談初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)

甘政

對(duì)于初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)，作為學(xué)科的教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，打破“課程資源就是課本內(nèi)容”的狹小界定。課本內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。就初中思想品德課程而言，其內(nèi)容涉及自然、人文、歷史、現(xiàn)實(shí)、中國(guó)、外國(guó)，僅憑課本上有限的內(nèi)容作為教學(xué)資源，勢(shì)必造成教學(xué)上的單調(diào)與枯燥，無(wú)法形成教學(xué)信息互動(dòng)。也因忽略了課堂以外的課程資源而使大量有教育意義的思想品德課程資源被閑置或浪費(fèi)，其教育功能和意義就無(wú)法得到充分開(kāi)發(fā)、利用與發(fā)揮。新課程教材中有很多與知識(shí)內(nèi)容相貼切的生活化的材料，我們可以根據(jù)需要重新加工整理之后利用，我們要用專(zhuān)業(yè)的眼光去精選課程資源，并巧妙使用，以提高初中思想品德課教學(xué)效率。

一、開(kāi)發(fā)來(lái)自初中學(xué)生身上的資源

每一個(gè)初中學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身心理特征和認(rèn)知規(guī)律，不同的發(fā)展需要、學(xué)習(xí)方式、家庭背景，原有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式、情感、興趣愛(ài)好等都是可以開(kāi)發(fā)利用的天地。

從學(xué)生的興趣著眼開(kāi)發(fā)出來(lái)的初中思想品德課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，從某種程度上說(shuō)也是最適合他們的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，我們要更多地從學(xué)生的角度來(lái)看周?chē)囊磺校ふ覍W(xué)生的興趣所在，以便學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如在談到“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”時(shí)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)了什么樣的變化開(kāi)始，一步一步引導(dǎo)到生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系上來(lái)，學(xué)生的積極性就很高。由于學(xué)生的差異，肯定會(huì)產(chǎn)生許多不同的學(xué)習(xí)信息，如學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，爭(zhēng)論中碰撞的思想火花，意料之外的問(wèn)題，建設(shè)性的想法，不經(jīng)意的動(dòng)作、眼神、表情，等等，為教者提供了豐富而寶貴的教學(xué)資源。教師要敏捷地捕捉、判斷、重組各種信息，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

二、開(kāi)發(fā)初中學(xué)生社會(huì)生活環(huán)境中的資源

初中思想品德學(xué)科的性質(zhì)決定了思想品德課不可能回避初中學(xué)生生活的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境。思想品德課教學(xué)，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，從社會(huì)生活的課程資源中，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際和初中學(xué)生的思想實(shí)際，選取那些意義重大、說(shuō)服力和感染力強(qiáng)、具有時(shí)代氣息和新鮮感，學(xué)生普遍關(guān)心或迫切需要解決的問(wèn)題以及初中學(xué)生中實(shí)際存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，作為切入點(diǎn)。這樣可以做到貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近生活，從近處入手，把和學(xué)生相關(guān)的、密切的、能夠影響他們的因素抓住，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。

三、對(duì)于初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)，我們應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。教師是初中思想品德課程資源開(kāi)發(fā)的主導(dǎo)者。思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專(zhuān)業(yè)能力要求，要求教師不但要具有課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，還應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)教學(xué)需要的開(kāi)發(fā)與選擇課程資源的能力，學(xué)會(huì)充分挖掘各種課程資源的潛力和深層次價(jià)值。

2.必須從初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)必須與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師風(fēng)格特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課程資源的內(nèi)容選擇、開(kāi)發(fā)的深度和廣度是由教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要而確定。不同的課程資源其所能反映出的問(wèn)題和意義是有限的，只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)、貼切的資源，切不可生搬硬套。要學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的新方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)，要注意學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，分享他人創(chuàng)造性的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己成為不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的新型教師。

3.要著眼于有效教學(xué)為目標(biāo)。初中思想品德課程資源開(kāi)發(fā)的目的在于提高課堂效率，而一則好的資源材料能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)想的效果，找出來(lái)只是第一步，更重要的是下一步怎么去開(kāi)發(fā)和利用。所以，以有效教學(xué)為目標(biāo)，教師除了找準(zhǔn)課程資源，更要恰如其分地開(kāi)發(fā)和利用這些資源，這就要求教師在了解學(xué)生，探究教材的基礎(chǔ)上不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

（責(zé)任編輯袁妮）