論建筑職業(yè)教育的和諧發(fā)展

柴瑞琳 李華磊

社會(huì)的和諧發(fā)展涵蓋各行各業(yè),各個(gè)方面的發(fā)展。建筑職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分,也應(yīng)在規(guī)范行業(yè)管理,推動(dòng)建筑經(jīng)濟(jì),社會(huì)進(jìn)步,促進(jìn)就業(yè)過程中得到和諧發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)建筑職業(yè)教育與建筑行業(yè),先進(jìn)辦學(xué)理念與生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐及教師隊(duì)伍專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展等各方面的和諧發(fā)展。

1 建筑職業(yè)教育與建筑行業(yè)的和諧發(fā)展

2005年由國務(wù)院召開的職業(yè)教育會(huì)議上提出了職業(yè)教育要以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨,特別要為我國走新興工業(yè)化道路,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式服務(wù),要為提高勞動(dòng)者素質(zhì),特別是職業(yè)能力服務(wù)。建筑職業(yè)教育在擔(dān)當(dāng)這一新的歷史時(shí)期重任時(shí),應(yīng)自覺地瞄準(zhǔn)建筑行業(yè)的發(fā)展方向,密切與建筑行業(yè)的聯(lián)系和合作,努力實(shí)現(xiàn)建筑職業(yè)院校和建筑企業(yè)合作。在合作中,建筑職業(yè)院校以建筑企業(yè)為先導(dǎo),拓展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大服務(wù)面,了解建筑人才需求的層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)道德水平和建筑市場變化趨勢,更新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改變,在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新。同時(shí),建筑企業(yè)在與建筑職業(yè)院校的合作中,可以以建筑職業(yè)院校為后盾,拓展業(yè)務(wù),擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模,增加經(jīng)營項(xiàng)目,在市場競爭中處于優(yōu)勢,增加競爭力。

建筑職業(yè)教育和建筑行業(yè)的和諧發(fā)展,還應(yīng)使建筑職業(yè)院校和建筑企業(yè)在合作中緊密結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。隨著全球經(jīng)濟(jì)的興起,中國市場經(jīng)濟(jì)與國際接軌,特別是我國加入 WTO后,中國建筑市場的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代,建筑市場的需求越來越大,伴隨我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,建筑業(yè)表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭,建筑行業(yè)的發(fā)展必將擴(kuò)大對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的需求,有利于我國建筑職業(yè)教育的發(fā)展。

當(dāng)今世界,一個(gè)以知識(shí)和信息為基礎(chǔ),競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟(jì)正在形成。我國目前的建筑企業(yè)管理水平和專業(yè)技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國家之間的差距較大,從業(yè)人員的文化科學(xué)素質(zhì)較低,建筑科技成果應(yīng)用率低,轉(zhuǎn)化慢,甚至轉(zhuǎn)化脫節(jié)。建筑職業(yè)教育和建筑行業(yè)和諧發(fā)展,就要敢于正視這個(gè)差距,共同找出差距存在的原因,立足國內(nèi),放遠(yuǎn)世界,盡快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才,提高建筑從業(yè)人員中高素質(zhì)技術(shù)人才的比例。同時(shí)要協(xié)調(diào)人才結(jié)構(gòu)的合理發(fā)展,人才內(nèi)涵的調(diào)整變化,人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化,力求與國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相一致,人才內(nèi)涵的調(diào)整變化著手兩個(gè)問題:1)教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想和方法;2)人的個(gè)人發(fā)展定位。建筑職業(yè)教育要緊密結(jié)合建筑行業(yè)的實(shí)際需要,使培養(yǎng)的人才適應(yīng)當(dāng)今世界建筑市場發(fā)展需要,并能促進(jìn)建筑社會(huì)主義市場的繁榮發(fā)展,就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才,真正打造一支具有競爭實(shí)力,能在激烈國際市場競爭中打不垮、過得硬、立得住的建筑行業(yè)的從業(yè)大軍,并由此增強(qiáng)我國建筑行業(yè)的核心競爭力。

