淺析思想品德教師的思想內涵

鄧愛泉

（萊州市實驗中學，山東 萊州 261021）

淺析思想品德教師的思想內涵

鄧愛泉

（萊州市實驗中學，山東 萊州 261021）

教師被譽為人類靈魂的工程師，“有思想”應該是思想品德教師的最核心素養(yǎng)。一個沒有思想的思想品德教師也就沒有了教書育人的靈魂。要致力于做一個有思想的思想品德教師，讓生命在美麗的思想中飛揚。

一、有學習思想，讓課堂閃耀著生命的美麗火花

所謂有“學習思想”，就是說要持續(xù)不斷地學習。朱永新教授在他的《我的教育理想》一書中說：“勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎?！碧K霍姆林斯基也說：“讀書、讀書、再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質要求的。”而讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。

豐富淵博的知識是一個思品教師可持續(xù)發(fā)展的基礎。為使自己的思想適應時代的腳步，給學生以人格上的感召力，教師應當經常學習教育名著，積極廣泛瀏覽各種教育教學書刊，開闊視野，吸取各種教育教學信息尤其是教學前沿的教研成果信息，新的教育教學思想就會在不斷地學習中逐漸成型。

閱讀是思想品德教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。如果思品教師缺少成為終身習慣的持續(xù)不斷的閱讀，就不可能有豐富的學識，就跟不上社會發(fā)展的腳步，就只會在文本之中轉圈子。沒有閱讀，就難有深層次的思考。學海無涯，教無止境，要善于學習，勤于學習。要深刻認識到學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短。在學習中，如果覺得別人的成功經驗比較好，適合自己的教學特點，就大膽拿來，在此基礎上，結合學生的實際，為我所用。就是他人的教訓，同樣也有借鑒作用。

教師的學習思想同樣也能感染學生。建議學生定期收看“新聞聯(lián)播”、“今日說法”、“焦點訪談”、“東方時空”、“經濟半小時”、“人和自然”、“對話”等電視專題節(jié)目并從這些專題中采集時代思想，引導學生用辯證的眼光看待一切事物，感悟生命價值，對自然界、人類社會作哲理的思考。正是在師生不斷的學習中，課堂教學才會有學生個性的張揚、靈魂的共鳴，才能產生思想、人格、品德的感召力量。

二、有反思思想，讓課堂閃爍著反思思維的燦爛光芒

美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”，我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式。因此，教師要常常反思，“三省吾身”，并使之貫穿于教育教學的全過程。

通常課前教師要反思制定的教學目標是否符合課標要求和學生的實際，有沒有為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習情境，有沒有注意幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，有沒有在態(tài)度情感價值觀方面注意引導學生、激勵學生。

在實施教學時，教師也要反思，根據課堂情景及時調整教學目標，對學生探究問題的方式和時間做相應的改變，靈活采用激發(fā)創(chuàng)新思維的方法時刻關注學生的個別差異。

一堂課結束，更要思考一下得與失：學生在學習過程中，遇到了哪些困難，難點突破是否有更好的方法；學生在學習過程中有沒有主動參與，樂于探究；問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性等等。這樣的思考既有利于教學任務的高質量完成，還有利于教學經驗的總結和提升，更有利于自身的成長和發(fā)展。從這個意義上說，反思不僅僅是理性思維能力的培養(yǎng)和課堂的點綴與調劑，更是一種學習生命存在的狀態(tài)，一種學習的必需。反思，就會有收獲；反思，就會有進步。

三、有思考意識，讓課堂閃耀著理性思維的絢麗光芒

“有思想”更表現(xiàn)為對現(xiàn)實的真誠關注與深刻思考。思想品德學科是聯(lián)系生活最為緊密的學科，也是與學生的思想有直接交鋒并時時撞擊出火花的學科，思想品德教師對現(xiàn)實的關注、了解程度，對現(xiàn)實所持的觀點、態(tài)度，明顯地影響著學生。所以，教師不僅自己也要求學生關心國內外大事，對國內外形勢有敏銳的洞察力，把握時代脈搏，站在時代前列。

在教學中，教師要特別注意對各種教育教學材料進行認真的篩選、甄別、分析，并進行去偽存真、由表及里的整合和理性思考，從中得出寶貴的有價值的東西，還要倡導學生自己去搜集各種教育教學信息，對黨和國家生活中的重大問題和各種社會復雜現(xiàn)象進行多維度、多視角、全方位的的思考。

當然，由于教學的需要，教師給學生分析時事政治、國際局勢，有時還要做學生的心理指導教師、人際關系的調解員，因此教師看問題是偏激偏執(zhí)，還是客觀辯證；是人云亦云，還是見解獨到，都直接影響著學生思想成長的質量，決定著能否使他們自覺地思考、探究、發(fā)現(xiàn)、表達自我的創(chuàng)見。當代中學生積極參與社會，對社會上的許多事已有所了解，并形成了自己的看法，所以，他們的觀點不容忽視。作為教師，要充分利用課堂內外一切教育形式及時指正他們一些偏激不當的觀點，使學生思維具有內隱性、批判性、頓悟性，著力培養(yǎng)他們思考的意識和習慣，以積極的心態(tài)投入到教學活動中去，師生相互切磋，取長補短，從而提高教學水平。

隨著閱讀的廣博、思考的深入、理念的積淀、經驗的總結，教師就能形成自己獨到的教學思想，把課堂當做人生的精神歸依，教師的生命也會在課堂上精彩綻放。

責任編輯：陳冬梅