黑龍江省中學(xué)生排球課余訓(xùn)練初始動機(jī)研究

焦 磊

（哈爾濱體育學(xué)院 研究生部，黑龍江 哈爾濱，150008）

黑龍江省中學(xué)生排球課余訓(xùn)練初始動機(jī)研究

焦 磊

（哈爾濱體育學(xué)院 研究生部，黑龍江 哈爾濱，150008）

運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，分析黑龍江省中學(xué)生排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)動機(jī)構(gòu)成，以內(nèi)、外部動機(jī)進(jìn)行分類通過對中學(xué)生參訓(xùn)內(nèi)外部動機(jī)的組成因素分析，得出不同性別中學(xué)生參訓(xùn)內(nèi)外動機(jī)方面存在一定差異。本研究豐富黑龍江省青少年排球訓(xùn)練理論，為中學(xué)排球教練員提供理論參考。

不同性別；排球；青少年；參訓(xùn)動機(jī)

Abstract: Using literature material, questionnaire survey, mathematical statistic, analyze the Heilongjiang Province middle-school student volleyball after school training senate to teach the motive constitution, within this research, the exterior motive carry on the classification through to teach the internal and external motive to the different sex senate the composition factor analysis, obtains the middle-school student senate to teach the inside and outside motive aspect to have certain difference. This research enriches the Heilongjiang Province young people volleyball training theory, provides the theory reference for the middle school volleyball trainer.

Key words: Different Sex; Volleyball; Young People; Motive

CLC number: G842 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0126-04

20年來黑龍江省中學(xué)排球課余訓(xùn)練取得了一定的成績，向各地市隊、各高校高水平運動隊輸送了多名優(yōu)秀排球運動選手，但不能否認(rèn)的是，排球業(yè)余訓(xùn)練隊伍日益減少、排球參與人口日漸萎縮。如何繼續(xù)發(fā)揮中學(xué)排球課余訓(xùn)練的重要作用，吸引更多青少年參與到排球訓(xùn)練中來，關(guān)系到龍江競技排球未來的發(fā)展。

因此，研究著眼于中學(xué)生參與排球課余訓(xùn)練的初始動機(jī)，深入中學(xué)課余訓(xùn)練一線，分析影響黑龍江省中學(xué)排球運動員參與排球訓(xùn)練的驅(qū)動力，為相關(guān)管理部門提供參考，以促進(jìn)黑龍江省排球競技運動的可持續(xù)發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黑龍江省排球基點校男女排球運動員為調(diào)查對象，以參訓(xùn)初始動機(jī)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“排球運動”、“動機(jī)”、“青少年”等為關(guān)鍵詞，查閱1993年以來相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 問卷共設(shè)計41個題項，問卷重測信度為0.831≥0.75具有較高信度，問卷的發(fā)放針對排球課余訓(xùn)練開展學(xué)校最集中的哈爾濱市和齊齊哈爾市，對十一所中學(xué)青少年發(fā)放問卷，包括哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)、蕭紅中學(xué)、哈輕中學(xué)、117中學(xué)、八十一中學(xué)、十一中、十八中；齊齊哈爾市實驗中學(xué)、第三中學(xué)、第五十一中學(xué)的男女排球運動員。問卷發(fā)放采用整群抽樣。在運動員訓(xùn)練之后發(fā)放給運動員填寫，并當(dāng)場回收。

問卷發(fā)放100份，回收98份，有效問卷95份，有效回收率95%。其中，男運動員樣本29個，女運動員樣本66個。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用統(tǒng)計分析軟件spss17.0, 對調(diào)查問卷進(jìn)行整理統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 黑龍江省中學(xué)生參訓(xùn)初始動機(jī)類別與因素命名

心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)包括不同的種類和層次。Vallerand and Losier(1999) 認(rèn)為，當(dāng)一個人決策做某件事時，受到外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)的影響。內(nèi)部動機(jī)表現(xiàn)為追求知識、成熟和刺激。而外部動機(jī)則以多種形式出現(xiàn)，例如，獎勵、紀(jì)念品、金錢、贊揚、社會認(rèn)可和懼怕懲罰。遵照這一理論，本研究也以內(nèi)、外部動機(jī)進(jìn)行分類，設(shè)計問卷題項，對參加黑龍江省排球課余訓(xùn)練青少年的參訓(xùn)初始動機(jī)進(jìn)行考量。

2.1.1 黑龍江省中學(xué)生排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)外部因素提取與命名 研究探討青少年排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)外部動機(jī)，是利用21題有關(guān)參訓(xùn)外部動機(jī)方面的問題進(jìn)行主成分分析（見表1），根據(jù)因子分析法選取特征值大于1的因素或是累計貢獻(xiàn)率為75%主要因素，本研究選取特征值大于1的因素進(jìn)行分析共獲得6個因素，其累計貢獻(xiàn)率為62.830%。各因素分別為：

