當代大學生言語風格調(diào)查分析
——以三峽大學為例

柯移順，張春林

(三峽大學文學與傳媒學院，湖北宜昌443002)

當代大學生言語風格調(diào)查分析
——以三峽大學為例

柯移順，張春林

(三峽大學文學與傳媒學院，湖北宜昌443002)

對大學生言語風格進行研究，有利于了解大學生這一特殊群體的言語習慣，更好地掌握大學生的思想動態(tài)，展望和預測整個言語風格的發(fā)展方向。本文采用調(diào)查問卷的形式，以三峽大學不同年級、專業(yè)、性別、性格、生源地的大學生為研究對象，從來源、表現(xiàn)形式、影響因素等三個大的方面對當代大學生言語風格進行了初步研究。

大學生;言語風格;表現(xiàn)形式;影響因素

言語風格是語言運用中即言語交際中各種特點的綜合表現(xiàn)，是全民語的個人變異，也是個人的言語習慣或言語獨創(chuàng)性的集中表現(xiàn)。當代在校大學生作為一個獨特的社會群體，他們在使用語言的過程中，賦予了它們許多新的內(nèi)涵和特點，從而形成了一種特有的語言變體。本次調(diào)查采用隨機抽樣發(fā)放調(diào)查問卷，以三峽大學在校大學生為研究對象，對當代在校大學生的言語風格進行了初步探索和研究。共發(fā)放調(diào)查問卷109份，回收109份，剔除9份不合格問卷，留下100份問卷。其中男生51名、女生49名;文科生55名、理工科生45名;大一10名、大二24名、大三31名、大四35名。

一、當代大學生言語風格的來源調(diào)查分析

大學生言語的詞匯有的直接來源于校園生活，如“掛科、翹課、早戀”等;有的來源于電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報刊、文學作品、廣告等大眾傳媒，如“我是流氓我怕誰、WHO怕WHO、給個理由先、BT、恐龍”等;還有的來自經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，如“隱形眼鏡、跳樓價、知識大爆炸、第三次浪潮”等。影視、網(wǎng)絡正成為近10年來最強勢的傳播媒體，它們對于社會和民眾的影響力是不可低估的。研究表明，高校流行語絕大部分來自強勢傳媒并流行開來。大學生們常說的“我靠、TMD、酷斃了、帥呆了、I服了U、心太軟、對面的女孩看過來、＊＊ing、秀、POSE”等，都反映出強勢傳媒和外來文化對校園的沖擊和影響。

根據(jù)我們的問卷調(diào)查，并結(jié)合已有資料，我們總結(jié)出當代大學生言語風格形成的五大因素。針對言語風格來源，我們設(shè)計的問卷題目是“您認為以下哪三項最能豐富我們的言語(多選)”，選“社會交際”的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%，選“書本”的占56%，選“網(wǎng)絡”的占50%，選“影視”的占44%，選“自我創(chuàng)造”的占10%，這說明在日常的生活學習中，社會交際、書本、網(wǎng)絡是當代大學生言語風格形成的三大主要來源。

1.社會造就、環(huán)境感染

語言和社會是一對密切相關(guān)的變量，如果社會發(fā)生變化，語言也一定會隨之變化。例如，剛進大學的新生并不怎么會用“校園流行語”，還不知道“翹課、掛科”是怎么一回事，在由新生向老生進行角色轉(zhuǎn)變的過程中，受到校園和身邊學習風氣的影響，逐漸成為這一活動的實踐者，并經(jīng)常將這些詞語用在自己的言語中。

2.書本知識的填充

書本可提高我們的閱讀能力和寫作水平，可以增加我們內(nèi)在的涵養(yǎng)，可以使我們在群體發(fā)言時更有機會取得話語領(lǐng)導權(quán)，為我們積累言語素材，增加言語話題打下堅實的基礎(chǔ)，由此可以說，書本是我們言語風格形成的最基礎(chǔ)最本質(zhì)的原因之一。

3.網(wǎng)絡語言的補充

在當今信息時代，網(wǎng)絡以其信息豐富、傳播快速、便捷、互動性強，獲得了廣大網(wǎng)民的喜愛。網(wǎng)絡交流在人們的交流中發(fā)揮的作用也越來越重要，網(wǎng)絡催生了語言的新語體——網(wǎng)絡語言，在網(wǎng)絡語言語體中，完全病句、數(shù)字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅表達成了正宗語言，成為網(wǎng)民的習慣用法，而規(guī)范漢語卻變成了另類表達。

