讓考試成為一種趣事

王巖巖

考試不僅是目前升學檢測的重要工具，也是衡量教與學的效果、調整教與學行為的重要手段。傳統(tǒng)的考試不能發(fā)揮學生的主體性，反而壓抑學生的個性，要么培養(yǎng)出的學生只會死記硬背、要么培養(yǎng)出的學生高分低能。因此，改革考試的內容和形式已經成為推行素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的當務之急。為此，我對考試改革進行了一些有益的探索，具體做法是：

一、把出題權交給學生

傳統(tǒng)考試都是教師出題，學生考?？际裁?、怎么考全部由教師決定?？荚嚦闪私處焽樆W生的工具。我的考試改革嘗試讓學生自己出題，考察什么，出什么樣的題，出多少題完全由學生自己決定：學什么，會什么，就出什么題，就考什么。我一把出題權交給學生，他們便興奮地振臂歡呼，不辭辛苦，充分利用有限的課余時間，系統(tǒng)看書復習有關內容，歸納題型，琢磨出題量，難易結合，形式多樣，突出重點，一個個盡心竭力，出的題雖然水平不一樣，但每個人都超常發(fā)揮，這無疑鍛煉了學生歸納、總結概括能力，培養(yǎng)了學生的自信心和主動性，打破了考試的神秘感。學生各自根據(jù)自己的情況出題考試，也照顧了學生的個體差異，體現(xiàn)了差異發(fā)展。

二、把卷面設計權交給學生

目前我們使用的考試卷，設計單一，呆板枯燥，難以激發(fā)學生的求知欲望和學習自覺性。我嘗試讓學生自己設計卷面，選擇富有情趣的卷面語言。孩子們各顯其能，設計出了自己喜歡的卷面，不僅加進了狀態(tài)設計，出現(xiàn)了漂亮的花邊、別致的插圖，有怒放的鮮花、可愛的卡通人物，更有激人奮進的格言警句，如：努力就會有進步，在進步中開心；在快樂中學會學習，在學習中找到快樂。有的把卷面設計成了一個展翅欲飛的大花蝴蝶，有的卷面再現(xiàn)了富有意趣的童話故事，把所有的題用一個故事串起來。有好心的提示，如：解方程他們偷偷提醒你別忘了寫“解”字哦！應用題他會悄悄告訴你要審好題再做噢。這充分體現(xiàn)了孩子們獨特的審美能力、想象能力、設計創(chuàng)新能力。卷面語言均來自孩子們的生活和他們豐富的想象：如他們把填空題設計成開心“甜”數(shù)，填對者得到一個甜蘋果，或越算越簡單，開心奪冠軍，或設計成樓梯頂上放一面紅旗或誘人的大紅蘋果或大香蕉；選擇題說成是天使選擇；對于較難的應用題，他們設計成拍拍你的腦瓜，動動你的腦筋，知識的水瓶就會為你打開……

這精美的卷面，這親切生動活潑富有童趣和個性的卷面語言，使孩子們無意間就從考試的“冷水域”步入到繽紛的知識樂園。這樣做，不僅提高了學生答題的興趣，而且設計方面的能力也有了很大的提高和發(fā)展。

三、把答題選擇權、評價權交給學生

傳統(tǒng)考試教師出題、學生考。教師所出的題學生都必須做。學生沒有選擇權，各題的評分標準和分值都由老師確定，我嘗試讓學生自由選擇要做的題，還讓學生自己決定分值。

自己根據(jù)自己的實際情況以及對知識掌握的情況選擇一份完整的試卷來做，當然也可“東拼西湊”即從不同試卷中選擇適合自己的試題來做，但有一個要求，不可只做一種題型，做多少分的題由自己決定，最少不能少于100分，而且實行分數(shù)多不封頂。要求考試必須自覺遵守紀律，不準抄襲舞弊。這樣的“先招”一出，孩子們高呼“老師，你真好！”呼啦啦，全展翅飛向自己選定“花朵”去“采蜜”?？粗麄儌€個神采飛揚、無拘無束輕松答卷的樣子，我由衷地為他們高興，在這沒有人嘗試過的考試里，他們自由飛翔著。

四、把考試批改權交給學生

傳統(tǒng)批改往往都是學生做、教師改。這樣不僅老師疲于改卷，而且試卷中存在的問題學生也不能夠很好的認識，其結果必然是事倍功半，吃力不討好。我嘗試讓學生自己批改自己的考卷。這樣，學生不僅可以及時把握考試中存在的問題及其產生的原因，還可以把弄不清的地方通過請教老師加以解決，進而使學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。比較時，可自己和自己比，看看自己是不是進步了，找出不足以便努力；也可和別人比，取人之長補己之短，確定競爭對手，爭取更大更快的進步，實現(xiàn)新課程標準要求的“人人學有價值的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

總之，這種考試形式的創(chuàng)新淡化了考試時的緊張氣氛，使孩子們都能在輕松自如的狀態(tài)下正常發(fā)揮，同時也為準確了解學生的綜合能力奠定基礎。這樣的考試不但開創(chuàng)了考試的先河，更考出了個性，考出了水平，考出了能力，考出了自信……人人都享受到成功的體驗。這樣，考試就不再是一件苦事，而是一件趣事、樂事。

（責任編輯 劉 紅）