因素一：包括有獲得他人尊重、得到同學(xué)羨慕、得到認(rèn)可、得到外界贊揚等八個題項。反映出青少年參加排球課余訓(xùn)練有獲得認(rèn)可的心理動機(jī)。因此該因素命名為“社會認(rèn)可”。

因素二：包括有解壓放松、改變枯燥的生活兩個題項。反映出青少年參與排球課余訓(xùn)練有解壓放松、改變枯燥生活的心理特征。因此該因素命名為“解壓放松”。

因素三：包括有結(jié)識朋友、父母影響、好朋友在球隊中三個題項。反映出青少年參與排球課余訓(xùn)練受親朋好友的影響。因此該因素命名為“親友影響”。

因素四：包括兩個題項分別是教練的選拔和對于教練的崇拜。青少年參加排球課余訓(xùn)練的外部動機(jī)中教練影響起著一定的作用。因此該因素命名為“教練作用”。

因素五：包括升學(xué)加分、得到鼓勵、自我發(fā)展三個題項。在此因素上面外界的有利因素促進(jìn)青少年參與到排球課余訓(xùn)練中來。因此該因素命名為“發(fā)展誘因”。

因素六：包含三個題項，分別是外出比賽、體驗新鮮事物、受到重視。說明青少年追求新鮮事物，想得到與眾不同的經(jīng)歷，因此命名為“附加經(jīng)歷”。

表1 參訓(xùn)外部動機(jī)成份矩陣

2.1.2 黑龍江省中學(xué)生排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)內(nèi)部因素提取與命名 本研究探討青少年排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)內(nèi)部動機(jī)，是利用20個題項對有關(guān)參與內(nèi)部動機(jī)方面的問題進(jìn)行主成分分析（見表2），利用因子分析法選取特征值大于1的因素，共獲得6個因素，其累計貢獻(xiàn)率為64.086%。各因素所包含內(nèi)容對因素類命名分別為：

因素一：此因素包含9個題項，分別是觀看高水平比賽、想看國家隊訓(xùn)練、渴望比賽、為了以后發(fā)展、團(tuán)隊協(xié)作精神等，這幾個題項反應(yīng)青少年在參加排球課余訓(xùn)練中追求卓越的動機(jī)。因此，此因素命名為“追求卓越”。

因素二：此因素包含3個題項，分別是變得優(yōu)秀、鍛煉身體、改善性格。在這幾個題項上，反映了青少年參加排球課余訓(xùn)練是為了進(jìn)一步完善自己，使自己變得更加優(yōu)秀。因此，此因素命名為“自我完善”。

因素三：此因素包含3個題項，分別是學(xué)習(xí)排球技能、學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的技術(shù)、提高自己球技。在這3個題項上面，展現(xiàn)的是青少年對于學(xué)習(xí)排球技術(shù)的動機(jī)。因此，此因素命名為“技能發(fā)展”。

因素四：此因素包含2個題項，分別是發(fā)展興趣、愉悅體驗。在這2個題項上青少年為了發(fā)展自己的興趣愛好而參加課余訓(xùn)練。因此，此因素命名為“興趣發(fā)展”。

因素五：此因素包含1個題項，即成為排球明星。青少年以成為排球明星為目標(biāo)參加排球訓(xùn)練。因此，此因素命名為“明星定向”。

因素六：此因素包含2個題項，分別是熱衷于排球運動和排球運動的趣味性。因此，此因素命名為“項目特質(zhì)”。

表2 參訓(xùn)內(nèi)部動機(jī)成分矩陣

2.2 黑龍江省不同性別中學(xué)生排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)動機(jī)分析

2.2.1 不同性別中學(xué)生排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)外部動機(jī)差異 通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理發(fā)現(xiàn)，不同性別青少年在參訓(xùn)外部動機(jī)6因素題項得分均值上顯示出一定的差異，主要表現(xiàn)在：社會認(rèn)可、解壓放松、刺激娛樂三個方面，男生動機(jī)得分均值高于女生，特別是“社會認(rèn)可”、“刺激娛樂”兩因素男女學(xué)生得分在0.01水平上差異顯著。在親友影響、教練作用方面女生動機(jī)強(qiáng)于男生，且在0.01水平上差異顯著。而在“發(fā)展誘因”這一因素上男女生均值較為接近差異不顯著（見表3）。

表3 不同性別青少年參訓(xùn)外部動機(jī)差異

男女生學(xué)生在訓(xùn)練外部動機(jī)上的差異，研究認(rèn)為，主要受以下幾方面因素的影響：

第一，女生更容易受外界的影響，在“親友影響”、“教練作用”這兩個因素上男女動機(jī)差異顯著，并且女生的動機(jī)強(qiáng)于男生。女生由于自身心理特點，較易受父母、親友、教練的影響。