4.傳統(tǒng)休閑娛樂的豐富

除了網(wǎng)絡以外，影視、音樂等作品對于當代大學生的言語風格也有較大的影響。比如“粉絲、超女、蝸居、不差錢、很黃很暴力、嫁人要嫁灰太狼，做人要做喜羊羊”等都是大學生們從影視、歌曲中獲得并在生活中經(jīng)常使用的詞句。

5.自我體現(xiàn)、自我創(chuàng)造

大學生有許多結(jié)合自己生活環(huán)境所創(chuàng)造的新詞語。如:“臥談會、?；?、校草、壓馬路、被掛、網(wǎng)蟲、書蟲、重修專業(yè)戶、菜、真衰”等。

“言為心聲”，語言反映了人的一切，特別是說話人的心理［1］。求新奇、求變化的心理;重個性、求認同的心理;重效率、求簡潔的心理;重趣味、求生動的從眾扎堆心理;委婉含蓄心理等促使大學生們不斷地創(chuàng)造新詞和特別的修辭、句法語法來滿足言語的需要。

二、當代大學生言語風格的表現(xiàn)形式調(diào)查分析

在書面言語中對言語風格的劃分主要有:豪放與柔婉、繁豐與簡約、蘊藉與明快、藻麗與樸實、幽默與莊重、文雅和通俗、疏放與縝密等［2］。在口語中對言語風格的劃分主要有:文雅敦厚，庸俗刻薄;熱忱大方，冷漠畏縮;滑稽幽默，呆板無趣;文明高雅，粗俗低下等。由此可見，對言語風格表現(xiàn)形式的分類，由于參照的標準不統(tǒng)一，所以劃分出來的類別也是各成一派的。本部分將避開有爭議的具體言語分類，只對言語風格表現(xiàn)形式的載體、主題和現(xiàn)象做個簡單探索。

1.言語載體

言語要表現(xiàn)出來被他人感知并形成反饋，就必須物質(zhì)化，借助一些媒介和手段表現(xiàn)出來。常見的言語媒介主要有文書信件、電話短信、網(wǎng)絡傳播等。

我們問卷的第六題對此做了一個調(diào)查:“請問您平常都選擇什么方式與他人進行聯(lián)系交流(多選)”。在接受調(diào)查的這100名學生中，選擇通過面對面聊天和使用電話的人數(shù)不相上下，均為81人，占總?cè)藬?shù)的81%;選擇短信交流的有79人，占79%;選擇通過互聯(lián)網(wǎng)交流的有76人，占76%;選擇信件或字條的有10人，占10%;選擇身體語言的僅6人，占6%。由此可見面對面交流、電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)乃是當代大學生的四大言語載體。面對面聊天主要體現(xiàn)了大學生言語的隨意性和傾訴性。電話言語的主要特點是隨意性強但言簡意賅。短信是實現(xiàn)信件即時創(chuàng)作即時投遞即時接收的一種言語方式，它操作簡單，普及面廣，包含的內(nèi)容豐富，還可以將聲音不便于表達的言語和情感通過短信來體現(xiàn)，其言語風格特點主要是簡短而內(nèi)涵豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)在我們的生活中越來越重要，這源于它的方便快捷。可以說，互聯(lián)網(wǎng)為我們打開了另外一個世界，在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，我們的言語可以無所顧忌，可以虛虛實實隨心所欲，自由開放是互聯(lián)網(wǎng)言語的主要特征。

2.言語主題

通過調(diào)查，在大學校園里，學生們的言語主要有以下幾個大主題:

第一，關(guān)于學習。身在學校，身為學生，日常言語當然以本職工作為言語重點。話題主要有對任課教師、某課程、考試成績的評價，對逃課現(xiàn)象的討論等。如“翹課、掛科”等高頻詞語的使用就是對此的體現(xiàn)。

第二，關(guān)于兩性。隨著思想的解放，許多禁忌的話題在大學校園里找到了在陽光下生長的土壤。流行在大學校園里的一句“真理”:上大學不談場戀愛就白讀大學了。因此，戀愛是大學生活里的一個永恒的話題。對于異性的評價也是熱門話題之一。

