歐美著名大學(xué)課外科技文化活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及啟示

鄭祺，羅怡萍，彭琳

(1.華中師范大學(xué)教育學(xué)院，湖北武漢430079;2.華中師范大學(xué)研究生處，湖北武漢430079;3.桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院，廣西桂林541004)

歐美著名大學(xué)課外科技文化活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及啟示

鄭祺1，羅怡萍2，彭琳3

(1.華中師范大學(xué)教育學(xué)院，湖北武漢430079;2.華中師范大學(xué)研究生處，湖北武漢430079;3.桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院，廣西桂林541004)

歐美著名大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)眾多，開展的課外科技文化活動(dòng)豐富多彩，成效非常顯著，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了很好的消化、補(bǔ)充和拓展作用。這與學(xué)校為他們建立起的一整套后勤保障體系，包括人員咨詢指導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)施提供以及經(jīng)費(fèi)支持等有密切關(guān)系，這些為中國高校課外科技文化活動(dòng)提供了很好的借鑒。

歐美著名大學(xué);科技文化活動(dòng);保障體系

課外科技文化活動(dòng)在歐美著名大學(xué)中具有十分重要的地位。美國學(xué)者理查德·萊特認(rèn)為“所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外”［1］12。哈佛大學(xué)前校長博克在談到大學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)時(shí)也指出:“它不僅已經(jīng)成了對(duì)學(xué)生的有益的服務(wù)計(jì)劃，而且成了教育過程本身的組成部分;它不僅被看成是娛樂的場(chǎng)所，而且被看作是本科生學(xué)習(xí)相互合作、學(xué)習(xí)為同伴謀福利的理想的組織形式?！保?］80博克的話反映了哈佛大學(xué)對(duì)大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)的重視及其在學(xué)校人才培養(yǎng)中的地位。多倫多大學(xué)把課外科技文化活動(dòng)叫做“co－curricular programs(共同課程項(xiàng)目方案)”和“service－learning courses(服務(wù)學(xué)習(xí)課程)”，其對(duì)大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)的重視，由此可見一斑。此外，斯坦福、劍橋、牛津以及赫爾辛基等世界著名大學(xué)也都十分重視大學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)。他們一致認(rèn)為，開展豐富多彩的課外科技文化活動(dòng)，有利于形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力。

一、歐美大學(xué)課外科技文化活動(dòng)中后勤保障體系的成功經(jīng)驗(yàn)

歐美一些著名大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)眾多，開展的課外科技文化活動(dòng)豐富多彩，所取得的成效也非常顯著。這些成績的取得，與學(xué)校為他們建立起的一整套后勤保障體系有關(guān)，具體包括人員咨詢指導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)施提供以及經(jīng)費(fèi)支持等。

第一，多種的咨詢指導(dǎo)。

課外科技文化活動(dòng)需要大學(xué)生積極自主參與，也需要學(xué)校提供包括咨詢、指導(dǎo)、信息服務(wù)等方面的幫助。只有這樣，才能保證大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)能在正確的軌道上運(yùn)行，節(jié)省人力、物力和財(cái)力，提升活動(dòng)成效。

