基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新模式探索

任秀潔

（濰坊學(xué)院北海國(guó)際學(xué)院，山東 濰坊 261061）

基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新模式探索

任秀潔

（濰坊學(xué)院北海國(guó)際學(xué)院，山東 濰坊 261061）

兩次與企業(yè)聯(lián)手合作培養(yǎng)海外服務(wù)工程師的實(shí)踐，讓我們意識(shí)到，學(xué)校固有的教育教學(xué)模式在新形勢(shì)下受到了新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)校企合作，雙方共同制定合作培養(yǎng)方案，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能，而且能引導(dǎo)學(xué)生善于從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中捕捉就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

校企合作；“訂單式”培養(yǎng)；就業(yè)

“訂單式”培養(yǎng)，也叫“人才定做”，是指明確就業(yè)崗位去向的技能培訓(xùn)。校企合作“訂單式培養(yǎng)”是學(xué)校和企業(yè)深度合作的一種重要形式，是學(xué)校和企業(yè)雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校保證按需培養(yǎng)人才，使其學(xué)以致用；企業(yè)保證錄用合格人才，達(dá)到用其所學(xué)。

一、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)海外服務(wù)人員的背景分析

1.機(jī)械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)業(yè)裝備、工程機(jī)械業(yè)通過(guò)若干年的發(fā)展，在摸爬滾打中走出了一條自主發(fā)展的道路，并逐漸發(fā)展壯大，在逐步占據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額的同時(shí)，也以出色的性價(jià)比優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始在國(guó)際市場(chǎng)上嶄露頭腳，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢(shì)頭。維持或是發(fā)展這種良好勢(shì)頭，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的整合是大勢(shì)所趨。上游將著重構(gòu)建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，下游可以整合配件銷售和海內(nèi)外的代理銷售體系，加大公司銷售網(wǎng)絡(luò)的全球布局。因此，培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批滿足未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展需要的海外服務(wù)人員將是近兩年內(nèi)亟待解決的問(wèn)題。

2.海外服務(wù)隊(duì)伍所面臨的問(wèn)題

服務(wù)人員知識(shí)層次分布不合理：老服務(wù)人員維修技能高、語(yǔ)言能力差，新服務(wù)人員語(yǔ)言相對(duì)較好，但服務(wù)技能差；服務(wù)人員缺乏綜合維修裝配技能，服務(wù)技能單一，多數(shù)服務(wù)人員只能從事一種產(chǎn)品服務(wù)；服務(wù)人員對(duì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的管理知識(shí)了解較少，不能很好地指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化建設(shè)；服務(wù)人員數(shù)量少，不能滿足目前業(yè)務(wù)發(fā)展和市場(chǎng)開(kāi)拓的需要；外部?jī)?chǔ)備服務(wù)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，出國(guó)服務(wù)能力急待提高。

3.高校學(xué)生與企業(yè)行業(yè)需求的海外服務(wù)人員所存在的差距

結(jié)合對(duì)高校學(xué)生基本情況的調(diào)研，并根據(jù)企業(yè)對(duì)海外服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)的要求，大學(xué)生的能力差距主要表現(xiàn)在專業(yè)英語(yǔ)及英語(yǔ)口語(yǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性不強(qiáng)；溝通技巧、維修技能、裝配技能的欠缺；商務(wù)禮儀、國(guó)際商法知識(shí)的不足。

二、校企合作培養(yǎng)海外服務(wù)人員的實(shí)踐性探索

針對(duì)高校學(xué)生與企業(yè)所需海外服務(wù)人才的差距，校企聯(lián)合制定“人才合作培養(yǎng)方案”，構(gòu)建與之相適應(yīng)的“課程體系”顯得尤為重要。培養(yǎng)方案主要從英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)類，維修裝配等技術(shù)類，團(tuán)隊(duì)精神、吃苦敬業(yè)等態(tài)度類三大模塊開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，并根據(jù)課程體系制定“推進(jìn)計(jì)劃”，逐步縮短學(xué)生能力與企業(yè)需求的差距，合作培養(yǎng)海外服務(wù)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2007年，濰坊學(xué)院與福田雷沃重工股份有限公司簽訂了校企合作和人才培養(yǎng)協(xié)議。合作項(xiàng)目之一是為福田雷沃重工股份有限公司定向培養(yǎng)海外服務(wù)工程師。經(jīng)過(guò)近兩年的合作與努力，取得了可喜的成果，汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)40名畢業(yè)生通過(guò)基本文化知識(shí)考試、專業(yè)技能考試、英語(yǔ)口語(yǔ)面試等嚴(yán)格的遴選，最終有33名學(xué)生被錄用，多人赴海外開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)聯(lián)手合作、學(xué)生對(duì)口就業(yè)的良好局面。