第三，關(guān)于網(wǎng)絡上的奇異事件。比如對“艷照門、獸獸門、茶杯門、肯德基秒殺門、山西疫苗門、師生激吻門”等一系列“門”事件的關(guān)注;對關(guān)于“喝水死、洗臉死、激動死、沖涼死、針刺死”等“死”事件的關(guān)注;對“芙蓉姐姐、鳳姐、犀利哥”等網(wǎng)絡紅人的關(guān)注。

第四，關(guān)于衣食住行。大學生們平常的聊天，很多時間都在進行這方面的討論，進行經(jīng)驗交流和快樂共享。哪些地方有口味不錯的小吃、哪些地方衣服質(zhì)量好價格又實惠、哪些地方適合旅游有什么特色等問題被反復問起反復討論反復回答。

3.言語特點

通過調(diào)查分析，我們認為當代大學生的言語特點主要有以下幾點:

第一，喜歡借用引用他人言語。在回答“您認為當代大學生的言語特點有哪些”的答案中，選擇“喜歡借用引用他人言語”的有79人，占總?cè)藬?shù)的79%。善于學習的年輕人一旦發(fā)現(xiàn)某一信息是有價值的或者是他認為經(jīng)典的，就會加以巧妙的借用。比如現(xiàn)在較流行的“人生就像茶幾，擺滿了杯具和餐具”、“哥吃的不是面，是寂寞”、“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”等都被大學生們廣泛引用并應用于各種不同的言語場合。

第二，個性十足，不講傳統(tǒng)語法。在物質(zhì)相對精神豐富的世界里，打破常規(guī)、追求個性、找尋自我和讓別人注意到自我是一種趨勢。在言語方面體現(xiàn)得尤為突出?；鹦俏?、縮略語、非主流語言等大量新詞語、新用法充斥當代大學生言語社區(qū)。在調(diào)查問卷的第20題，“汗、囧、槑、宅、你out了、我頂你個肺、弱弱的問、我是來打醬油的”等語句的使用率都很高，這些語言和用法的出現(xiàn)對傳統(tǒng)語法甚至傳統(tǒng)文化都造成了轟動性的沖擊，在言語范疇掀起了新陳代謝的革命。

第三，開放大膽，自信夸張。隨著改革開放的深入，思想也隨之解放，在開放的大環(huán)境中，言語也必將順應潮流。對男女性愛的認識及表達、對某某領(lǐng)導人的某某事情的評說等話題不再遮遮掩掩，甚至有些言行還在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德底線，比如在眾目睽睽之下旁若無人地示愛。另外，當代大學生言語還表現(xiàn)出了對自我能力的盲目自信甚至自負。“口若懸河、滔滔不絕、理直氣壯、信口開河、夸夸其談”等是相當大一部分當代大學生在表達自己觀點時的言語表現(xiàn)。

第四，輕松活潑，詼諧幽默。年輕人是充滿朝氣和活力的，同樣年輕人的言語也追求朝氣和活力，體現(xiàn)了輕松和活潑，在詼諧搞笑中表達自己的思想，傳遞著言語信息。比如“小強、菜鳥、衰鍋、純爺們兒”等稱謂，在網(wǎng)絡社區(qū)回帖時用到的“不明真相的群眾圍觀、小心跨省追捕、不要迷戀哥哥只是個傳說”等。

第五，情緒化，感情傾向明顯。在調(diào)查中，有逾20%的人認為當代大學生的言語浮躁夸張，有30%以上被調(diào)查者認為大學生言語情緒化比較嚴重，竟有10%的人認為大學生的言語比較悲觀。這從大學生的日常用語中可以得到印證。表達心情低落煩躁類，如“倒、郁悶、崩潰、我暈、無聊、抓狂、雷人”等;發(fā)泄不滿情緒類，像“(我)靠、BT、有病啊、去死吧、SB、垃圾”等。這類詞語數(shù)量很多，而且使用頻率也很高。表達積極情緒類，這類詞有“哇塞、爽、小Case、哦耶”等。

