高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的實(shí)踐探索

丁旭峰 魯 偉 周 蕾

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要意義

馬克思指出：“價(jià)值這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)在長(zhǎng)期共同的認(rèn)識(shí)和改造世界、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程中，必然以社會(huì)主體需求系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對(duì)主客體之間的價(jià)值關(guān)系進(jìn)行整合，形成一定的價(jià)值觀念體系。任何國(guó)家、民族、社會(huì)的存在和發(fā)展都需要有一定的社會(huì)核心價(jià)值體系作為強(qiáng)力支撐。社會(huì)核心價(jià)值體系是由一定社會(huì)崇尚倡導(dǎo)的思想理論、理想信念、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)尚等因素構(gòu)成的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同整體。它是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的靈魂和根本。黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！?/p>

（一）馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂

馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中居于最高層面，決定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向，決定了我國(guó)文化建設(shè)的性質(zhì)和方向。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，最根本的就是要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想意識(shí)中的主流和支流，在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題

理想是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)奮力前行的向?qū)?，在中?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們形成了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。這個(gè)共同理想，把黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的目標(biāo)、國(guó)家的發(fā)展、民族的振興與個(gè)人的幸福緊密聯(lián)系在一起，具有強(qiáng)大的感召力、親和力和凝聚力。馬克思主義指導(dǎo)思想只有與現(xiàn)階段中華民族的共同理想結(jié)合起來才有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。只有突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想這個(gè)主題，才能保證全體人民在政治上、道義上、精神上的團(tuán)結(jié)一致，才能形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。

（三）以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓

民族精神和時(shí)代精神為全體社會(huì)成員在為共同理想奮斗的過程中提供了飽滿的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。民族精神和時(shí)代精神是在歷史發(fā)展中形成的，為大多數(shù)社會(huì)成員認(rèn)同和信守的思想品格和價(jià)值準(zhǔn)則，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，就是對(duì)實(shí)現(xiàn)共同理想的動(dòng)力之源的認(rèn)同。堅(jiān)持用民族精神和時(shí)代精神凝聚力量、激發(fā)活力、鼓舞斗志，全體人民才會(huì)始終保持昂揚(yáng)向上的精神面貌。

（四）社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基礎(chǔ)

社會(huì)主義榮辱觀貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋個(gè)人、集體、國(guó)家三者關(guān)系，覆蓋各個(gè)利益群體，涉及人生態(tài)度、共同行為、社會(huì)風(fēng)尚的方方面面，既有先進(jìn)性導(dǎo)向，又有廣泛性要求，體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，為全體社會(huì)成員判斷行為善惡、做出道德選擇、確定價(jià)值取向，提供了基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。社會(huì)主義榮辱觀反映了社會(huì)主義道德的本質(zhì)要求，指明了社會(huì)主義道德建設(shè)的方向，是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才和培育文明道德風(fēng)尚具有重要的規(guī)范、激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的路徑選擇

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是全體人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。也為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人指明了方向。幾年來，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，圍繞培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這一高等教育的基本問題，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，取得明顯成效。

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供組織保障

1.建立“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組。由院黨委書記親自掛帥，組織部、宣傳部具體實(shí)施，各職能部門和系部按照分工各負(fù)其責(zé)，又協(xié)調(diào)配合，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政協(xié)調(diào)共管，廣大師生共同參與”的領(lǐng)導(dǎo)格局。做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人，全面推進(jìn)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程。

2.建立學(xué)習(xí)型黨組織。在院黨委的統(tǒng)一部署下，各直屬黨支部和系黨總支每月開展中心組學(xué)習(xí)和黨員學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、黨的基本理論、基本方針、基本政策、基本經(jīng)驗(yàn)及十七大報(bào)告和一系列中央全會(huì)精神，提高全體教師黨員的理論水平和增強(qiáng)執(zhí)行黨的教育方針的自覺性和主動(dòng)性。全面提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)力量的素質(zhì)和能力。