2 先進(jìn)的教學(xué)理念與生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐和諧發(fā)展

建筑職業(yè)教育的和諧發(fā)展要緊貼教育的和諧發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展,以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐,以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)豐富和完善先進(jìn)的教學(xué)理念,以市場經(jīng)濟(jì)為切入點(diǎn),改變?cè)信f的教學(xué)理念,樹立與時(shí)代相適應(yīng)的新理念,實(shí)行多元化辦學(xué),走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,校、企合作的辦學(xué)之路,實(shí)施法制化管理,遵守國內(nèi)外通行的規(guī)則和法律法規(guī),開展民主化治校、民主化辦學(xué),培養(yǎng)具有民主精神和遵紀(jì)守法的學(xué)生,改變道德觀,以“雙贏共生”為基礎(chǔ),改變?nèi)瞬庞^,培養(yǎng)具有國際理念、全球意識(shí),具備競爭觀念、創(chuàng)新意識(shí)、開拓精神和較高建筑技能的外向型、復(fù)合型專業(yè)人才。建筑職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的和諧發(fā)展。首先,要在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行重點(diǎn)改革,刪除一些陳就、落后的不合適宜的課程內(nèi)容,增加一些與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新課程內(nèi)容。例如,與建筑有關(guān)的應(yīng)用軟件。在課程改革中,可以將建筑職業(yè)教育的課程分為建筑管理和建筑專業(yè)技能兩大類,在建筑管理課程中,要立足我國建筑行業(yè)管理現(xiàn)狀,總結(jié)我國建筑行業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),大膽引進(jìn)國外建筑管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,通過建筑管理的職業(yè)教學(xué)來促進(jìn)我國建筑行業(yè),加強(qiáng)和改進(jìn)人力資源管理、專業(yè)技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、造價(jià)成本管理等各項(xiàng)管理。在建筑專業(yè)技能課程中要堅(jiān)持中西結(jié)合的方針,既繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的建筑技能,又引進(jìn)吸收國外先進(jìn)的建筑技能。其次,要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在做實(shí)訓(xùn)設(shè)備(施)時(shí),一定要做到模擬仿真,力求模擬仿真教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)考核相結(jié)合。例如把實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)成工程現(xiàn)場一樣,打破過去空洞虛無的教學(xué)環(huán)境。在模擬仿真中實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化,即:青年學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí),要做事與做人一體化,學(xué)生不是單純的學(xué)技術(shù),首先要學(xué)會(huì)做人;職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)一體化,不是通過建筑職業(yè)教育,只會(huì)讀讀圖紙,放放線就可以了,而是要把職業(yè)道德放在第一位,培養(yǎng)學(xué)生遵法、守信、熱忱的職業(yè)精神;教學(xué)過程和工作過程一體化,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變動(dòng)手的能力,從中訓(xùn)練學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)、自立能力。再次,走出去,請(qǐng)進(jìn)來。建筑職業(yè)教育院校將學(xué)生和老師派到建筑企業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉;請(qǐng)知名專家介紹我國建筑企業(yè)發(fā)展趨勢和成功建筑企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及具體操作方法,請(qǐng)企業(yè)總經(jīng)理、人事部經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、工程師,從事建筑工作的校友介紹企業(yè)對(duì)各類建筑人才的需求。通過活動(dòng),使學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)建筑人才的需求,了解建筑人才必備的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)、技能水平、素質(zhì)素養(yǎng),以達(dá)到讓學(xué)生按建筑企業(yè)和建筑市場的發(fā)展趨勢做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。推動(dòng)學(xué)生走理論與實(shí)際相結(jié)合的道路,真正把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、應(yīng)用型和適用型人才,使學(xué)生通過建筑職業(yè)教育,能成為受社會(huì)歡迎、經(jīng)得住市場考驗(yàn)的有用人才。