在第一次合作培養(yǎng)取得良好效果后，2010年福田雷沃重工與濰坊學(xué)院再度攜手，簽署了《福田雷沃重工——濰坊學(xué)院北海國(guó)際學(xué)院海外服務(wù)人才合作培養(yǎng)協(xié)議》。培訓(xùn)班學(xué)員由福田雷沃11名在職職工和濰坊學(xué)院22名學(xué)生組成，校企雙方共同編制合作培養(yǎng)方案。本次培訓(xùn)班的成功啟動(dòng)標(biāo)志著校企合作又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

“訂單式”合作培養(yǎng)海外服務(wù)工程師是洞察市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)方式相結(jié)合的結(jié)果，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程、方式靈活、形式多樣的教學(xué)模式。從海外服務(wù)工程師“訂單式”人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)看，校企合作是確保教育更貼近市場(chǎng)和社會(huì)需求，更能滿足受教育者需求，促使學(xué)院煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)途徑。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建立校企合作的新機(jī)制，促進(jìn)校企合作的新發(fā)展，要以校企雙方發(fā)展的“雙贏”為目標(biāo)，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面的作用。在具體實(shí)施校企合作項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)背景，找準(zhǔn)訴求點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有步驟、重效果地實(shí)施。

三、善抓機(jī)遇，助推學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)零對(duì)接

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)，存在的問(wèn)題是：自我定位不準(zhǔn)，職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)，職前準(zhǔn)備不足。引導(dǎo)學(xué)生做好成才就業(yè)的定位就顯得尤為重要。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)定位

首先，大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如，志向是什么，是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道，是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？

其次，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，以及如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)必須具備的素質(zhì)是什么。

2.結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做好職前準(zhǔn)備

首先，指導(dǎo)學(xué)生從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)制定職業(yè)生涯路線，考慮實(shí)施策略，逐步進(jìn)行評(píng)估與反饋，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略、確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其次，側(cè)重于相關(guān)知識(shí)的積累，技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；再次，注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，堅(jiān)、韌、忍等品格的養(yǎng)成教育。

善于從行業(yè)發(fā)展中捕捉機(jī)會(huì)，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中側(cè)重于崗位素質(zhì)及技能的培養(yǎng)，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略、確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)校教育與崗位就業(yè)零對(duì)接。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑

1.校企合作存在的問(wèn)題

我國(guó)高等教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在發(fā)展過(guò)程中探索出了許多實(shí)踐教學(xué)的方式和方法，比如案例教學(xué)、課堂討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、模擬環(huán)境實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新制作等。但是，學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系限于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)立、橫向課題的合作方式，實(shí)習(xí)的方式也僅限于觀摩和學(xué)習(xí)，還沒(méi)有形成一套有機(jī)融合的機(jī)制。學(xué)生沒(méi)有投入真實(shí)的環(huán)境中就無(wú)法了解和掌握企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備的使用、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)管理方法，就無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)高等教育所倡導(dǎo)的職業(yè)崗位與學(xué)習(xí)的“零距離對(duì)接”、“無(wú)縫隙對(duì)接”。

因此，探索企業(yè)和高校新的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生真正深入企業(yè)，必將最大限度地縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)之間的適應(yīng)期，同時(shí)也讓企業(yè)分享高等教育的成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，從而適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

2.借鑒國(guó)外校企合作模式，探究校企合作的新途徑

在探索國(guó)內(nèi)校企模式的同時(shí)，對(duì)國(guó)外成功的校企合作模式進(jìn)行分析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況有選擇的借鑒。國(guó)外校企合作培養(yǎng)模式大體上有以下幾種：德國(guó)“雙元制”：追求以學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作，共同完成培養(yǎng)人才全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)；英國(guó)“三明治”：教育是一種“理論—實(shí)踐—理論”的人才培養(yǎng)模式，在兩學(xué)期之間，通過(guò)在校授課和到企業(yè)實(shí)習(xí)相互輪替的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)，綜合應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)；澳大利亞TAFE：建立了“學(xué)?！ぷ鳌賹W(xué)?！俟ぷ鳌钡亩嘌h(huán)的終身教育模式，學(xué)校的課程通常由學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)共同制定，大約半年至一年會(huì)更新學(xué)習(xí)模塊，使行業(yè)的最新變化及時(shí)體現(xiàn)在課程內(nèi)容上。

3.加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)課程教育改革，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航