3.以思想政治教育年會(huì)為抓手，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的渠道。每年，我院都在12月底召開一次思想政治教育工作年會(huì)。利用思想政治教育年會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)外思想政治教育專家作專題報(bào)告；安排院內(nèi)專家和教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言；共同探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的途徑和方法。并對(duì)一年來在院思想政治教育工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的部門和教師員工進(jìn)行表彰。思想政治教育年會(huì)，有力地推進(jìn)了我院社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

（二）建立一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的專業(yè)化職業(yè)化專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供主導(dǎo)力量

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）明確了輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要力量，我院充分重視發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)院嚴(yán)格按照中央提出的“優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專、兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍”的要求，健全制度，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)，求實(shí)創(chuàng)新，為提升輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力提供了有力保障。

1.嚴(yán)格選拔。從2006年至今，學(xué)院通過嚴(yán)格選拔，公開競(jìng)聘上崗，錄用20多名法學(xué)、哲學(xué)專業(yè)、中共黨員碩士研究生擔(dān)任專職輔導(dǎo)員。這就從根本上保證了輔導(dǎo)員工作所具備的素質(zhì)和能力，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的主導(dǎo)力量。

2.認(rèn)真培養(yǎng)。學(xué)院根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系。如每年選派一批輔導(dǎo)員參加全國(guó)、省級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，同時(shí)，在學(xué)院每年舉辦崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，努力使輔導(dǎo)員成為“思想教育師”、“生涯規(guī)劃師”、“心理咨詢師”、“就業(yè)指導(dǎo)師”，促使輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。組織輔導(dǎo)員申報(bào)校、市、省級(jí)、國(guó)家級(jí)思想政治教育研究課題，開展研究。

3.規(guī)范管理。學(xué)院堅(jiān)持以制度建設(shè)和創(chuàng)新為根本，建立健全規(guī)范化的管理體系。強(qiáng)化崗位責(zé)任制和目標(biāo)責(zé)任制管理，以目標(biāo)的內(nèi)容和目標(biāo)的完成程度作為年終工作考核、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，考核結(jié)果與津貼、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)競(jìng)聘掛鉤。

4.政策扶持。學(xué)院大力改善輔導(dǎo)員的待遇和條件，把輔導(dǎo)員明確納入教師編制，解決輔導(dǎo)員職稱問題；在職務(wù)競(jìng)聘、職稱評(píng)定等方面為輔導(dǎo)員提供政策保障；提高輔導(dǎo)員福利待遇，設(shè)立輔導(dǎo)員崗位津貼，保證輔導(dǎo)員的收入達(dá)到專業(yè)教師的平均水平；領(lǐng)導(dǎo)注重人文關(guān)懷，實(shí)施“六個(gè)一”工程，從工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面關(guān)心、幫助輔導(dǎo)員，促進(jìn)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化職業(yè)化專家化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)思想政治教育理論課建設(shè)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的主渠道作用

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，我院充分發(fā)揮思想政治教育理論課主課堂、主渠道和主陣地作用。

1.圍繞高校育人的目標(biāo)體系開展思想政治理論課教學(xué)。針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我院思想政治課教師對(duì)課程體系進(jìn)行了改革，編制了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。每節(jié)課，教師講解后，讓學(xué)生圍繞某一問題進(jìn)行辯論或演講，教師進(jìn)行指導(dǎo)。不回避社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象、房?jī)r(jià)過高、教育難、看病難和貴等問題。教師進(jìn)行辯證分析，把大道理講透，硬道理講實(shí)，老道理講新，新道理講活，帶著真情講道理，帶著感情講道理，帶著人情講道理，切實(shí)做好正本清源、答疑解惑、醒目開竅、梳理引導(dǎo)的工作。

2.改進(jìn)教學(xué)方法提高教育效果。在教學(xué)中，教師以人為本，研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用聲光電等增強(qiáng)教學(xué)效果；積極探索網(wǎng)上開辟專欄進(jìn)行思想交流；舉辦辯論會(huì)、演講會(huì)、分小組討論問題；分組到社會(huì)采訪等，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。

