中學(xué)生怎樣進(jìn)行練筆

何緒友

所謂“練筆”，就是練習(xí)寫(xiě)作，訓(xùn)練筆力。它同屬“作文”范疇，但它比作文無(wú)論在時(shí)間上、空間上、要求上都更靈活、更自由，它是作文的基礎(chǔ)和延伸。

那么，在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，如何落實(shí)“練筆”的理念和要求呢，新課標(biāo)沒(méi)有明確的措施，許多教師不知如何具體操作。本文擬就這一課題談一些淺易的做法與認(rèn)識(shí)。

練筆在中學(xué)階段，按照中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和作文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，我認(rèn)為可大致分為三個(gè)階段：

起始階段：練習(xí)運(yùn)筆

發(fā)展階段：練就工筆

提高階段：練活文筆

上述三個(gè)練筆階段呈循序漸進(jìn)，螺旋式上升。下面就三個(gè)階段練筆的具體操作作一粗略介紹。

一.練習(xí)運(yùn)筆

練習(xí)運(yùn)筆，可算是練筆的起步階段，主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)確定為指導(dǎo)學(xué)生廣泛自由地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，真實(shí)地記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，激發(fā)濃厚的寫(xiě)作興趣，積累豐富的寫(xiě)作素材，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在這一階段，我們應(yīng)幫中學(xué)生做好兩個(gè)方面的工作。

其一、拓寬練筆之源。

從以往的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育第四學(xué)段的7年級(jí)學(xué)生練筆感到最大的困惑是無(wú)話可寫(xiě)。過(guò)去籠統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)日記常常是流于形式的記流水賬。為達(dá)到第一階段的練筆目標(biāo)，教師可以從以下方面指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟寫(xiě)作之源。

1.寫(xiě)身邊之人。先從家庭成員寫(xiě)起：如爸爸、媽媽?zhuān)绺?、姐姐、弟弟、妹妹，爺爺、姐姐，外公、外婆；再?xiě)老師、同學(xué)。單就寫(xiě)同學(xué)一項(xiàng)，若班上50名同學(xué)，一次描寫(xiě)一名同學(xué)，就可練筆50次。

2.記身邊之事。仍可從家庭中、學(xué)校中、社會(huì)上發(fā)生的新鮮事記起。

3.描身邊景物。如家中的客廳、廚房、書(shū)房，庭院的花卉，門(mén)前的小河、山丘、荷塘、竹林、菜園、稻田。

4.議身邊之事。如媽媽對(duì)待外婆與奶奶關(guān)愛(ài)不一樣為哪般？初中階段女同學(xué)該不該穿高跟鞋？中學(xué)生能否上網(wǎng)？“減負(fù)”到底應(yīng)該減什么？怎樣看待“追星族”？怎樣“過(guò)生日”？還可參加報(bào)刊雜志、電視上展開(kāi)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。

凡此種種，都可成為初中生練筆的素材。在此階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)筆，盡情地抒寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。只要人人都動(dòng)起筆來(lái)，每天都寫(xiě)一點(diǎn)，做到語(yǔ)句通順，文脈貫通就行。

其二，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

過(guò)去學(xué)生的自由寫(xiě)作式的練筆，教師大都缺乏應(yīng)有的要求，形式過(guò)于隨便，練筆本多采用軟面抄、筆記本。書(shū)寫(xiě)字跡潦草的多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)有時(shí)無(wú)，不規(guī)范。不正確的格式比比皆是，與正式的作文形成了強(qiáng)烈的反差。這種太隨意的負(fù)效應(yīng)使不少學(xué)生在正式作文尤其是正規(guī)考試中反而顯得不適應(yīng)，以致影響了應(yīng)試的效度與速度。在練筆初期，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣同樣至關(guān)重要。練筆的書(shū)寫(xiě)本應(yīng)采用大、小作文本或統(tǒng)一印制的稿紙。務(wù)求字跡端正，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和每個(gè)字務(wù)求落格，從而為正規(guī)作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.練就工筆

練就工筆，是練筆的發(fā)展階段。主要目標(biāo)是配合8年級(jí)的作文教學(xué)，使學(xué)生順利地達(dá)到“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，簡(jiǎn)單的議論文和一般應(yīng)用文”的目標(biāo)。如果說(shuō)“練習(xí)運(yùn)筆”是開(kāi)啟寫(xiě)作思路，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，練活筆力的話，那么，練就工筆就是通過(guò)集中專(zhuān)項(xiàng)練筆寫(xiě)好四類(lèi)常見(jiàn)體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）的規(guī)矩文。新課標(biāo)將寫(xiě)作四類(lèi)常見(jiàn)體裁作文的任務(wù)主要安排在8年級(jí)。一年時(shí)間，14次作文訓(xùn)練要完成“能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文和一般的應(yīng)用文”的教學(xué)任務(wù)是很困難的?，F(xiàn)在，我們完全可以借助練筆來(lái)幫助完成這一任務(wù)。

