職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的校企合作教學(xué)初探——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東南空間研發(fā)中心合作教學(xué)為例

張潔，孫巍，楊曦

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系，江蘇蘇州 215104）

職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的校企合作教學(xué)初探
——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東南空間研發(fā)中心合作教學(xué)為例

張潔，孫巍，楊曦

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系，江蘇蘇州 215104）

以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東南空間研發(fā)中心合作教學(xué)為例，以實際項目“別墅電梯轎廂地坪設(shè)計”為教學(xué)主題，對基礎(chǔ)課程校企合作的教學(xué)目標、課題選擇、教學(xué)團隊構(gòu)成、教學(xué)重點、難點、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及總結(jié)評估做了介紹，在此基礎(chǔ)上探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的校企合作教學(xué)方式和方法，以期得到更好的教學(xué)效果。

基礎(chǔ)課程；校企合作；教學(xué)團隊

近年來國內(nèi)職業(yè)院校不斷加強校企合作發(fā)展，試圖通過這種方式使得專業(yè)與課程建設(shè)更加有效適應(yīng)社會行業(yè)需求，提高學(xué)生實踐技能與就業(yè)率。

基礎(chǔ)課是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。它對創(chuàng)造意識培養(yǎng)具有開發(fā)性效應(yīng)，對藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨特作用，并以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)程序中的先行性及對專業(yè)課程的影響力，獲得了它在課程結(jié)構(gòu)中的重要的功能位置。專業(yè)基礎(chǔ)課程受到藝術(shù)設(shè)計教育界的廣泛關(guān)注，反復(fù)引起不同課程思想、理論、方法的討論與不同內(nèi)容的實驗。[1]1在基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入校企合作項目進行主題教學(xué)，既是對基礎(chǔ)課程教學(xué)形式的探索和開發(fā)，也是校企合作在整個教學(xué)過程中的拓展和嘗試。

一、從基礎(chǔ)課程教學(xué)目標到教學(xué)課題的選擇

1、課程目標決定教學(xué)課題

教學(xué)課題的選擇是根據(jù)教學(xué)目標決定的。知識和課程本身是不斷發(fā)展變化的，選擇依據(jù)的標準也就不斷發(fā)展變化?；A(chǔ)課程的內(nèi)容需要課程設(shè)計者多元的進行尋覓、移植、借鑒、實驗、發(fā)展，還須進行具有教學(xué)意義的整合，還須進行課程內(nèi)容落實的媒介轉(zhuǎn)換——課題設(shè)計等。[1]58-60因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展和人才需要，根據(jù)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)大綱的目標和要求，嘗試選擇適宜的設(shè)計項目進行校企合作教學(xué)。

歸納教學(xué)大綱，其中基礎(chǔ)課程應(yīng)大致包括如下的基本知識：視覺原理、思維及表現(xiàn)；形式法則與構(gòu)成；色彩原理及運用；空間構(gòu)成原理與建構(gòu)；裝飾與材料；綜合技法（繪畫、攝影、電腦制圖等）。[2]在對校企合作設(shè)計項目的選擇上要符合上述教學(xué)大綱要求，達到教學(xué)目標。這需要對該項目進行深入的理解，就教學(xué)進行科學(xué)的課題設(shè)計，有機整合各知識點，以適宜基礎(chǔ)課程的教學(xué)，達到提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。要能夠鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們掌握設(shè)計的方法和程序，順利過渡到后續(xù)的專業(yè)課程中。

2、校企合作教學(xué)課題的選擇

針對基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標，我系與東南電梯股份有限公司空間研發(fā)中心合作的校企合作基礎(chǔ)課程教學(xué)選擇了以“別墅電梯轎廂內(nèi)飾單個部件設(shè)計”為課程研究對象，目前已開展的三屆課程均以“轎廂地坪設(shè)計”為具體課程內(nèi)容。課程教學(xué)要求學(xué)生能根據(jù)別墅電梯轎廂內(nèi)飾的具體設(shè)計要求，構(gòu)思恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計主題，通過對主題對象的造型設(shè)計得到符合主題要求的二維圖案，并賦予此地坪方案準確、適合的配色系統(tǒng)，同時通過對裝飾材料的初步學(xué)習(xí)，指定恰當(dāng)?shù)牡仄褐谱鞑牧稀?/p>

二、基礎(chǔ)教學(xué)校企合作課程的重點與難點

1.課程重點

在基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入設(shè)計項目進行校企合作教學(xué)，是一種實踐性教學(xué)的方式和方法。旨在培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決實際問題，拓寬創(chuàng)造性思維的能力。[3]“轎廂地坪設(shè)計”的校企合作課程要求學(xué)生在學(xué)會用圖形語言對設(shè)計對象進行分析與表達的過程中，解決“什么是設(shè)計”、“如何來設(shè)計”等問題，將抽象的基礎(chǔ)課程理論等教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的研究分析對象，便于學(xué)生直觀的理解與掌握。

