO Jun-liang1,YU Hai-tao2
(1.School of Education Science,Guizhou Normal University,Guiyang 550001;2.School of Psychology,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

Taking 194 students of higher schools in Shihezi as subjects,the author explores these students'life satisfaction from these angles,such as major,grade,sex and the difference between city and countryside.The findings are as follows:in Shihezi university,sciencestudents are moresatisfiedwiththeir study than arts students;male students aremore satisfied with their study on average;and urban students are more satisfied with their friendship and school than students from countryside.In Shihezi TV university,the third graders are least satisfied with environment on average;male students are more satisfied with study,school and milieu than female students on average.

degree of life satisfaction;university students;universities in Shihezi

H319.1

A

1009-3583（2011）-01-0083-05

2010-10-12

趙軍良，男，寧夏固原人，貴州師范大學教育科學學院碩士研究生。研究方向：文化心理學。于海濤，男，新疆石河子人，新疆石河子大學師范學院心理系講師，北京師范大學在讀博士。研究方向：社會心理學。