高校體育與素質(zhì)教育探討

孫清武

高校體育與素質(zhì)教育探討

孫清武

高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的基地,根據(jù) 21世紀(jì)人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育理論及高等體育教育功能的特性,通過(guò)對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)課程體系的研究、分析、實(shí)踐,探討體育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

體育教學(xué);素質(zhì)教育;高校;終身教育

高校體育教育是一門(mén)融生理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)、行為科學(xué)為一體,即兼有自然、社會(huì)、人文等科學(xué)的綜合性學(xué)科,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。根據(jù)《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,高校體育教學(xué)已逐漸走向系統(tǒng)化、規(guī)范化。但高校體育的教材體系、課程設(shè)置、教學(xué)模式仍存在不合理現(xiàn)象[1]。終身體育的特征在高校還不定局,教材的選用、項(xiàng)目的選用大多數(shù)缺乏終身效益,不能適用學(xué)生畢業(yè)后的生活與工作。

1 問(wèn)題的提出

建國(guó)以來(lái),普通高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育觀念的束縛,大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理論,與當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有較大差距[2]。具體表現(xiàn)在:

1)忽視體育科學(xué)理論知識(shí)的傳授,沒(méi)有形成一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大學(xué)體育理論知識(shí)體系。2)在教學(xué)內(nèi)容上,沒(méi)有以學(xué)生為主體“因材施教”,而是讓學(xué)生適應(yīng)教材。3)課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、服從,而排斥多樣性、選擇性。4)教學(xué)考核、評(píng)價(jià)方面沒(méi)有重視學(xué)生的努力態(tài)度,而是單純性的技術(shù)和生理指標(biāo)。這種統(tǒng)一的教學(xué)模式,扼殺了創(chuàng)造性思維,影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。5)對(duì)學(xué)生缺乏終身體育意識(shí)的教育、習(xí)慣及“健康第一”觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo),片面強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)就是鍛煉身體。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)整群抽樣蘇州科技學(xué)院 2006級(jí)大學(xué)生,對(duì)公共體育課教學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷 1 000份,回收有效問(wèn)卷871份,有效回收率 87%。

2.2 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查;數(shù)理統(tǒng)計(jì);文獻(xiàn)資料;查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,制定規(guī)范的蘇州科技學(xué)院公共體育課教學(xué)情況調(diào)查表。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果

現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度:喜歡上體育課的學(xué)生占48.67%,較喜歡的占 49.59%,不喜歡的占 1.72%。這說(shuō)明大學(xué)生是喜歡和自愿參加體育活動(dòng)的。其目的是想通過(guò)體育課的各種身體活動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果,同時(shí)掌握各種合理的體育鍛煉方法及體育技能、技術(shù)。

3.2 分析討論

1)當(dāng)代高等體育教育通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教師隊(duì)伍、加強(qiáng)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)為切入口,也是最有價(jià)值的素質(zhì)教育手段之一,是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。

2)高校體育教育在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程中應(yīng)從應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。分?jǐn)?shù)不能揭示和說(shuō)明學(xué)生發(fā)展的整體水平,其中包括態(tài)度、興趣、情感、意志等非智力因素。它既不是唯一的,也不是最佳的評(píng)價(jià)方法和手段。因此,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試制度上,應(yīng)由以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)向以創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力綜合考察為標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變,在考試內(nèi)容和方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考試制度方面,必須進(jìn)行改革[3]。

3)實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育觀念,改變傳統(tǒng)的教育手段,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有各自不同的特點(diǎn),都有可能成為成功者。

4)根據(jù)不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)由單向灌輸知識(shí)向啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,教會(huì)學(xué)生如何思維,不斷激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5)體育教育過(guò)程中要改變斥責(zé)多、批評(píng)多,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

表 1 公共體育課教學(xué)情況意見(jiàn)調(diào)查表

4 結(jié)語(yǔ)

新世紀(jì)大學(xué)生是喜愛(ài)參加體育活動(dòng)的,這就要求新世紀(jì)大學(xué)體育課教學(xué)進(jìn)行深化改革,必須根據(jù) 21世紀(jì)高級(jí)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和具有鮮明時(shí)代特征的素質(zhì)教育的要求,遵循學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律,以更新教育思想和教育觀念為指導(dǎo),樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,減少陳舊老化,重復(fù)教學(xué),適當(dāng)減少學(xué)生不感興趣的體育課教學(xué)內(nèi)容,選擇和安排一些適合現(xiàn)代大學(xué)生身心健康發(fā)展、感興趣的體育活動(dòng)內(nèi)容以及健康知識(shí)教育內(nèi)容,培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好[4]。掌握各類體育活動(dòng)方法,改變過(guò)去只注重傳授技能技術(shù),忽視體育鍛煉方法;教學(xué)方法、教學(xué)手段單一枯燥等學(xué)生反映強(qiáng)烈的舊式課堂教學(xué)形式。應(yīng)建立引導(dǎo)型、全面型、快樂(lè)型的新式課堂教學(xué)方法,促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。改革高?，F(xiàn)行體育課以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為中心的教材和教學(xué)大綱,編寫(xiě)符合素質(zhì)教育要求和大學(xué)生需求的體育教材和教學(xué)綱要,以增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn),具有健全的人格、人品和個(gè)性,具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、獨(dú)立生存能力、協(xié)同合作精神,是全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需高級(jí)復(fù)合型后備人才的重要手段。

[1]劉旻航,體育課程改革文化動(dòng)力本質(zhì)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

[2]史立峰,我國(guó)高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

[3]蘭自力,對(duì)高校體育教育指導(dǎo)思想的反思與梳理[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

[4]肖 山.高校體育教師自身素質(zhì)透視[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

Discussion on Physical Education and Quality Education in Colleges and u-niversities

SUN Qingwu

(Sports department,Suzhou University of Science and Technology,Suzhou Jiangsu,215011)

The university is the base of training high-level professional personnel.According to the21st century structure of talent and education for all-around development theory and function characteristics of higher sports education,it suggests the function of sports for university students’overall quality training by the research,analysis and practice of tradition sports teaching curriculum system in universities.

sports teaching;education for all-around development;university;lifelong education

G807.4

A

1003-983X(2011)01-0010-02

2010-09-27

孫清武 (1972-),男,湖北石首人,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練.

蘇州科技學(xué)院體育部,江蘇蘇州 215011