新瓶裝什么酒？

文/王左利

智慧校園

新瓶裝什么酒？

文/王左利

“智慧校園”與“數(shù)字校園”是什么關(guān)系？這是“智慧校園”這個(gè)概念誕生以后遭遇的第一個(gè)被集中發(fā)問(wèn)的問(wèn)題。

2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之，“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！闭愦笙嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

先吃螃蟹的并非只有一人。在內(nèi)蒙古自治區(qū)和江蘇省，也刮起一股建設(shè)“智慧校園”的風(fēng)潮。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，截至2010年10月12日，中國(guó)電信江蘇公司共建成59所“智慧校園”，校園“翼機(jī)通”客戶數(shù)超過(guò)5萬(wàn)戶。

但與浙大不同的是，在內(nèi)蒙古自治區(qū)和江蘇省的高校，“智慧校園”的概念基本是由運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)提出的，這使得“智慧校園”一開(kāi)始就具有了濃重的商業(yè)味道。

如同智慧地球一樣，“智慧校園”與時(shí)下如火如荼的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。IDC的最新數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，截至2020年，全球?qū)⒂?10億個(gè)互聯(lián)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)工作。屆時(shí)，人們將體驗(yàn)到連續(xù)的、無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)。

而“智慧校園”的首要目標(biāo)，也正是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個(gè)物件。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備。

但是“智慧校園”到底是什么？作為一個(gè)嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋， 這現(xiàn)象類似于當(dāng)初的云計(jì)算。 廠商的參與使得“智慧校園”與特定的產(chǎn)品捆綁，如由江蘇省電信所倡導(dǎo)的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機(jī)通”，“通過(guò)融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的信息化應(yīng)用平臺(tái)，‘翼機(jī)通’手機(jī)集門禁卡、借書(shū)證、零錢包等用途于一身?！苯K電信的宣傳文章上寫(xiě)著。同樣可以預(yù)見(jiàn)的是，在運(yùn)營(yíng)商對(duì)學(xué)校市場(chǎng)高度青睞的今天，有可能下一個(gè)想從“智慧校園”中分得一杯羹的會(huì)是移動(dòng)或者聯(lián)通，他們同樣也會(huì)對(duì)“智慧校園”有基于自身產(chǎn)品的詮釋。

因此，相關(guān)質(zhì)疑免不了產(chǎn)生：由廠商所提出并且實(shí)施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：“由廠商主導(dǎo)的‘智慧校園’和以前由銀行主導(dǎo)建設(shè)一卡通存在著同樣的機(jī)遇和問(wèn)題?！?/p>

此外，智慧地球與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？這幾乎是每個(gè)接觸到“智慧校園”概念的人共同的問(wèn)題。一些人認(rèn)為，“智慧校園”是數(shù)字校園升級(jí)到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個(gè)階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，要擁有有線與無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

南京郵電大學(xué)做了一個(gè)相對(duì)比較完整的“智慧校園”規(guī)劃，他們認(rèn)為，“智慧校園”的核心特征應(yīng)當(dāng)主要反映在三個(gè)層面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

相關(guān)人士認(rèn)為，“智慧校園”要發(fā)展，必然要有一個(gè)全面、正確、可以引領(lǐng)數(shù)字校園繼續(xù)前進(jìn)的定義和策略，而不是僅僅靠廠商的單方面推動(dòng)，如果不能擁有一個(gè)深層次的定義，“智慧校園”就不能從本質(zhì)上促進(jìn)數(shù)字校園的進(jìn)一步發(fā)展。

另外，“智慧校園”必須要有數(shù)字資源的參與?！爸腔坌@”不僅僅是物體與物體之間的通信，也需要重視資源與應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。“目前看來(lái)，我所接觸的‘智慧校園’還停留在基礎(chǔ)設(shè)施的層面，但我覺(jué)得一定不能遺漏了應(yīng)用和資源。”復(fù)旦大學(xué)信息辦主任宓說(shuō)。