3 教師隊(duì)伍專業(yè)成長和學(xué)生全面進(jìn)步的和諧發(fā)展

建筑職業(yè)教育的和諧發(fā)展,離不開教育的主體學(xué)生和老師的和諧發(fā)展。在師生和諧發(fā)展中要緊密圍繞建筑職業(yè)教育為建筑行業(yè)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)和方向,促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長和學(xué)生的全面進(jìn)步。教師隊(duì)伍專業(yè)成長,要突出增強(qiáng)能力和具備雙師素質(zhì)。教師要具有較強(qiáng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力,具有扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的專業(yè)職能,通過外派培訓(xùn),到企業(yè)掛職鍛煉頂崗,實(shí)行專業(yè)技術(shù)資格與教師職稱掛鉤制度,促使教師參加專業(yè)技能學(xué)習(xí)和取得執(zhí)業(yè)資格證書,使教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“雙師化”。教學(xué)中,教師要努力在崗位能力課程教學(xué)中,將職業(yè)教育教學(xué)要求、崗位實(shí)際要求、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三者結(jié)合起來,大膽探索具有職業(yè)特色的“三位一體”的崗位能力教學(xué)模式,教師隊(duì)伍的專業(yè)成長,要突出鮮明的專業(yè)特色。在師資隊(duì)伍建設(shè)上,可利用各種途徑加大來自生產(chǎn)施工一線的比例,把建筑企業(yè)最新技術(shù)、最新管理理念、企業(yè)精神帶進(jìn)課堂,使學(xué)生接受良好的技能訓(xùn)練和職業(yè)道德教育。打破現(xiàn)行用人制度,聘請(qǐng)知名企業(yè)技術(shù)骨干作實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,聘請(qǐng)高級(jí)管理和高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師定期來校講課,做到能者為師,教育者和行業(yè)專家合一。老師,既是文化課、專業(yè)理論課的教育者,又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課和行業(yè)的專家,還是建筑行業(yè)各項(xiàng)技術(shù)能手。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)校教師在完成本職工作的前提下到企業(yè)兼職,做咨詢,把科研、教學(xué)與建筑企業(yè)相結(jié)合,把行業(yè)最新進(jìn)展帶到課堂,同時(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了方便。

學(xué)生的全面進(jìn)步建立在教師隊(duì)伍專業(yè)成長基礎(chǔ)上,教師隊(duì)伍的專業(yè)成長體現(xiàn)在教學(xué)中,就是教師用自己的過硬技術(shù)、高超技能和綜合能力影響學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣和示范,在教師的“教育者和行業(yè)家合一”的帶動(dòng)下,學(xué)生要做到“學(xué)習(xí)者和工作者是合一的”即學(xué)生既是學(xué)生又是工作者,作為學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能,作為工作者要精心生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)支持。為使學(xué)生全面進(jìn)步,除了要加強(qiáng)建筑職業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外,還可以走與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的路子,讓建筑企業(yè)以多種形式步入到建筑職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程中,這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生基本技能,又可讓學(xué)生學(xué)到建筑新技術(shù)、新發(fā)明,參與到企業(yè)管理、技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)核算等過程,形成行業(yè)要求的行為準(zhǔn)則,為其今后走向工作崗位,獨(dú)立開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

為使學(xué)生全面進(jìn)步,建筑職業(yè)教育應(yīng)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中推行雙證制度,要求參加建筑職業(yè)院校的學(xué)生,既要拿到證明其理論知識(shí)水平的畢業(yè)證書,又要拿到國家承認(rèn)、行業(yè)認(rèn)可的建筑行業(yè)的職業(yè)資格證書,要求學(xué)生以面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、面向市場,以勝任職業(yè)崗位的要求為目標(biāo),以能夠提高建筑崗位的能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面,增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)面對(duì)市場的自信心和實(shí)際本能。

[1] 國發(fā)辦[2005]35號(hào),國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定[S].

[2] 張小軍.高職建筑力學(xué)課程的教學(xué)改革探討[J].山西建筑, 2010,36(11):207-208.