談體育課堂教學(xué)中對學(xué)生個性的培養(yǎng)

孫永軍

一、區(qū)別對待，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在體育運動中，由于個性差異的存在，其表現(xiàn)的形式也有所不同。學(xué)生的身體素質(zhì)、感知能力、運動能力，以及承受的運動負(fù)荷也不一樣，因此，教學(xué)過程中的練習(xí)強度、密度、教學(xué)方法及對學(xué)生的要求，也不應(yīng)完全一致。每一個學(xué)生都有渴望關(guān)心社會和他人對自己的評價等個性心理特征，善于表現(xiàn)自己是個性的反映。在體育教學(xué)中，學(xué)生的運動能力及表現(xiàn)，完全暴露在同學(xué)面前。體育“優(yōu)等生”經(jīng)常表現(xiàn)出優(yōu)越感。而一些體育“差生”往往表現(xiàn)出自卑的心態(tài)，喪失自信心，不愿意表現(xiàn)自己，擔(dān)心自己的行為得不到好的評價。針對這種情況，教師要做耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵學(xué)生振奮精神，增強自信心。對于這部分學(xué)生，教師還應(yīng)給予他們較多的關(guān)心，稍有進步，就給予鼓勵和表揚，使他們認(rèn)識到缺陷是暫時的，是可以彌補的，從而培養(yǎng)其自信心和良好的意志品質(zhì)，使他們的個性向著成熟的方向發(fā)展，形成良好的個性心理特征。

二、注意學(xué)生自我意識的培養(yǎng)

自我意識是個性發(fā)展所達到的一定水平，是個性在生活環(huán)境中通過與客觀環(huán)境相互作用逐漸形成和發(fā)展起來的，并在個性的形成和發(fā)展過程中起著重要的調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生運動的自我意識部分，在不同程度上受到社會、政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境、道德和民族精神的影響，作為體育教師，應(yīng)該進行全面細(xì)致的工作，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，針對性地對他們進行自我意識的培養(yǎng)。

三、積極發(fā)揮學(xué)生的主動性

重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要途徑。教師要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生進行獨立的體育活動，培養(yǎng)其正確進行自我教育的能力。在教學(xué)中，老師可以通過提示和啟示，誘導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，使之個性充分發(fā)揮，更好地完成教學(xué)任務(wù)；對運動技術(shù)和技能水平不同的學(xué)生，教師要本著發(fā)揮學(xué)生主動性的原則，個別對待，使他們獲得快樂和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，使其發(fā)揮主動性成為現(xiàn)實。

四、分層教學(xué)，更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展

實施分層教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，這種由學(xué)生自己選擇的方法，可以使學(xué)生形成有目的、有方向的學(xué)習(xí)動機，改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的局面。實施分層教學(xué)法能激活課堂的教學(xué)氣氛，使得平時覺得體育課無所謂的學(xué)生感到一定的環(huán)境壓力，迫使他們用心練習(xí)，去體驗體育運動的無窮樂趣。

實施分層教學(xué)法便于教師有針對性、有重點地輔導(dǎo)每類學(xué)生，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生的身體條件存在許多差異，按統(tǒng)一的模式去授課不可能取得最好的授課效果。只有因地制宜、因勢利導(dǎo)才能使全體學(xué)生共同進步，全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)。

五、加強實用性與知識性結(jié)合

長期以來，學(xué)校體育的出發(fā)點和歸宿點始終落在運動技術(shù)技能的教學(xué)上，生動活潑的體育活動演化為枯燥無味的身體練習(xí)，高不可攀和脫離社會生活需要的運動技藝和成績成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生正確的體育價值觀的形成，從事社會生活需要的體育科學(xué)與健康知識的獲取，參與體育活動的能力、習(xí)慣的養(yǎng)成都被忽視。體育不能只是單一地鍛煉身體，不能只是有教會學(xué)生某種運動項目的技術(shù)，而是要著重解決學(xué)生體育意識，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，并使之掌握自我鍛煉身體的手段和方法，使之與終身體育接軌，這樣就要提高體育教學(xué)內(nèi)容的知識性和趣味性，豐富學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活知識，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。重視體育衛(wèi)生知識和健康教育的內(nèi)容，有必要多渠道加強體育理論教學(xué)，加大體育理論在校園文化中的宣傳力度。讓學(xué)生親身體會理論指導(dǎo)實踐的價值，形成“終身受益于體育”的能力儲備。

六、重視體育教學(xué)中的心理訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，運用心理訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生個性特征的穩(wěn)定性，并能善于控制自己的心理狀態(tài)，有助于學(xué)生掌握運動技術(shù)的技能。運用心理訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生糾正錯誤動作，快速形成運動技術(shù)的動力定型，還可以克服學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)良好的個性。在體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因上肢力量弱，或曾經(jīng)從雙杠上失誤摔下來，在練習(xí)雙杠“支撐擺動后擺挺身下”動作時望而生畏，有嚴(yán)重的心理恐懼。如果對學(xué)生進行各種幫助和誘導(dǎo)，施以重點保護，學(xué)生的自信心就能得到恢復(fù)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）