2.課程難點

“轎廂地坪設(shè)計”的校企合作課程屬于實際設(shè)計項目課程，雖然所涉及的設(shè)計項目較小，但學(xué)生處于大學(xué)一年級，對何為主題設(shè)計尚無完整概念，對設(shè)計思路的切入、設(shè)計方法的運用、設(shè)計表達的展現(xiàn)等等都是第一次嘗試。如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)順利開展設(shè)計，是課程的難點之一。

該課程要求教師具有一定的綜合能力、統(tǒng)籌能力。要既了解教學(xué)，又參與過企業(yè)設(shè)計項目。能夠安排好整個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)階段選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、場所，穿插企業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)；能夠設(shè)定明確的課程主題范圍，以啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在該范圍內(nèi)對設(shè)計對象展開造型、色彩、材料的具體分析與討論。

此外，教學(xué)是一個動態(tài)的過程，要格外注重在教學(xué)過程中，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行收集、整理和分析，通過這種方法，可以發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計劃、教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)等存在的不足和有待改進的地方，判斷出它的形成原因，從而研究出適合的解決方法。及時調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，以達到良好的教學(xué)效果。

三、校企合作課程教學(xué)人員構(gòu)成

校企合作教學(xué)模式的主要特點就是學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合在一起，除了需要課堂教學(xué)，還需要進行更加豐富的教學(xué)組織與實施、設(shè)計實踐和生產(chǎn)指導(dǎo)等，單靠個人是難以完成的。因此，為了優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，“轎廂地坪設(shè)計”課程采用了教學(xué)團隊的形式進行教學(xué)。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，將基礎(chǔ)課程教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)設(shè)計人員、生產(chǎn)人員組成的教學(xué)團隊進行集體備課和授課，形成一個“有著共同目標、良好溝通、知識技能互補、分工協(xié)作的有機整體”。[4]

四、校企合作課程內(nèi)容設(shè)計

“轎廂地坪設(shè)計”課程采用主題教學(xué)的方式，依托實際設(shè)計項目，合理安排教學(xué)內(nèi)容。通過一個課題，整合各種咨詢和信息，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性靈感；通過設(shè)計方法和案例的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何表達自己的觀念；從而掌握正確的思維方法和設(shè)計方法，將專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)運用到設(shè)計實踐中去。

1.課題前期及設(shè)計準備

在教學(xué)中注重課堂教學(xué)與現(xiàn)場調(diào)研相結(jié)合。首先向?qū)W生闡述該校企合作教學(xué)的目的和意義，再進行課題的系統(tǒng)介紹。接下來由企業(yè)的生產(chǎn)人員帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)別墅電梯生產(chǎn)車間現(xiàn)場，讓學(xué)生直觀的認識設(shè)計對象，明確具體設(shè)計內(nèi)容。

在學(xué)生進行調(diào)查、思考、資料搜集、分析的基礎(chǔ)上，由企業(yè)的設(shè)計師和教師指導(dǎo)，開展討論會研究主題、交流想法，認識到如何確定設(shè)計主題及其意義，了解方案深入的方式方法，從而確定設(shè)計方向。

2.圖案創(chuàng)意及草圖表現(xiàn)

該階段是主題教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師將采用啟發(fā)教育和理論講解的方式，挖掘?qū)W生獨立的藝術(shù)構(gòu)思能力，開拓創(chuàng)作性思維。并且，將相關(guān)知識層層遞進地教授給學(xué)生，為學(xué)生展開設(shè)計實踐打下基礎(chǔ)。

圖案的創(chuàng)作包含著豐富的想象、高度的概括性和縝密的邏輯性，要求創(chuàng)作者有深刻的認識，包括藝術(shù)上的感受和理性上的理解。在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動的去觀察和感受設(shè)計對象。在對主題深入分析和研究的基礎(chǔ)上，開展圖案理論知識教學(xué)。系統(tǒng)的理論知識教學(xué)是順利完成教學(xué)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生了解圖案的概念，內(nèi)涵和外延，圖案的分類、形式、構(gòu)成以及圖案的具象和抽象表達等[5]。指導(dǎo)學(xué)生能夠有邏輯的進行圖案創(chuàng)意修飾、取舍、概括、夸張、添加、組合，以求得到形式上的美感，把握住事物的神態(tài)達到內(nèi)涵的吻合；能夠運用所學(xué)的美學(xué)知識，按照一定的工藝條件、功能要求和審美需要，把單獨構(gòu)成、適合構(gòu)成、二方連續(xù)構(gòu)成及四方連續(xù)構(gòu)成等方法綜合運用到一個完整的構(gòu)圖中；能夠運用圖案的語匯去表達設(shè)計意圖，運用各種繪畫的技巧，完成設(shè)計草圖。