可行性的操作是在記敘文寫(xiě)作的前前后后，借助練筆將記敘文寫(xiě)作的方方面面進(jìn)行一番全面的訓(xùn)練。以描寫(xiě)人物為例，可分別不同的描寫(xiě)身邊多個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，通過(guò)一系列的片斷描寫(xiě)練筆，從而掌握人物描寫(xiě)的技巧，這樣就可為寫(xiě)好特定的人奠定基礎(chǔ)。再如，說(shuō)明文的寫(xiě)作，教師一般指導(dǎo)寫(xiě)“說(shuō)明事物特征和闡明事理”這兩類(lèi)說(shuō)明文，每類(lèi)只能兩篇左右。試想，僅這兩次作文能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求嗎？此間，我們可集中進(jìn)行說(shuō)明文專(zhuān)項(xiàng)練筆，如寫(xiě)《我的家》、《我們的學(xué)?！贰ⅰ段壹业目蛷d》、《我的書(shū)房》、《我的書(shū)包》等，有了這樣一組練筆，介紹某種建筑物，說(shuō)明事物特征這類(lèi)說(shuō)明文就胸有成竹了。

在8年級(jí)，練筆應(yīng)緊緊圍繞寫(xiě)好四類(lèi)常見(jiàn)體裁的作文而展開(kāi)。通過(guò)一系列的專(zhuān)項(xiàng)練筆，從而讓學(xué)生全面地掌握寫(xiě)作記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文的技巧。

三、練好文筆。練好文筆，是練筆的高級(jí)階段。主要目標(biāo)是配合9年級(jí)和高中階段的作文教學(xué)，使學(xué)生的作文初步

進(jìn)入到“深刻透徹、形象生動(dòng)、有文采、有創(chuàng)見(jiàn)”這樣一個(gè)層面，其中最主要的要求就是要使學(xué)生所寫(xiě)的文章語(yǔ)言“亮”起來(lái)。單就語(yǔ)言表達(dá)方面，要求逐漸達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、能靈活地運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明、烘托、映襯、象征、對(duì)比、托物言志、借景抒情等多種表達(dá)方式；

2、能靈活地使用陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，克服文章中幾乎是清一色的陳述句的現(xiàn)象；

3、能靈活地采用比喻、擬人、排比、引用、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使文章生色增姿；

4、會(huì)使用分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句、省略號(hào)、破折號(hào)等；

5、會(huì)貼切地引用一些名言警句，豐富文章的內(nèi)涵。

8年級(jí)和整個(gè)高中階段的練筆，要求有意識(shí)地滲透以上幾點(diǎn)，其目的就是要使每次大小作文的語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，富有文采，克服過(guò)去作文普遍存在的枯燥單調(diào)、蒼白乏味的狀況。

以上語(yǔ)言表達(dá)方面的幾點(diǎn)要求，在練筆中可先逐項(xiàng)集中訓(xùn)練，然后再綜合訓(xùn)練，最后逐漸達(dá)到融會(huì)貫通。

現(xiàn)列舉一、二。

其一，以“春”為話題寫(xiě)一段話，要求綜合運(yùn)用多種修辭手法，使行文充滿文采。

學(xué)生練筆片斷一（摘錄）

春色是迷人的！你看，春風(fēng)一吹，便綠了田野，綠了山崗，綠了大地的每一個(gè)角落，枯黃的草兒在各處復(fù)活了，爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，望著這新奇的世界。一陣風(fēng)過(guò)，它們便情不自禁地扭動(dòng)起纖弱的身軀，仿佛在為春天歌唱舞蹈。

其二，以“雨”為話題，進(jìn)行一次小練筆，要求綜合運(yùn)用多種修辭手法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要用上感嘆號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)等。

學(xué)生練筆片斷（摘錄）

我的心在驕陽(yáng)下干涸了這么久，如今心靈中潛伏的唯一希望也只在渴盼雨的歡騰。

這一切的一切，都在等待雨的降臨。

落雨了！

我看見(jiàn)，那晶亮亮的珠子“叮叮當(dāng)當(dāng)”地敲擊著窗欞，撲閃著眼睛，然后化成一朵朵小雨花，在窗玻璃上盡興起舞；我看見(jiàn)，馬路上塵土從空氣中墜下，雨的清純洗去了所有的渾濁；我看見(jiàn)，葉在風(fēng)中如釋重負(fù)，亮起清亮的裙幅，歡聲歌舞；我看見(jiàn)青秧歡快地吮吸這甘甜的乳汗；我看見(jiàn)農(nóng)家的小雞蹁到檐邊，“咕咕”地飲著水，又咂咂嘴；我看見(jiàn)斜倚著門(mén)框的老農(nóng)點(diǎn)燃了一支旱煙，“吧嗒吧嗒”地吐出一個(gè)個(gè)煙圈，雨點(diǎn)在煙圈的聚散中歡快不絕……。

新課標(biāo)既然把“練筆”作為作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地研究它，安排他，創(chuàng)造性地實(shí)踐它。

（作者通聯(lián)：445420湖北利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)初中）