通過(guò)實(shí)踐及理論的探索校企合作的思路已逐漸明朗，加強(qiáng)校企溝通與合作，爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)實(shí)際性、可操作性教學(xué)內(nèi)容。行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)共同制定崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校參照崗位要求，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)校企合作的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)院在企業(yè)中設(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)及考核機(jī)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用研究中心等。

（1）以互惠雙贏為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)校企合作

學(xué)院應(yīng)站在企業(yè)的角度為企業(yè)著想，尋找企業(yè)參與合作的可行目標(biāo)，如，對(duì)企業(yè)的人員層次進(jìn)行分析、企業(yè)員工培養(yǎng)計(jì)劃、技術(shù)服務(wù)的起始點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)、前沿技術(shù)應(yīng)用及人才需求等。根據(jù)企業(yè)人才的需求，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)院負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐在企業(yè)完成，才能與企業(yè)人才需求目標(biāo)相吻合。

（2）以教師為媒介，推動(dòng)校企合作的良性發(fā)展

校企合作中教師是重要的一環(huán)，教師的實(shí)踐能力體現(xiàn)在對(duì)新技術(shù)的掌握、對(duì)新技能的理解和學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)、對(duì)企業(yè)課題的解決等多方面。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，整合學(xué)校與社會(huì)的各種資源，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；同時(shí)校企共同改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地；拓展了專業(yè)的軟、硬件建設(shè)的空間，為專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的后續(xù)健康發(fā)展進(jìn)行了探索和實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)、掛職鍛煉、技術(shù)服務(wù)等方式，提高企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度和合作發(fā)展的信心。

（3）以企業(yè)為載體，實(shí)施校企合作

校企合作中的師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課題研究、技術(shù)服務(wù)、兼職教師、培養(yǎng)目標(biāo)等各個(gè)方面的實(shí)施均以企業(yè)為載體，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)習(xí)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，將生產(chǎn)車(chē)間和培訓(xùn)中心作為實(shí)踐教學(xué)的課堂。校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)安排其技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)院教師共同完成學(xué)生由專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與企業(yè)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）以服務(wù)為目標(biāo)，滿足企業(yè)和學(xué)院的需求

校企合作實(shí)踐反映出企業(yè)對(duì)學(xué)生有著不斷擴(kuò)大的需求，但人員素質(zhì)急需提高。通過(guò)校企合作既滿足了學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的要求，同時(shí)也為學(xué)院服務(wù)于企業(yè)的各項(xiàng)工作提出了明確目標(biāo)。通過(guò)校企合作，企業(yè)了解到學(xué)校的設(shè)備、人員、學(xué)生等各個(gè)方面所處的水平，在充分利用學(xué)校教育資源的同時(shí)也為我們提供了課題、崗位、資源等方面的保障，使我們?cè)诮虒W(xué)中更好地貫徹“訂單式培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，真正辦出專業(yè)特色。

（5）以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、外語(yǔ)能力和專業(yè)技能為主線，校企聯(lián)合制定“人才合作培養(yǎng)方案”

通過(guò)該人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)不斷適應(yīng)科技、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展（即現(xiàn)實(shí)社會(huì)）的需求，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且具有深刻社會(huì)意義的事業(yè)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校企合作探索的步伐也將繼續(xù)前行。在以學(xué)生為中心，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的新型就業(yè)模式下，積極地探索人才培養(yǎng)新模式，能為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。資待遇，就搞特殊，游離于兵外，而要從思想教育入手，切實(shí)引導(dǎo)士官樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)士官熱愛(ài)武警事業(yè)，安心本職崗位，增強(qiáng)革命事業(yè)心和工作責(zé)任感。其次，管理的標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)于“兵”，引導(dǎo)士官自覺(jué)依據(jù)《士官管理規(guī)定》條令條例規(guī)章制度來(lái)規(guī)范言行。要增強(qiáng)士官的拒腐防變能力，防微杜漸，對(duì)盲目攀比、高消費(fèi)等現(xiàn)象，以及不健康的思想苗頭，要時(shí)時(shí)警覺(jué)、處處留意，不能熟視無(wú)睹。要利用個(gè)別士官嫖娼及亂拉男女關(guān)系等典型反面事例，進(jìn)行警示教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴。再次，要重視士官綜合素質(zhì)的提高，堅(jiān)持以人為本，從士官的思想實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)關(guān)心其心理、行為上從幼稚到成熟期的過(guò)渡，避免少數(shù)士官因一念之差、一時(shí)沖動(dòng)而違法違紀(jì)。最后，必須發(fā)揮思想骨干隊(duì)伍的作用，要建立健全思想工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)談心交心，掌握士官真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，取得工作的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)疏通和解決士官的思想問(wèn)題。

