高職院校“陽光體育”教學(xué)實(shí)施的困境及對策探究

汪和蘭

（江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，江蘇 泰州 225300）

高職院?！瓣柟怏w育”教學(xué)實(shí)施的困境及對策探究

汪和蘭

（江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，江蘇 泰州 225300）

從“陽光體育”教學(xué)實(shí)施困境出發(fā)，探討解決制約瓶頸的有效對策，以期改革高職“陽光體育”教學(xué)方法，提升高職體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

陽光體育；實(shí)施困境；教學(xué)對策

一、陽光體育實(shí)施背景及價(jià)值

2005年，全國開展了學(xué)生體質(zhì)與健康測試，測試結(jié)果表明，近十年來，學(xué)生的體能素質(zhì)明顯下降，肺活量水平、體能中的力量和速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)都十分不理想，學(xué)生中肥胖的比例大幅度上升，視力不良也開始普遍存在。這些問題引起了行政部門、專家以及一些學(xué)者的反思，經(jīng)由教育部、共青團(tuán)中央以及國家體育總局共同決定，在全國各級各類院校內(nèi)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)（全稱：全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)），旨在全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，解決當(dāng)前學(xué)生健康問題。

首先，在陽光體育活動(dòng)的踐行過程中，學(xué)生能夠血脈暢通、神清氣爽，甚至可以練就完美的體型，打造健康的身心。因此，可以認(rèn)為，陽光體育的實(shí)施首先有明顯的自然價(jià)值。其次，陽光體育作為一個(gè)重要的推動(dòng)力量，有助于學(xué)生在體制提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)他們的社會價(jià)值。因此，陽光體育也具備明顯的社會價(jià)值。只有在體質(zhì)得到明顯的改善的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有精力投入到學(xué)習(xí)、生活中，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀，為社會做出貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。第三，陽光體育中的“陽光”有濃濃的暖意，象征著體育蓬勃生機(jī)，陽光體育的基礎(chǔ)與“以人為本”有很強(qiáng)的一致性。隨著科技的快速發(fā)展及人民生活水平的提高，社會主體的價(jià)值多元化越來越明顯，學(xué)生群體在十分復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，特別容易迷失自我，產(chǎn)生重大的精神壓力，這些壓力可能來源于家庭、學(xué)?；蛘呷穗H交往方面。進(jìn)行陽光體育教學(xué)可以彰顯出精神價(jià)值，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，又能感受到生命的重大意義及價(jià)值，使得靈魂得以升華。

二、當(dāng)前陽光體育教學(xué)實(shí)施的困境

1.培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛、沒有明顯的指向性

雖然經(jīng)過多年的體育改革，針對高職高專學(xué)生的體育教學(xué)《綱要》仍然有諸多不足，這首先表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。新施行的方案目標(biāo)雖然貌似更為全面，但由此帶來的問題也更明顯，這種寬泛、大而全的目標(biāo)使得更多教學(xué)工作者不知所措，尤其在就業(yè)壓力很大、基礎(chǔ)教育師資不足的情況下，進(jìn)入高職的學(xué)生許多身體素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，而高職體育教師對培養(yǎng)目標(biāo)沒有深切的把握，往往容易受到社會思潮的影響，一些體育自身的相關(guān)聯(lián)系緊密的課程不重點(diǎn)打造，許多類似街舞、瑜伽等課程倉促進(jìn)入學(xué)生的選修中。這樣的情形下，師資力量無法形成學(xué)生培養(yǎng)的明確思維，由此影響教師水平的發(fā)揮，也無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正提高。