多倫多大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)中心(The Centre for Community Partnerships)是由學(xué)校教務(wù)辦公室提供資金資助、學(xué)生事務(wù)辦公室(the Office of Student Affairs)下設(shè)的一個(gè)業(yè)務(wù)部門。它也是多倫多大學(xué)最新成立的、旨在幫助和支持學(xué)生社團(tuán)組織成立和開展活動(dòng)的一個(gè)機(jī)構(gòu)。從促進(jìn)學(xué)生高水平的參與(如參與學(xué)校方針政策的制定等)到一般的支持(如對(duì)學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人培訓(xùn)等)，學(xué)生社團(tuán)中心都發(fā)揮著重要作用［3］。多倫多大學(xué)的學(xué)生在開展活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，還可以通過一個(gè)叫“學(xué)生之聲”(Student Voice)的部門網(wǎng)站來獲取校方學(xué)習(xí)生活項(xiàng)目辦事處提供的服務(wù)?！皩W(xué)生之聲”是一個(gè)幫助學(xué)生社團(tuán)便捷開展活動(dòng)并提供活動(dòng)評(píng)價(jià)辦法和技術(shù)的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)由教師、學(xué)生事務(wù)負(fù)責(zé)人以及各院系生活部的成員組成。他們根據(jù)學(xué)生的要求提供項(xiàng)目并開展以下三個(gè)方面的服務(wù):(1)提供網(wǎng)上活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，并附屬一些實(shí)例評(píng)估結(jié)果;(2)通過把與某項(xiàng)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)輸入相匹配的表格，能得出該活動(dòng)項(xiàng)目的具體開展事項(xiàng);(3)提供來自“學(xué)生之聲”成員的建議和專家的意見［4］。哈佛大學(xué)哈佛學(xué)院在其網(wǎng)站上公布各項(xiàng)課外活動(dòng)大致需要花費(fèi)的時(shí)間(見表1)，以供選取參加活動(dòng)的學(xué)生參考。哈佛學(xué)院認(rèn)為，如果某些課外活動(dòng)需要大量的時(shí)間，那么就有必要審視這個(gè)活動(dòng)參與的必要性，尤其是那些在社團(tuán)組織擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的學(xué)生。此外，為了幫助大學(xué)生更方便地開展課外文化活動(dòng)，哈佛學(xué)院還建立了藝術(shù)活動(dòng)“一站式”信息服務(wù)中心，通過其設(shè)置的籌劃與咨詢辦公室，幫助大學(xué)生提供藝術(shù)領(lǐng)域方面的專家、活動(dòng)方案的咨詢以及其它信息資源，具體包含藝術(shù)活動(dòng)日程安排、活動(dòng)向?qū)А⒒顒?dòng)分析、具體實(shí)踐指導(dǎo)等。此外，該中心還對(duì)學(xué)生社團(tuán)的資金使用管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并為其培訓(xùn)財(cái)會(huì)管理人員［5］。

表1 課外活動(dòng)時(shí)間花費(fèi)參照表

第二，完善的服務(wù)設(shè)施。

學(xué)校能否提供便利的活動(dòng)服務(wù)設(shè)施，是大學(xué)生社團(tuán)開展工作、舉辦活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和前提。歐美一些著名大學(xué)在這方面就做得比較到位。如哈佛大學(xué)藝術(shù)活動(dòng)辦公室的主要職責(zé)就是為學(xué)生提供許多用于開展藝術(shù)活動(dòng)的重要場(chǎng)所并對(duì)這些場(chǎng)所的使用進(jìn)行具體指導(dǎo)和計(jì)劃安排，如Sanders劇院、Memorial禮堂、Lowell Lecture會(huì)堂以及演播廳等。對(duì)于參加公共服務(wù)項(xiàng)目來說，大學(xué)生通過飛利浦·布魯克斯友協(xié)會(huì)(PBHA)、公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)(PSN)和公益事業(yè)中心(CPIC)，可以獲得很多社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。飛利浦·布魯克斯友協(xié)會(huì)提供的活動(dòng)項(xiàng)目主要有:社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，給學(xué)生提供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐和配套的資金扶持給學(xué)生提供探索公共事業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)等等。公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為大約40個(gè)公共服務(wù)組織提供支持和信息服務(wù)，也為從事公共服務(wù)的單個(gè)學(xué)生提供服務(wù)。公益事業(yè)中心除了負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、提供工作機(jī)會(huì)、暑期公益活動(dòng)資金補(bǔ)助以及一些公共服務(wù)研究項(xiàng)目外，還給大學(xué)生提供6種服務(wù)與協(xié)助，包括經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、專業(yè)發(fā)展資源、生涯輔導(dǎo)資源、校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等［6］;多倫多大學(xué)的學(xué)習(xí)生活項(xiàng)目辦公室是學(xué)生事務(wù)辦公室一個(gè)下屬部門，其職責(zé)就是把學(xué)生與共同活動(dòng)參與以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，并建立具有很大包容性和生命力的社團(tuán)組織。該辦公室由7人組成，分別負(fù)責(zé)學(xué)生生活項(xiàng)目開發(fā)與協(xié)調(diào)、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)、校園組織活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施服務(wù)、活動(dòng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及項(xiàng)目交流等事務(wù)［4］;赫爾辛基大學(xué)校園里已有將近140年歷史的老學(xué)生活動(dòng)中心(The Old Student House)，一直在該校舉辦的大學(xué)生活動(dòng)中扮演著特殊而積極的角色。該中心根據(jù)大學(xué)生不同的愛好和興趣，把整個(gè)活動(dòng)中心劃分為6大功能區(qū)，此外還單設(shè)一些特別的活動(dòng)室，其目標(biāo)就是把它建成“能夠找到自我的唯一地方”(The only place you’ll find an identical person is in the mirror)［5］。