3.組織專家學(xué)者編著一系列高職院校大學(xué)生思想教育教材，豐富高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育的內(nèi)容和載體。高等職業(yè)院校把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程，不僅是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的要求，也是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。自2006年以來，我院以全面素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，將“三位一體”學(xué)生教育課程作為推進(jìn)學(xué)院素質(zhì)教育的載體，進(jìn)行了有益的探索。在研究和實(shí)踐的過程中，完成了“三類”課程的開發(fā)，即思想教育類、專業(yè)滲透類和實(shí)踐活動(dòng)類。這些課程是“兩課”的延生和擴(kuò)展，兩者內(nèi)容各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，共同完成學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。

（四）實(shí)施“五好六無”基礎(chǔ)文明創(chuàng)建工程，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的平臺(tái)

基礎(chǔ)文明素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一種自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)在的心理特征和素養(yǎng)。為了使學(xué)生有一個(gè)良好的文明習(xí)慣，高尚的道德品質(zhì)和較高的職業(yè)素養(yǎng)，2006年，我院在全院實(shí)施以“安全、主題教育、誠(chéng)實(shí)守信、行為舉止、衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)身健體”為內(nèi)容的基礎(chǔ)文明素質(zhì)教育工程，以提高大學(xué)生的文明素養(yǎng)、道德素質(zhì)?；A(chǔ)文明涵蓋大學(xué)生的德智體美勞等方面，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和培育文明道德風(fēng)尚具有重要的規(guī)范、激勵(lì)和指導(dǎo)作用。通過基礎(chǔ)文明教育，在全院形成褒揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑的鮮明導(dǎo)向和濃厚氛圍，使學(xué)生自覺進(jìn)行自我反省、自我批判、自我激勵(lì)、注重自我教育、自我約束、自我提高，努力提升道德境界，強(qiáng)化道德自律意識(shí)，堅(jiān)定道德意志，明榮知恥，揚(yáng)榮棄恥，提升人格，教化校園風(fēng)氣。

（五）開展絢麗多彩的校園文化活動(dòng)，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的載體

多年來，我院秉承“知行并進(jìn)”的校訓(xùn)精神，從精神文化、制度文化、行為文化等方面大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了獨(dú)具特色的“五彩”校園文化：紅色主旋律文化、綠色公益文化、藍(lán)色創(chuàng)新文化、銀色技術(shù)文化、金色藝術(shù)文化。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，培育“四有”大學(xué)生。既弘揚(yáng)主旋律，又提倡多樣化；既繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又吸收當(dāng)代世界先進(jìn)文明成果，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生文化創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。通過五彩文化的開展，豐富了學(xué)生的精神生活，陶冶了學(xué)生的高尚情操，提高了學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生的精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。

（六）以社會(huì)實(shí)踐為抓手，錘煉大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀

努力發(fā)揚(yáng)“知行并進(jìn)”的精神，在鼓勵(lì)大學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極投身社會(huì)實(shí)踐，知行并進(jìn)、學(xué)以致用。利用寒暑假及周末時(shí)間，組織大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)大熔爐中進(jìn)行錘煉。如假期慰問留守兒童、留守老人；與常州市交通大隊(duì)結(jié)成交通聯(lián)盟，志愿維護(hù)交通秩序；與常州市殘聯(lián)結(jié)成助殘聯(lián)盟，幫助、關(guān)心殘疾人；義務(wù)幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道、守護(hù)花草樹木；為常州省運(yùn)會(huì)做志愿者服務(wù)；利用專業(yè)知識(shí)繪制愛心地圖等。通過這些活動(dòng)磨練學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，樹立為人民服務(wù)的人生目的，履行社會(huì)責(zé)任，心系人民，關(guān)愛他人，扶貧幫困、熱愛公益，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

［1］陳勇，梁剛.高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)與大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（1）.

［2］本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2010.