2.糾其弊，嚴(yán)格要求，管理力度要加大

當(dāng)前，士官隊(duì)伍的主流是好的，但也出現(xiàn)了一些不好的苗頭，主要表現(xiàn)在思想上松懈、作風(fēng)上散漫、工作上自滿、生活上特殊，對(duì)此必須嚴(yán)字當(dāng)頭，加強(qiáng)管理。因此，針對(duì)上面涉及的幾方面情況，警校學(xué)員必須在加強(qiáng)士官管理的方式方法上、在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和原則問(wèn)題上多探討、多研究。首先，干部要提高素質(zhì)，要有法必依?？傟?duì)的士官管理、考核、探親休假等規(guī)定，是按照部隊(duì)的條令條例的有關(guān)要求結(jié)合總隊(duì)實(shí)際制定的，應(yīng)嚴(yán)格遵循，要一把尺子對(duì)人，不能在實(shí)施執(zhí)行中有隨意性。其次，要完善士官管理的各項(xiàng)制度。士官的有關(guān)制度經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，一些規(guī)定有欠缺，需要修訂補(bǔ)充，因此，要做好制度完善工作，建立健全管理措施。只有制度健全并加大管理力度，才能從制度上約束管理和被管理者，才能正確引導(dǎo)和規(guī)范士官的行為舉止，從而促進(jìn)士官隊(duì)伍的全面建設(shè)。

3.用其長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獎(jiǎng)懲措施要有力

俗話說(shuō)，“水激石則鳴，人激志則宏”，建立健全士官隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)氛圍顯得十分重要。如果在選取、晉級(jí)考評(píng)上不重視，就不能做到按編制標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)選取、擇優(yōu)晉級(jí)。應(yīng)大力組織開(kāi)展“雙十佳”（十佳士官、十佳班長(zhǎng)）活動(dòng)，和“模范士官”和“優(yōu)秀士官”的評(píng)選表彰活動(dòng)，通過(guò)這種形式，樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣，推動(dòng)士官隊(duì)伍的建設(shè)。因此，對(duì)士官隊(duì)伍的管理一定要賞罰分明，對(duì)工作消極、思想落后、業(yè)務(wù)技術(shù)差和骨干作用不明顯的士官，要有有力的措施，要限期改正，特別是在考評(píng)上要嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇、刻苦鉆研技術(shù)、熱愛(ài)武警事業(yè)、帶頭遵章守紀(jì)的士官要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在入黨、考學(xué)、晉級(jí)、提干等方面優(yōu)先考慮，確實(shí)把優(yōu)選劣汰制度落到實(shí)處。

4.培訓(xùn)機(jī)制要科學(xué)

“玉不琢不成器，人不學(xué)不知理”。創(chuàng)造士官成長(zhǎng)的環(huán)境十分重要，而培訓(xùn)是提高士官綜合素質(zhì)的主要途徑。關(guān)于士官初、中、高級(jí)的培訓(xùn)，總部也有一定的規(guī)定。但是，由于士官制度改革不久，具體實(shí)施還有一定的差距。一是要抓好預(yù)選士官的培訓(xùn)。切實(shí)把思想品質(zhì)好、文化程度高、身體素質(zhì)強(qiáng)，有一技之長(zhǎng)，愿在武警部隊(duì)長(zhǎng)期服役的義務(wù)兵作為選取苗子。二是要抓好士官的專業(yè)培訓(xùn)。目前士官專業(yè)業(yè)務(wù)種類多，且同一專業(yè)層次不一，培訓(xùn)考核的場(chǎng)所、教材等都明顯滯后。因此要結(jié)合總隊(duì)士官專業(yè)的實(shí)際情況和部隊(duì)現(xiàn)有條件，想方設(shè)法抓好此項(xiàng)培訓(xùn)。三是要鼓勵(lì)士官崗位成才。激勵(lì)廣大士官多學(xué)習(xí)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平。特別是一些特殊崗位上的士官，更要重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使其能以更精通的業(yè)務(wù)服務(wù)部隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展崗位練兵、技術(shù)比武、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)士官學(xué)習(xí)的熱情，使隊(duì)伍涌現(xiàn)出更多的業(yè)務(wù)尖子和技術(shù)骨干，為圓滿完成以執(zhí)勤和“處突”為中心的各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2010-12-10

任秀潔（1974-），女，濰坊學(xué)院北海國(guó)際學(xué)院副教授、教育學(xué)碩士。