中職生為何把“沒勁”掛嘴邊

余國良

仔細觀察現(xiàn)有的中職學生，會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多人整天耷拉著腦袋，自己都不知道在想什么?！瓣P”在學校里，他們討厭我們的“規(guī)則”教育，而到了周末或節(jié)假日又不知該到哪里去、做些什么，以至于沒放假時盼放假，而假期還沒到，又提前跑回學校來。問其原因，他會無精打采地說：“老師，在家待著實在沒勁兒。” 這群學生整天軟綿綿地，給我們的教育與管理帶來了巨大的壓力。

以上現(xiàn)象使我聯(lián)想到現(xiàn)今很多人平時常出現(xiàn)渾身無力、頭腦不清、容易疲倦、眼睛模糊、手腳冰涼、心悸氣短、心煩意亂等癥狀，去醫(yī)院檢查又往往顯示一切正常，最后醫(yī)生給出個含糊其辭的結論——亞健康。如果把中職生的這種“沒勁”癥狀也比作“亞健康”，不妨讓我們來簡單分析一下：在學校“沒勁”，我們可以理解為學習目標不明確，不想學，我們的教育太枯燥乏味使他厭學等等，但在家也“沒勁”怎么解釋？是“厭家”嗎？

不妨先看看中職學生的主群體來自哪些家庭。不難發(fā)現(xiàn)，就讀中職學校的主群體是農(nóng)民的子女或低收入的工人家庭子女，且這一群體中又是家庭貧困者居多、父母雙方或一方長期在外打工的居多。據(jù)我們在部分地區(qū)調查得知，中職學校“留守”“半留守”的學生約占一半，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)可能還要超過這個數(shù)。

原因也出來了：這群學生從表面上看，他們大多是獨生子女，不缺吃也不缺穿，“吃吃嬉嬉，國家救濟”（人人都有國家資助），而實際上他們由于父母常年在外打工而缺少親情呵護，更缺少嚴格的管帶，導致心靈極為空虛，生活沒規(guī)律，既不知他該愛誰，又不知他該恨誰。總之“不是我要來，而是我無奈”“不是我不想學好，而是我反正都這樣了”“不是家不好，而是家中缺少親情”——這才是孩子總說“沒勁”的根源。

對此，對中職教育頗有研究的衢州市教育局主管職教的副局長翁孝川曾舉過一個例子，很有說服力。他說：“如果把學生比作魚，那校園就是塘，教育就是水，如果魚兒不歡了，通常是水的問題。說明這種魚不適應這種水，至少也是水缺氧，我們唯一能做的是把水激活，改變了水就等于消除了魚的疾病，而且是從根本上消除?！?/p>

孩子總說“沒勁”，我們有沒有想過是不是我們的“水”有問題呢？對于一個孩子來說，在學校感到無聊，在家又沒勁，這是一種說不出的苦，長期處于心無所屬的狀態(tài)，精神上就會疲憊。如果我們的教育能考慮到這些，則唯一能做的就是著力營造歡歌笑語的教育氛圍，給他充足的精神能量；盡最大努力創(chuàng)建和諧溫馨的班集體，讓他找到“家”的感覺，為他補“氧”。如此，則學校這個“塘”就好似安裝了一臺“增壓泵”，“水”時時浪花飛濺，“魚兒”日日暢游其中。