2.課程設(shè)置不盡合理

從八十年代以來，體育教學(xué)的課程方案就經(jīng)由了至少四次修改，這對于體育的改革有一定的推動(dòng)作用，但課程設(shè)置上仍然有許多缺陷，在課時(shí)和學(xué)分配置上表現(xiàn)特別明顯。多數(shù)高職的體育課時(shí)安排很少，體育的學(xué)分在總學(xué)分中占比很低。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能培養(yǎng)本是一個(gè)長期的過程，課時(shí)數(shù)安排過少，讓學(xué)生沒有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以很難掌握好這些基本技能。同時(shí)，學(xué)分少讓傳統(tǒng)教育下對成績十分重視的學(xué)生對體育難以重視，由此對體育鍛煉缺乏足夠的興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，體育課程上一些基礎(chǔ)性的教學(xué)偏少，許多體育鑒賞、體育電影等課程開始涌現(xiàn)，盡管這是為了提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，但并沒有明顯的針對性，導(dǎo)致基本課程作用得不到發(fā)揮，學(xué)生理論知識也沒掌握好，同時(shí)個(gè)性也得不到較好釋放。另一方面，當(dāng)前的體育教學(xué)多為大班教學(xué)，班級人數(shù)過多也是體育課程中遇到的很大障礙，教師精力有限的情況下，每個(gè)學(xué)生得到的具體指導(dǎo)不夠，教學(xué)效果也大打折扣。

3.培養(yǎng)方法有效性缺失

體育教學(xué)方法不合理，主要表現(xiàn)在高職教師過度偏向于體育知識的灌輸，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、提取體育新知識；許多教師側(cè)重于提升學(xué)生體育的技巧和體能，讓學(xué)生對陽光體育本身的社會價(jià)值、精神價(jià)值認(rèn)識不足，無法理解人的全面發(fā)展，更無法正確看待一些項(xiàng)目的內(nèi)涵及其產(chǎn)生的健身作用。單一的教學(xué)授課方式也是高職教學(xué)中的弊病之一，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)，一些體育教師已經(jīng)努力使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助一些教育信息化條件，注重教學(xué)的互動(dòng)，但體育教師與一般教師在新信息技術(shù)應(yīng)用上、信息的提煉與傳授上，仍存在很多不足。

4.缺乏良好的家庭體育氛圍

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子所處的第一課堂。因此，如若家庭成員形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，那么孩子就會受到感染，也會跟隨著家長開展各種鍛煉活動(dòng)。事實(shí)上，現(xiàn)代家庭中許多家長有紛繁的家庭和工作事務(wù)需要處理，他們無法空出充足的時(shí)間開展體育鍛煉，更無法言傳身教，讓孩子能熱衷于體育素質(zhì)的提升。因此許多學(xué)生只關(guān)注營養(yǎng)的攝取，不理解體育鍛煉的效能，一些家長自身就面臨了健康危機(jī)，許多高職學(xué)生也同樣有體弱多病的問題。因此，家庭體育氛圍匱乏是導(dǎo)致學(xué)生對體育不重視的重要原因。

5.學(xué)校體育氣氛不足

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式引導(dǎo)下，學(xué)校的體育氛圍也明顯不足。一些高職院校過度重視文化課學(xué)習(xí)，對體育課不屑一顧，對學(xué)生中組建的足球隊(duì)、籃球隊(duì)，鼓勵(lì)與關(guān)注明顯不足。高職學(xué)生中的一些特殊社團(tuán)，如勁舞、街舞、瑜伽等社團(tuán)非學(xué)校的黨團(tuán)組織不受到重視，在評比、競選中學(xué)生得不到認(rèn)可，在體育工作開展過程中得不到充分肯定，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育積極性。與此同時(shí)，一些高職院校不注重體育硬件氛圍的打造，草坪的修理不及時(shí)，場地、器材不足等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這也客觀上制造了學(xué)生鍛煉的障礙。

6.學(xué)生本身承受著很大的壓力

科學(xué)技術(shù)是個(gè)雙刃劍，給人們帶來了更優(yōu)越的生活，也帶來了更快的節(jié)奏與壓力。一些學(xué)生在大一時(shí)就考慮就業(yè)問題，參與課余活動(dòng)少，很多學(xué)生積極參加各種培訓(xùn)班，努力提高自己未來踏入社會后的適應(yīng)能力；還有些學(xué)生忙于做家教、促銷等各種兼職，以賺取生活補(bǔ)貼、盡早找到工作；更有些學(xué)生因?yàn)閴毫薮?，產(chǎn)生逃避心理，沉溺于上網(wǎng)等。因此，這些壓力導(dǎo)致大學(xué)生原有的朝氣日漸消失，取而代之的是沉重的眼神，疲憊的心。