在課外科研活動(dòng)方面，這些大學(xué)也往往給大學(xué)生提供很多平臺(tái)。如哈佛大學(xué)擁有2個(gè)天文臺(tái)，7個(gè)植物園，70個(gè)左右的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和為數(shù)眾多的專業(yè)博物館。這些齊備的研究設(shè)施和先進(jìn)的研究條件，為學(xué)生開展課外科技文化活動(dòng)帶來了很好的便利條件;麻省理工學(xué)院目前共有56個(gè)研究中心和實(shí)驗(yàn)室提供數(shù)千種研究項(xiàng)目。這些研究中心和實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鹾w了全部學(xué)科領(lǐng)域，絕大多數(shù)研究中心和實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生提供論文研究和參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)［6］96;赫爾辛基大學(xué)擁有若干獨(dú)立的研究所和一些專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)，如該校的理論物理研究所和地震學(xué)研究所等一些在世界上享有很高聲譽(yù)的研究機(jī)構(gòu)都是對(duì)大學(xué)生開放的［7］。這些研究所、博物館、植物園使大學(xué)建立起獨(dú)特的知識(shí)傳播途徑。這種資源引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，拓展了大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，滿足了大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

第三，多渠道的經(jīng)費(fèi)支持。

兵馬未動(dòng)，糧草先行，要想成功地開展各種各樣的課外科技文化活動(dòng)，還需要一定的資金支持。歐美很多著名高校大學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)渠道謀取資金:

一是從政府渠道謀取資金。在歐美一些國家，對(duì)于大學(xué)生參加的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，政府或采取積極措施推進(jìn)這些活動(dòng)，或撥出?？顏碇С衷摶顒?dòng)計(jì)劃。

二是由學(xué)校提供扶持。如哈佛大學(xué)的哈佛學(xué)院每年除了給學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)提供辦公室、活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所，提供領(lǐng)導(dǎo)人員培訓(xùn)、校友聯(lián)誼、新活動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)等方面的專業(yè)咨詢，提供票務(wù)、交通、通訊、籌款幫助以及為音樂、歌劇、舞蹈以及辯論會(huì)的職業(yè)導(dǎo)演或主管提供薪酬等方面的配套服務(wù)之外，還每年劃撥25000美元資金作為學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的補(bǔ)充。

三是由一些基金會(huì)提供扶持。如成立于1981年的哈佛基金會(huì)由哈佛校長和文理學(xué)院院長發(fā)起，該基金會(huì)為學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目提供大筆資金，以資助他們開展好文化活動(dòng)。對(duì)開展得比較好的活動(dòng)和個(gè)人，基金會(huì)每年春季和秋季都對(duì)此給予獎(jiǎng)勵(lì)。安·拉德克利夫信托基金會(huì)也給學(xué)生提供與其目標(biāo)相關(guān)的活動(dòng)基金，每年可申請(qǐng)資金資助［10］。