三、當代大學生言語風格的影響因素調(diào)查分析

影響當代大學生言語風格的因素很多，除了本文第一部分論證的大學生言語風格來源的諸因素的影響之外，還有以下幾個重要的方面對當代大學生的言語風格具有較為明顯的影響。

1.性格對當代大學生言語風格的影響

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，性格對當代大學生的言語風格存在著一定的影響，具體情況如下:在選擇與他人交流溝通的方式時，75%以上外向的人都選擇面對面聊天和電話直接交流，而內(nèi)向的人則有70%以上的人主要選擇用互聯(lián)網(wǎng)和短信等非直接接觸的方式交流。在表達對火星文、非主流語言的看法時，外向性格的人有超過70%的對其持肯定或者無所謂的態(tài)度，剩下30%的人反對;而內(nèi)向的人只有60%左右的人持肯定或默許的態(tài)度，另外40%以上人反對。在評述當代大學生言語風格特點時，72%的外向性格的人認為大學生的言語是輕松活潑幽默詼諧的，而內(nèi)向的人則只有58%左右持肯定觀點。僅33%的外向性格的人認為大學生的言語帶有較濃的情緒化，但不悲觀，也不矛盾復雜，而46%的內(nèi)向的人受調(diào)查者則認為大學生的言語是矛盾復雜，具有情緒化的。在處理與陌生人的交談時，外向的人選擇不予理睬的占25%，而內(nèi)向的沒有。內(nèi)向73%的人主要選擇了謹慎應付，外向的在這一項所占的比例則相對較小。對自己口語和文字表達能力進行評價時，有58%的外向性格者認為自己的水平比較好，而內(nèi)向的為0，反而在“水平較差”這一選項有30%的選擇。在講除家鄉(xiāng)話以外的其它方言的調(diào)查中，外向的學生有50%的人能說一部分外地方言，而內(nèi)向的人只有22%的人會講一點外地方言。

由以上的數(shù)據(jù)差異可以得出，外向的人在言語表達上更開放一些，更喜歡直接與外界進行交流，對言語新事物也持比較包容的態(tài)度，樂于主動學習其它言語，其言語更追求輕松愉快，內(nèi)向的人則相對保守，在言語上有些放不開。

2.性別對當代大學生言語風格的影響

通過我們的調(diào)查分析，男女大學生對言語行為的認識和表現(xiàn)是有區(qū)別的。52%的女生會說臟話，而男生有講臟話經(jīng)歷的則為82%;在調(diào)查是否有使用錯字或別字的習慣時，男生使用錯字和別字的比例是84%，女生的是80%;在對自己口語和文字表達能力進行評價時，有30%以上的女生認為自己的水平比較好，而男生的則不到15%。在言語風格來源的調(diào)查中，男生的三大來源依次是社會交際、書本、網(wǎng)絡，女生的三大來源則依次是社會交際、書本和影視;在對63個流行詞句的調(diào)查中，男生對那些詞語的使用或者了解覆蓋度達到了95%，而女生的僅為80%。

從以上調(diào)查可以看出，女生一般追求典雅、優(yōu)美的風格，較注重形象，多文明言語，交際中首先是想建立和維系和諧關(guān)系，而男生偏于簡潔而剛毅的風格，說話比較隨意粗狂，言語知識面較女生要廣一些。雖然這是一個小樣本的調(diào)查，是“自我評價”，與真實的情況存在一定誤差，但這個結(jié)果是基本符合一般生活中的感性印象的。

3.年級對當代大學生言語風格的影響

通過調(diào)查問卷的分析，結(jié)合以往資料，發(fā)現(xiàn)年級對當代大學言語風格的影響主要體現(xiàn)在言語話題和言語技巧上。

在言語話題方面，每一個年級都有該年級的言語話題，隨著年級的遞增，大學生的言語話題也在不斷發(fā)生變化。大一，言語的主要話題包括對軍訓、參加社團、適應學校和大學生活及熟悉大學所在城市等活動的關(guān)注;大二，對備戰(zhàn)英語四六級、找尋異性朋友進行關(guān)注;大三開始關(guān)注自己的學習成績，擔心是否可以順利畢業(yè)，并開始為自己的大學生活和畢業(yè)之后的方向做比較理性的規(guī)劃;大四，實習、畢業(yè)、考研、找尋滿意工作、畢業(yè)留念等成為言語主題?？梢钥闯鰪拇笠坏酱笏母髂昙壍难哉Z主題是與該年級當前的學習生活主題相一致的。

在言語技巧方面，隨著年齡的增長，年級的遞增，并不斷積累參加社會活動的經(jīng)驗，個人閱歷也不斷地得到豐富，知識的廣度和深度更進一步強化，從大一到大四的學生的言語技巧也在不斷加強?？傮w來說，高年級的學生較之低年級的學生，言語要更加合理得體，更接近社會生活的言語風格和言語習慣。

