高職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探討*

魏 芳

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校管理工程系，河南新鄉(xiāng)453000)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè)導(dǎo)入課。該課程掌握程度的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的興趣。對(duì)該課程的教學(xué)要結(jié)合高職高專的辦學(xué)定位，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以會(huì)計(jì)的基本理論為指導(dǎo)，以實(shí)際操作為重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生初步的會(huì)計(jì)核算能力，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能。

1 課程教學(xué)目標(biāo)

理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，注重教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)生將來實(shí)際工作需要的一致性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)職業(yè)的工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)科目和賬戶、借貸記賬法、簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理等理論知識(shí);掌握會(huì)計(jì)憑證的審核和填制、賬簿的登記、財(cái)產(chǎn)清查和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基本技能;具備一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 課程體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

教學(xué)改革中改變過去以會(huì)計(jì)的七種核算方法為主線的傳統(tǒng)體系設(shè)計(jì)，而是基于工作過程，并考慮學(xué)生的接受程度，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，同時(shí)結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求更新教學(xué)內(nèi)容。

基于工作過程的課程要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用。以崗位技能需求為基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容體系和核心職業(yè)能力;以中小企業(yè)主要業(yè)務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程;以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線開展課程建設(shè);以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，探索課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，并聘請(qǐng)校外專家，形成合理的專兼職“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍;以信息化為手段開發(fā)教學(xué)資源。

2.2 優(yōu)化教學(xué)體系和內(nèi)容

針對(duì)該課程的性質(zhì)，根據(jù)專業(yè)入門課程的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)體系和內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)會(huì)計(jì)工作、職業(yè)、概念等基本常識(shí)進(jìn)行介紹;第二，根據(jù)職業(yè)技能的基礎(chǔ)性要求，講授會(huì)計(jì)科目和賬戶、借貸記賬法等基本理論;第三，按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即按照會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的程序，根據(jù)制單崗位、記賬崗位、會(huì)計(jì)主管崗位等能力需求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)主體模塊中每部分都安排相應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。第四，綜合學(xué)習(xí)賬務(wù)處理程序，對(duì)整個(gè)工作流程進(jìn)行梳理，形成對(duì)會(huì)計(jì)工作完整的認(rèn)知。第五，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，主要講授會(huì)計(jì)組織、管理及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。第六，開展綜合實(shí)訓(xùn)，以小企業(yè)一個(gè)月的主要業(yè)務(wù)為流程，進(jìn)行綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練。

2.2.1 教學(xué)具體內(nèi)容的六大模塊

模塊一:認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作和職業(yè)(4課時(shí))

本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括:在了解會(huì)計(jì)職業(yè)、會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)的基本概念和主要特點(diǎn);掌握會(huì)計(jì)的基本職能;熟悉會(huì)計(jì)核算方法之間的聯(lián)系;了解會(huì)計(jì)的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求;學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引出會(huì)計(jì)六要素及會(huì)計(jì)等式。在講授該模塊時(shí)先通過會(huì)計(jì)憑證、賬簿等實(shí)物的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算工作，并初步閱讀報(bào)表，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)核算有個(gè)總體的認(rèn)知。

模塊二:會(huì)計(jì)基本理論(24課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容包括;會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式;會(huì)計(jì)科目和賬戶、賬戶的分類;借貸記賬法及應(yīng)用;賬簿的意義、種類、作用。本模塊仍是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容上不能簡(jiǎn)化，但由模塊一中通過會(huì)計(jì)報(bào)表認(rèn)識(shí)了六要素及其項(xiàng)目，通過對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀，自然引出會(huì)計(jì)六要素，引出科目和賬戶。為了讓學(xué)生理解賬戶的作用，將賬簿的部分內(nèi)容移至此部分，講過會(huì)計(jì)科目和賬戶之后，就講授賬簿的內(nèi)容。

模塊三:會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程(20課時(shí))

該模塊從會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位技能需求出發(fā)，組織教學(xué)內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的格式和登記、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表編制。

根據(jù)制單會(huì)計(jì)崗位的技能要求，講授原始憑證的填制技能和審核方法、會(huì)計(jì)分錄的編制、記賬憑證的填制技能和審核方法。根據(jù)記賬會(huì)計(jì)崗位的技能要求，講授賬簿設(shè)置與登記、錯(cuò)賬更正、對(duì)賬、結(jié)賬等知識(shí)和技能。要求熟悉財(cái)產(chǎn)清查方法及賬務(wù)處理，掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制，了解所有者權(quán)益變動(dòng)表和利潤(rùn)分配表、現(xiàn)金流量表。

模塊四:賬務(wù)處理程序(8課時(shí))

在前述理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)全部賬務(wù)處理流程有全面的認(rèn)識(shí)，要求掌握記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序，了解其他賬務(wù)處理程序。講授該模塊時(shí)要結(jié)合一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合練習(xí)。

模塊五:會(huì)計(jì)管理和職業(yè)道德(4課時(shí))

主要講授會(huì)計(jì)組織、管理、法規(guī)體系及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。

模塊六:會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

以一個(gè)小企業(yè)一個(gè)月的主要業(yè)務(wù)為例進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)習(xí)完理論課程后，安排兩周的時(shí)間，采用真實(shí)的證、賬、表資料，指導(dǎo)學(xué)生完成從建賬到填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等一個(gè)完整會(huì)計(jì)循環(huán)的全部會(huì)計(jì)工作。

2.2.2 設(shè)置課內(nèi)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅要重視會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的開設(shè)和登記、編制試算平衡表、編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。實(shí)訓(xùn)中應(yīng)采用仿真的憑證、賬本、報(bào)表等資料，通過課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)施教、學(xué)、做、練相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.3 教學(xué)體系調(diào)整的主要內(nèi)容