四是依靠摯友聯(lián)誼會(huì)提供捐助。如哈佛大學(xué)的大學(xué)生社團(tuán)，特別是一些規(guī)模以及社會(huì)影響都比較大的社團(tuán)都設(shè)有專門負(fù)責(zé)校友工作的人員，有的社團(tuán)還聘請(qǐng)校友擔(dān)任社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)或名譽(yù)會(huì)員，以爭(zhēng)取其在資金以及技術(shù)上的支持。此外，歐美一些著名大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)組織可以從一個(gè)大的范圍來尋求資金扶持，如企業(yè)贊助、會(huì)員費(fèi)、音樂會(huì)門票收入、廣告收入以及來自校友和朋友的捐贈(zèng)等［10］。

這些資助及捐贈(zèng)能使學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)在良好的融資環(huán)境中較好地落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、專業(yè)接軌，學(xué)生也很容易產(chǎn)生成就感，從而維持這些大學(xué)生社團(tuán)的長久生存，使它們開展的課外科技文化活動(dòng)能夠高質(zhì)量、可持續(xù)地開展。

二、對(duì)我國高校開展課外科技文化活動(dòng)的啟示

從上世紀(jì)80年代初期以來，伴隨著高等教育的恢復(fù)和校園文化的繁興，我國高校大學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)獲得了很大的發(fā)展。但與歐美一些著名大學(xué)相比，我國高校大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)在諸如后勤保障等方面還存在很多的不足。如制度建設(shè)和人員組織存在缺陷，缺少可持續(xù)發(fā)展式的投入，信息網(wǎng)絡(luò)化程度較低等。我國高校一定要找出在開展課外科技文化活動(dòng)方面與歐美著名大學(xué)之間的差距，積極借鑒他們?cè)谡n外科技文化活動(dòng)保障體系方面的一些成功做法，通過對(duì)制度、人員以及配套設(shè)施等方面的完善與改進(jìn)，建立與豐富大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)相匹配的內(nèi)、外在的保障體系。

第一，保障大學(xué)自主辦學(xué)。世界大學(xué)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)一再證明，大學(xué)只有具有自己的獨(dú)立品格，才能造就現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)者，才能成為科技創(chuàng)新的陣地［11］。真正的大學(xué)應(yīng)該是探索真理和自由成長的最佳處所。政府只制定大政方針和實(shí)施政治思想領(lǐng)導(dǎo)，盡量減少直接干預(yù)學(xué)校的辦學(xué)事務(wù)，放手讓大學(xué)按教育規(guī)律辦學(xué)，只有這樣，青年學(xué)子健康地成長、創(chuàng)新思維的凸顯才有可能［12］。

第二，完善課外活動(dòng)制度。要抓好大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制度建設(shè)是前提和基礎(chǔ)。但我國高校目前有關(guān)學(xué)生課外科技文化活動(dòng)的規(guī)章制度還很不健全，如有些規(guī)章制度過于陳舊，已不適應(yīng)課外科技文化活動(dòng)管理需要，并且也不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，必須大力加強(qiáng)制度建設(shè)，才能確保學(xué)生課外科技文化活動(dòng)經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化。為此，主管學(xué)生課外科技文化活動(dòng)工作的團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工處等部門，必須高度重視課外科技文化活動(dòng)的制度化建設(shè)，以健全的規(guī)章制度增強(qiáng)組織管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，如制定并實(shí)施課外科技文化活動(dòng)的組織管理、活動(dòng)場(chǎng)地管理、學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目管理、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、激勵(lì)措施等等。