3.色彩搭配與材料選取

創(chuàng)意需要一定的載體來實現(xiàn)，即需要將圖案設(shè)計進行色彩搭配和材料的選擇。根據(jù)教學(xué)需要，分別開展了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)、市場調(diào)研、教學(xué)指導(dǎo)和討論交流等活動，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過大量案例和信息的分析梳理，讓學(xué)生多角度的感受和理解色彩及其原理；認識色彩和材料的關(guān)系；了解材料的屬性和施工方式。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去體會、鉆研、比較和判斷，并根據(jù)實際情況對設(shè)計方案進行修改和調(diào)整，完成地坪設(shè)計的配色及選材。

4.施工圖及效果圖表現(xiàn)

進入了制圖階段，要求學(xué)生完成可供制作的施工圖紙以及展示所需的效果圖。需要學(xué)生掌握電腦繪圖的技能，能夠使用CAD繪制施工圖，使用PHOTOSHOP處理效果圖，表現(xiàn)出地坪的尺度、工藝、材質(zhì)、肌理和色彩。

CAD和PHOTOSHOP不僅是完成該項目的電腦繪圖軟件，也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必須掌握的幾款設(shè)計軟件之一。在基礎(chǔ)課階段進行電腦繪圖軟件的教學(xué)，可以使學(xué)生盡早掌握設(shè)計軟件，熟練他們的制圖和表達技能。并且通過設(shè)計項目的導(dǎo)入，進行設(shè)計軟件的教學(xué)，也為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)目標，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

5.文本編排及版式設(shè)計

到了校企合作課程的后期階段，需要學(xué)生梳理整個設(shè)計過程，各個階段的文字記錄要完整，內(nèi)容詳盡；總結(jié)設(shè)計說明，要求設(shè)計思路清晰有邏輯、重點突出；整理所有的圖案，包括主題對象的照片、意向圖、草圖、手繪圖以及電腦效果圖。并能夠?qū)⒁陨蟽?nèi)容運用版面設(shè)計原理，利用設(shè)計軟件完成展板和文本圖冊的設(shè)計，為后續(xù)的作品展示及教學(xué)評估做好準備。

展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一方面是對設(shè)計進行總結(jié)和反思，是設(shè)計的重要環(huán)節(jié)；另一方面也提高了作業(yè)標準，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。

四、校企合作課程教學(xué)評估及總結(jié)

為保證課程的有效實施，達到預(yù)期目標，需要建立科學(xué)的教學(xué)評估體系。“充分收集教學(xué)系統(tǒng)各個方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標準對教學(xué)及其效果做出客觀的衡量和科學(xué)的判斷”[6]。教學(xué)評估的內(nèi)容不僅關(guān)注結(jié)果，即最終完成的作品，還包括了整個教學(xué)過程，如：學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)、解決問題的能力、合作能力和交流能力等。

教師在教學(xué)過程中嚴格遵守課程計劃和要求，注重學(xué)生的反饋，及時分析和總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)情況調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，修改和完善教案。在教學(xué)完成后將進行作品展覽、課程答辯及課程總結(jié)。由基礎(chǔ)和專業(yè)課程教師、學(xué)校產(chǎn)學(xué)處等相關(guān)部門人員以及企業(yè)專業(yè)人員三方組成的答辯及評審小組對該課程的成果進行評估。以深入了解學(xué)生對設(shè)計項目的理解程度和對設(shè)計程序的掌握情況；考評學(xué)生是否具備對造型理性的分析能力；對色彩的藝術(shù)感知能力；對裝飾材料的運用能力；能否運用圖形語言對設(shè)計對象進行分析和表達；是否完成設(shè)計方案，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

“轎廂地坪設(shè)計”為主題的校企合作基礎(chǔ)課程教學(xué)目前已開展了三屆，完成方案設(shè)計近百件，舉辦了基礎(chǔ)課程設(shè)計展，既豐富了基礎(chǔ)課程的形式和內(nèi)容，又使學(xué)生的設(shè)計能力得到了提高。從教學(xué)成果上看，其中部分學(xué)生的設(shè)計方案不僅獲得了好評和獎勵，還被企業(yè)選用進行深化研發(fā)，成為實際的設(shè)計產(chǎn)品。肯定了學(xué)生的努力和成果，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加強了學(xué)生藝術(shù)構(gòu)思同社會相結(jié)合的意識?？傮w來說基礎(chǔ)課程的校企合作教學(xué)是抽象知識內(nèi)容的具體化，通過該課程組合了教學(xué)團隊，豐富了基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境，強化和鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和設(shè)計的程序與方法，提高他們的實踐能力，順利與后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)接軌。

[1]鄔烈炎.藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2001

[2]蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處.蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱[Z]. 2005

[3]梁智龍.設(shè)計基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)造性思維[D].北京：首都師范大學(xué)，2005

[4]仲耀.加強高職院校教學(xué)團隊建設(shè)探究[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：90

[5]諸葛鎧.圖案設(shè)計原理[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，1992：134-145

[6]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：130

G642

A

1009-9530（2011）06-0126-03

2011-09-16

江蘇省職業(yè)教育學(xué)會課題（2010008）

張潔（1981-），女，山東滕州人，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。