一是由會(huì)計(jì)報(bào)表統(tǒng)領(lǐng)并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。先從會(huì)計(jì)實(shí)物資料和會(huì)計(jì)報(bào)表的構(gòu)成講起，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)目標(biāo)有整體的認(rèn)識(shí)，然后引出會(huì)計(jì)的概念、職能等基本知識(shí)，引導(dǎo)出會(huì)計(jì)六要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目等。

二是將“賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類”和“賬簿的意義和種類”兩節(jié)內(nèi)容提前，合并入第二模塊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)賬戶運(yùn)用的理解。刪除原“賬戶的分類”一章中的“會(huì)計(jì)賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類”，簡(jiǎn)化對(duì)賬戶理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三是講授借貸記賬法時(shí)，注重對(duì)T形賬戶使用的講解。

四是對(duì)“財(cái)產(chǎn)清查”中固定資產(chǎn)清查的賬務(wù)處理的學(xué)習(xí)要求由掌握改為了解。

3 教學(xué)方法及手段

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是操作性較強(qiáng)的一門課程，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，主要通過對(duì)會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序等內(nèi)容的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。課程的實(shí)訓(xùn)盡可能拉近與實(shí)踐的距離，從原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的使用、總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記到科目匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，都應(yīng)全部采用目前企業(yè)實(shí)際使用的賬證，以達(dá)到仿真的效果。在實(shí)訓(xùn)中既可掌握會(huì)計(jì)操作技能，也可鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。在教學(xué)場(chǎng)所上，根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容需要，可在教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地分別進(jìn)行。第一、第三、第六模塊可在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，利用實(shí)物的會(huì)計(jì)憑證、賬簿等，老師帶領(lǐng)學(xué)生翻閱查看做好的實(shí)賬，并準(zhǔn)備空白的會(huì)計(jì)憑證和賬簿，邊看邊講、邊講邊練，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際，不再枯燥乏味。

第六模塊的綜合實(shí)訓(xùn)可在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，讓學(xué)生完成一個(gè)月的完整的業(yè)務(wù)處理工作。為了更好地讓學(xué)生了解實(shí)踐工作，可要求學(xué)生利用假期到企業(yè)財(cái)務(wù)部門隨崗實(shí)習(xí)或調(diào)研。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的、合理的思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講會(huì)計(jì)要素時(shí)，可先問學(xué)生自己有哪些財(cái)產(chǎn)、這些財(cái)產(chǎn)來源于哪些方面?然后再啟發(fā)學(xué)生考慮企業(yè)有哪些財(cái)產(chǎn)和權(quán)利?這些財(cái)產(chǎn)或權(quán)利表現(xiàn)為企業(yè)的資產(chǎn)，而資產(chǎn)與學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)相似，同樣來源于兩個(gè)方面:有屬于投資者作為投資投入的，有從他人那里借入的，在會(huì)計(jì)上分別表述為負(fù)債與所有者權(quán)益。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生通過問答，逐步得出結(jié)論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，而不是被動(dòng)地接受。

3.2.2 直觀演示教學(xué)法

在教學(xué)中運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)科目章等教具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算的流程以及會(huì)計(jì)憑證與會(huì)計(jì)賬簿的形式、內(nèi)容等，能將抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)、直觀。如講會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，可以將往屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)做的賬簿展示給學(xué)生，并介紹各種賬簿的特點(diǎn)、用途等。還可用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，演示原始憑證的填制、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的程序、具體操作步驟與方法。如在講解會(huì)計(jì)憑證的填制時(shí)，可以用視頻演示會(huì)計(jì)憑證的填制過程，邊演示邊講解，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證填制的技能。

3.2.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即是將教學(xué)內(nèi)容編寫成案例的形式，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析和判斷，最終做出結(jié)論的方法。教師在一開始講授會(huì)計(jì)分錄、建立賬簿等時(shí)，就要考慮形成一個(gè)企業(yè)一個(gè)月完整的教學(xué)案例，前后銜接。

3.2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做、練結(jié)合法

在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本理論知識(shí)、完成實(shí)踐會(huì)計(jì)工作。針對(duì)在此過程中完成崗位工作任務(wù)的需要，引入相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手掌握操作方法和技能，通過操作來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，突出教學(xué)的實(shí)踐性、職業(yè)性的特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，明確會(huì)計(jì)崗位的任務(wù)領(lǐng)域和能力要求，再確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將教、學(xué)、做、練結(jié)合起來，安排相應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

3.3 教學(xué)手段

可以通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段介紹各種會(huì)計(jì)崗位、工作流程，也可展示各種會(huì)計(jì)實(shí)物，如各種原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表。還可以用多媒體展示所收集到的案例。利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，直觀、生動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4 教學(xué)改革特色

4.1 基于工作過程的教學(xué)要求改革教學(xué)體系和內(nèi)容

作為會(huì)計(jì)專業(yè)入門基礎(chǔ)課，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和專業(yè)認(rèn)識(shí)，將會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來。因此，在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，要由實(shí)務(wù)到理論再到實(shí)踐，從認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作和職業(yè)開始到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)，基于工作過程的教學(xué)要明確會(huì)計(jì)崗位的任務(wù)領(lǐng)域和能力要求，從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.2 強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練

要強(qiáng)調(diào)教學(xué)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，第一模塊的課程在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，主要展示會(huì)計(jì)實(shí)物資料;第三模塊、第六模塊的教學(xué)也在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，內(nèi)容是由學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程和用品應(yīng)注重仿真性，要使用企業(yè)實(shí)務(wù)資料、實(shí)踐工作所用的賬證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

［1］ 譚曉宇.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2010，(10).

［2］ 丁蕾.關(guān)于高職高?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.中國成人教育，2010，(6).