第二，男生比起女生更容易被具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育活動吸引［1］。男生在“解壓放松”、“ 刺激娛樂”、“社會認(rèn)可”三方面具有顯著差異，并且男生動機(jī)強(qiáng)于女生。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較大的學(xué)業(yè)壓力，為釋放這種壓力，男同學(xué)多傾向于體育運動。在體育運動過程中男生更多的體驗到運動的激情和愉悅［2］，這種愉悅的體驗又促進(jìn)男生的體育參與。男生具有比較強(qiáng)的自我獨立意識［3］，在獲得社會及家人朋友認(rèn)可方面強(qiáng)于女學(xué)生。

第三，男女學(xué)生在“發(fā)展誘因”因素上男女生均值較為接近且差異不顯著。在排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)動機(jī)里面，男女同學(xué)都認(rèn)為參與排球訓(xùn)練對自己的發(fā)展有利。這一因素上由于黑龍江省對體育特長生有一定的加分政策，父母、教練在某種程度上會對學(xué)生進(jìn)行這方面知識的灌輸，因此升學(xué)趨利就難免成為男女參訓(xùn)學(xué)生相同的動機(jī)。

2.2.2 不同性別青少年排球課余訓(xùn)練參訓(xùn)內(nèi)部動機(jī)差異 通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理發(fā)現(xiàn)，不同性別青少年在參訓(xùn)內(nèi)部動機(jī)6因素題項得分均值上顯示出一定的差異，主要表現(xiàn)在：追求卓越、技能發(fā)展兩個方面，男生動機(jī)得分均值高于女生，特別是“追求卓越”、“技能發(fā)展”、“興趣發(fā)展”3因素男女學(xué)生得分在0.01水平上差異顯著。在興趣發(fā)展方面女生動機(jī)強(qiáng)于男生，且在0.01水平上差異顯著。而在“自我完善”、“成為明星”、“項目特質(zhì)”這3個因素上男女生均值較為接近差異不顯著（見表4）。

表4 不同性別青少年參訓(xùn)內(nèi)部動機(jī)差異

男女生學(xué)生在訓(xùn)練內(nèi)部動機(jī)上的差異，研究認(rèn)為，主要源于以下原因：

首先，女生注重自身興趣的發(fā)展［4］，在“興趣發(fā)展”這一個因素上男女動機(jī)差異顯著，并且女生的動機(jī)強(qiáng)于男生。由于男女生生理及心理差異，男生更傾向于對抗較為激烈的運動，排球運動是隔網(wǎng)對抗性的比賽項目，沒有激烈的身體對抗，排球運動的特點更易被女生所接收。

其次，男隊員參與體育活動有自身發(fā)展的需要［5］，在“追求卓越”、“技能發(fā)展”兩個因素上男女動機(jī)差異顯著并且男生動機(jī)強(qiáng)于女生，男生的競爭意識強(qiáng)于女生［6］，在學(xué)習(xí)技能時，男生期望自己掌握更多的技術(shù)，使自己的技能得到擴(kuò)展。男生比女生更希望看到高水平的比賽，在參與體育運動過程中更加渴望勝利。

再次，在“自我完善”、“ 成為明星”、“ 項目特質(zhì)”方面男女生均值較為接近且差異不顯著。首先中學(xué)生參加排球課余訓(xùn)練是為了進(jìn)一步完善自己，使自己變得更加優(yōu)秀，在這一因素上中學(xué)生有相同的動機(jī)；其次明星球員對于男女生具有同樣的影響力［7］，尤其近幾年來男女排球賽事的轉(zhuǎn)播讓男女生都有機(jī)會觀看高水平的比賽，排球明星的影響力逐漸增大，男女中學(xué)生在參加排球運動中以排球明星為奮斗目標(biāo)；最后在項目特質(zhì)方面排球運動具有一定的趣味性，中學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡排球運動。

3 結(jié) 論

（1）黑龍江省中學(xué)生參加排球課余訓(xùn)練的內(nèi)部動機(jī)主要源于對追求卓越、自我完善、技能發(fā)展、興趣發(fā)展、成為明星、項目特質(zhì)等方面的需求。

（2）社會認(rèn)可、解壓放松、親友影響、教練作用以及與排球比賽與附加在一起的外出游歷、體驗新鮮事物的經(jīng)歷也是黑龍江省中學(xué)生選擇參加排球課余訓(xùn)練的重要外部影響因素。

（3）不同性別中學(xué)生在參訓(xùn)內(nèi)外部動機(jī)上顯示出一定的差異，特別是在社會認(rèn)可、解壓放松、親友影響、教練作用、追求卓越、技能發(fā)展、興趣發(fā)展等方面差異顯著。

（4）男生中學(xué)生心理特點的區(qū)別是不同性別青少年排球課余初始動機(jī)差異的重要原因。

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Heilongjiang Province Middle-school Student’s Volleyball after School Training Initial Motivation Research

JIAO Lei
(Graduated Dept. in Harbin Institute of P.E., Harbin 150008, Heilongjiang China)

G842

A

1008-2808(2011)01-0126-04

2009-11-03；

2010-04-30

焦 磊（1984－），男，在讀碩士研究生，研究方向為排球教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐。