體育教師在比賽中的指揮藝術(shù)之管見

李萌生

學(xué)校經(jīng)常舉行各種體育比賽，在比賽中體育老師的指揮正確與否，直接關(guān)系到比賽的勝負。一場比賽的勝負不僅僅只取決于場上雙方隊員的運動技術(shù)水平和身體對抗能力，同時取決于雙方體育老師場下運籌帷幄、斗智斗勇的指揮藝術(shù)。因此，為了提高體育老師駕馭比賽的指揮水平，必須注重對體育老師指揮能力的構(gòu)成因素進行探討。下面我就體育老師在比賽中的指揮藝術(shù)談?wù)勀w淺看法。

一、自身要擁有理論知識能力

淵博的知識，是體育老師指揮能力的基石。體育老師要順利實施戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方案，就必須了解周圍的特定環(huán)境，深諳天時、地利、人和等歷史背景，弄清問題關(guān)鍵和它們之間的相互關(guān)系。指揮者的足智多謀，體育老師的想象力與創(chuàng)造力，主要來源于其豐富的知識。知識掌握得愈深愈廣，其指揮所達到的最佳化目標程度就愈高。影響體育老師指揮能力的知識有：一是科學(xué)文化知識，即多學(xué)科的基礎(chǔ)知識；二是專業(yè)知識。一個具有完善知識結(jié)構(gòu)并善于綜合運用各種理論知識的體育老師，能給有才能的運動員帶來理想的成績。體育老師自身所擁有的知識結(jié)構(gòu)與其運用知識的能力，不僅直接影響著運動員的訓(xùn)練水平，也直接影響著比賽成績。

二、做好賽前調(diào)查研究工作

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。為此，體育老師一定要通過多種渠道獲得對手更多的比賽技巧、戰(zhàn)術(shù)信息，了解對方球員各位置技術(shù)特點，掌握對方球員在過去的比賽中所使用的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)特點。主要有：得分隊員的習慣投籃點與投籃的習慣動作，組織后衛(wèi)的技術(shù)特點，外線隊員和內(nèi)線隊員的攻守方式，爭搶籃板球的主要隊員，從局部到整體配合的情況。在掌握對手比賽情況的基礎(chǔ)上，體育老師應(yīng)認真做好手頭資料的分析研究，做好部署。體育老師要在分析研究上下工夫，才能有所鑒別，真正達到認識事物的目的。掌握對方核心隊員的比賽技術(shù)特點，了解對手在比賽中內(nèi)外線銜接的戰(zhàn)術(shù)方法等，就是為制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)方案提供依據(jù)。當體育老師完全掌握對方隊員的這些比賽特點后，結(jié)合隊員自身在比賽中的攻防位置，部署具體的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)付對方，讓本隊球員明確怎樣在比賽中揚我之長、抑他之短。

三、豐富的實踐經(jīng)驗

經(jīng)驗是影響體育老師指揮能力的動力因素。豐富的經(jīng)驗，是正確指揮的重要條件，閱歷廣，體會深，對問題判斷就會具有較大的準確性。面對激烈競爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有豐富的實踐經(jīng)驗，根本無法在極其困難的復(fù)雜條件下，實現(xiàn)已定目標并戰(zhàn)勝對方。特別是對實踐中經(jīng)常遇到的與以往相似的問題，其指揮效果更為顯著。

四、保持穩(wěn)定的情緒

情緒是影響體育老師指揮能力的又一重要因素。由于比賽的性質(zhì)、規(guī)模、成績等，體育老師的心理狀態(tài)瞬息萬變，有對比賽起促進作用的積極情緒，也有破壞正常比賽狀態(tài)的消極情緒。其反應(yīng)與體育老師的神經(jīng)類型、修養(yǎng)有關(guān)。比賽中急躁、緊張，甚至脾氣暴躁、怒不可遏、垂頭喪氣等，不僅消耗體育老師本身的神經(jīng)能量，分散指揮力，也會給運動員造成很大的精神壓力。優(yōu)秀的體育老師在重大比賽的指揮中，盡管戰(zhàn)況跌宕起伏，爭奪激烈，甚至比分落后，也能根據(jù)比賽進程，嚴格控制自己的情緒，清醒地觀察比賽局勢，精確指揮，從容調(diào)度，臨危不亂，用自身的情緒穩(wěn)定運動員，有條不紊地把賽前設(shè)計的戰(zhàn)術(shù)預(yù)案從容地運用到比賽中去。

五、臨場的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是一種思維升華到高層次的創(chuàng)新活動。在競技比賽中，聰明的指揮者可通過變換環(huán)境，調(diào)節(jié)大腦休息的方法，暫時把問題放下。在這個過程中，往往又由于其他的一些事或別人的一句話，突然迸發(fā)出靈感的火花，受到深刻的啟發(fā)，產(chǎn)生較好的應(yīng)變效果，進而抓住關(guān)鍵，使棘手的問題迎刃而解。作為體育老師，在指揮對抗性的比賽活動中，要遵循“我方指導(dǎo)打破彼方指導(dǎo)而又不被彼方指導(dǎo)所打破”的臨場指揮藝術(shù)準繩。指揮時，要控制好比賽的節(jié)奏，正確利用換人戰(zhàn)術(shù)和比賽中的時間規(guī)則，巧妙運用戰(zhàn)術(shù)配合，做到揚長避短、出奇制勝。在隊員的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指揮上，做到胸有成竹、鎮(zhèn)定自若，把全隊隊員撮合成一個整體，使隊員的戰(zhàn)術(shù)能力得以正常發(fā)揮。

由此可見，體育老師的指揮能力受以上因素所影響。因此，為了提高體育老師駕馭比賽的指揮能力，就應(yīng)該積極地從這些方面入手，刻苦鉆研，勤于實踐，加強訓(xùn)練。

參考文獻

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［2］羅茂華.廣東省中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)書［M］.廣州：廣東教育出版社，1995.

（責任編輯黃曉）