4.專業(yè)對當代大學生言語風格的影響

專業(yè)不同，就意味著自己的文化背景、言語環(huán)境就不同。通過對文科和理工科學生的分析可知:文科類學生在言語知識的廣度上明顯大于理工科學生。

在63個流行詞句中，文科類學生使用或者了解的覆蓋度達到97%，而理工科學生的為85%。這說明文科學生在日常生活中，對于人文社科類的信息了解的更多一些，有豐厚的言語資料庫，使用起來才能信手拈來，用得得心應手又恰到好處。文科學生的感情傾向更強烈，選用的言語方式和方法也更靈活多樣，而理工科學生則更趨于理性和嚴謹，在使用錯字和別字的幾率上明顯小于文科類學生。

對于自己言語水平的評價上也存在著差異，文科類學生滿意度在40%以上，選擇比較差或非常差的不到10%。而理工科的學生滿意度不到20%，選擇比較差或非常差的逾28%。與理工科學生相比，文科生參與文字工作和演講說話的機會要比理工科學生多，進行語言類專業(yè)系統(tǒng)學習的時間要長，所以文科生運用語言和文字的能力要比理工科學生強一些。由此可見專業(yè)對于當代大學生的言語風格是有較深影響的。

5.生源地對當代大學生言語風格的影響

對于生源地對大學生言語風格的影響，我們通過分析，得出了以下幾個具有代表性的差異:第一，在言語風格來源上，來自鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)的大學生，主要通過書本和影視獲得，而來自縣級以上城市的大學生的言語風格主要通過網(wǎng)絡和社會交際活動獲得。第二，在對自己言語水平進行自評時，來自鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)的大學生，認為比較好的占26%，而來自縣級以上城市的大學生的言語水平認為比較好以上等級的占33%。第三，在言語媒介選擇方面，由于受到客觀條件的限制，呈現(xiàn)出差異性。來自鄉(xiāng)村的學生選用的3種主要言語交流媒介是面對面聊天、電話和短信;來自小城鎮(zhèn)的學生的3種主要言語交流媒介是互聯(lián)網(wǎng)、面對面聊天和電話;來自縣級市的學生的言語交流方式依次是電話、互聯(lián)網(wǎng)和面對面聊天;來自地級及以上城市學生的3種主要言語交流媒介是互聯(lián)網(wǎng)、電話和短信;其中，來自4個區(qū)域的學生對于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的使用度從來自鄉(xiāng)村的學生到來自地級以上城市的學生中遞減。

總而言之，大學生言語風格受到了多方面因素的影響，無論是性格、性別、專業(yè)，還是年級或生源地，都不可能由某一因素單獨來主導大學生們的言語風格。

四、小結(jié)

從以上的調(diào)查分析可知，大學生言語風格的來源主要是社會、書本、網(wǎng)絡、傳統(tǒng)娛樂、自我創(chuàng)造等五個方面;大學生言語風格的表現(xiàn)形式方面即言語風格的載體、主題、特點等有其獨特性;影響大學生言語風格的因素主要跟言語風格的來源和大學生的性格、性別、專業(yè)、年級、生源地等5個方面有關(guān)，這5個方面對當代大學生的言語風格具有較為顯著的影響。作為新時代的大學生，為了完善自己的言語風格，應改善自己的知識結(jié)構(gòu)，突破文理科的限制，多接觸了解社會，完善自己的性格，消減性格、性別、專業(yè)、生源地等方面給自己帶來的消極影響。

［1］王進.高校流行語的社會心理透視［J］.鄖陽師范高等?？茖W校學報，2008(1).

［2］黎運漢.1949年以來語言風格定義研究述評［J］.語言文字應用，2002(1).

［3］劉傳清，肖勁松.解讀青少年流行語中的極限語［J］.三峽大學學報:人文社會科學版，2007(5).

［責任編輯:楊勇］

H 030

A

1672－6219(2011)01－0054－04

2010－03－15

武漢大學985平臺項目“言語風格研究及其在案件偵查中的應用”(985YK009);三峽大學2006年青年科學基金項目“青少年流行語的傳播機制研究”。

柯移順，男，三峽大學文學與傳媒院講師。