三、陽光體育實(shí)施的對策

1.加大宣傳力度，努力營造“陽光體育”的推廣氛圍

首先，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，打造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志是全社會的責(zé)任，只有切實(shí)將高職學(xué)生的體質(zhì)健康放置一個(gè)十分重要的位置，“陽光體育”才能真正發(fā)揮價(jià)值，因此，只有全民關(guān)注體育，增強(qiáng)體育觀念，提升體育鍛煉意識，陽光體育的施行與推廣才能有良好的平臺與空間。加大陽光體育的宣傳力度，可以從學(xué)校、家庭以及學(xué)生可能接觸的各種媒體著手，鼓勵(lì)各學(xué)校、家庭使用網(wǎng)站、宣傳欄、口頭傳播等各種方式，倡導(dǎo)形成文明、健康、科學(xué)的生活方式，將一些“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號進(jìn)一步深入人心，營造全民體育的氛圍。

2.健全高職體育工作的管理機(jī)制

高職的學(xué)生基本上都住校，學(xué)校是學(xué)生生活時(shí)間最長的場所，同樣，也是推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的最優(yōu)場所。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員及教育工作人員應(yīng)積極堅(jiān)定地推行陽光體育，加大對體育工作的監(jiān)督，考核過程中將學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況重要指標(biāo)，評估過程中加大對體育教學(xué)的評估力度，除此之外，還需做到以下幾個(gè)方面，第一，保證體育課時(shí)，若發(fā)生下雨等不可抗的天氣狀況，與一般的文化課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)劑，不得無故取消體育課；其次，加大對體育教師教學(xué)的管理，努力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，加大培訓(xùn)力度，選拔一些體育教師進(jìn)一步深造，對體育教師的每節(jié)課備課、總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督與管理，注重提升教師的教學(xué)目標(biāo)性；第三，確保陽光體育的落實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加籃球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，并將之作為學(xué)生全面素質(zhì)考核的重要指標(biāo)，增強(qiáng)大家的積極性，積極開展各種形式的運(yùn)動(dòng)會，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能找到符合自己特色的體育項(xiàng)目；第四，積極參與政府或企業(yè)舉辦的體育活動(dòng)，可以提供場所贊助、人員選拔等，進(jìn)一步營造良好的學(xué)校體育氛圍?？偠灾挥薪⒔∪咝w育工作的各項(xiàng)管理機(jī)制，學(xué)校在學(xué)生體育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮，達(dá)成陽光體育的初衷。

3.注重學(xué)生的參與性，養(yǎng)成自覺的體育行為與習(xí)慣

進(jìn)入高職的學(xué)生一般都具備較強(qiáng)的思維與判斷能力，因此，學(xué)生會選擇性的做一些自己認(rèn)為有意義、有回報(bào)的事，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)長期回報(bào)的過程，學(xué)生的體育意識形成與培養(yǎng)也需要一個(gè)過程。只有通過學(xué)生相互之間的交互感染，利用體育明星等的標(biāo)榜作用等，在各種陽光體育的推廣中，注重學(xué)生的主觀參與，讓學(xué)生內(nèi)心中萌發(fā)出濃郁的體育興趣，將體育作為一種愛好與習(xí)慣，才能真正為培養(yǎng)祖國未來的棟梁之才做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

陽光體育的觀念真正深入人心，還需要一個(gè)可能相對緩慢的過程。只有與高職學(xué)生相關(guān)的各個(gè)主體在正確認(rèn)識到陽光體育價(jià)值的基礎(chǔ)上，了解陽光體育推廣中的障礙因素及深層原因，真正營造陽光體育的良好氛圍，才能真正實(shí)現(xiàn)“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的目標(biāo)，打造出社會主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

［1］羅振宇.關(guān)于在學(xué)校中開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的理性思考［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（11）：44-45.

［2］陳志丹.陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的有效體育教學(xué)目標(biāo)［J］.中國教育學(xué)刊，2008（9）：58-60.

［3］王明立.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建［J］.體育與科學(xué)，2008（5）：93-97.

［4］白鳳瑞，彭延春，鄭柏香.高校開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與對策探析［J］.體育與科學(xué)，2009（2）：95-96.

G807.0

A

1671-8275（2011）04-0103-02

2011-06-11

汪和蘭（1972-），女，江蘇泰州人，泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控。

責(zé)任編輯：陳 曦