第三，加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)。在人員隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)是根本。這“三支隊(duì)伍”包括學(xué)生課外科技文化活動(dòng)骨干隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和組織管理隊(duì)伍。要加強(qiáng)學(xué)生選拔和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生組織課外活動(dòng)的基本能力和基礎(chǔ)素質(zhì)，組織學(xué)生參加項(xiàng)目研究實(shí)踐，提高學(xué)生科研動(dòng)手能力和分析解決問題能力;要通過指導(dǎo)教師工作職責(zé)、落實(shí)指導(dǎo)工作量、成立導(dǎo)師團(tuán)、開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑提高教師參與活動(dòng)宣傳、講座、科研文化活動(dòng)指導(dǎo)等工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其在指導(dǎo)學(xué)生課外科技文化活動(dòng)和進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審中的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要作用;要注重加強(qiáng)組織管理隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要通過一定形式的培訓(xùn)、講座、參觀考察與學(xué)習(xí)交流等多種方式，幫助他們了解大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)的目的、規(guī)律、方法、途徑和發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)作機(jī)制、管理模式、存在問題與解決對(duì)策等，以有效提高他們的業(yè)務(wù)管理水平。

第四，加強(qiáng)設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)。隨著大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)經(jīng)常化、規(guī)?；蛯I(yè)化程度不斷提高，為其多渠道搭建活動(dòng)平臺(tái)顯得更加重要。如針對(duì)目前國內(nèi)各高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人大賽等各項(xiàng)競(jìng)賽以及其他課外科技文化活動(dòng)，學(xué)校一是要配套建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地或?qū)嶒?yàn)室，并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)行公共與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放制度;二是要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，為學(xué)生科技文化活動(dòng)組織宣傳、項(xiàng)目成果申報(bào)、評(píng)審結(jié)果公布等工作提供必要的條件，促進(jìn)學(xué)生課外科技文化活動(dòng)早日實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化操作和信息化管理。此外，還可通過與公司或企業(yè)合作、參與企業(yè)項(xiàng)目，并借助其先進(jìn)完備的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)研究等。通過以上各種方式，搭建多元化課外活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生開展課外科技文化活動(dòng)，進(jìn)行科技文化工作提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五，加大資金扶持力度。與歐美的一些著名大學(xué)相比，我國很多高校的課外科技文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校，而且經(jīng)費(fèi)非常有限。隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，參與課外科技文化活動(dòng)的學(xué)生顯著增加，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題往往是許多高校共同面臨的難題。為此，要進(jìn)一步拓寬資金來源渠道，除學(xué)校撥付的專項(xiàng)資金以外，還要積極爭(zhēng)取教務(wù)處、科技處和學(xué)生處等部門的支持，形成各部門齊抓共管、通力合作的良好局面，此外，還可通過廣泛尋求企業(yè)合作，爭(zhēng)取社會(huì)贊助等方式增加投入經(jīng)費(fèi)總量，確保高校的課外科技文化活動(dòng)廣泛深入開展。要通過完善相關(guān)體制，制定優(yōu)惠政策，進(jìn)一步吸引社會(huì)力量特別是企業(yè)介入大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模，使課外活動(dòng)中科技創(chuàng)新活動(dòng)的成果盡快轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)應(yīng)用中去，以推進(jìn)大學(xué)生的課外科技文化活動(dòng)向高質(zhì)量的方向發(fā)展。

總之，我國高校建立科學(xué)、合理的課外科技文化活動(dòng)保障體系是一個(gè)長期、復(fù)雜的工程，還有許多的問題需要探索，還有許多國外成功的經(jīng)驗(yàn)值得去研究。我們應(yīng)放眼全球，學(xué)習(xí)借鑒歐美這些著名大學(xué)在課外科技文化活動(dòng)保障方面的成功之處，以培養(yǎng)出更多的、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

［1］理查德·萊特.穿過金色陽光的哈佛人［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，2002:12.

［2］德里克·博克.美國高等教育［M］.北京:北京師范學(xué)院出版社，1991:80.

［3］多倫多大學(xué)學(xué)生社團(tuán)手冊(cè)［EB/OL］.Handbook for Student Societies in the University of Toronto，http://www.studentlife.utoronto.ca，2009－08－27.

［4］Student Life Programs［EB/OL］.http://www.studentlife.utoronto.ca/Programs.htm.

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［責(zé)任編輯:趙秀麗］

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1672－6219(2011)01－0109－04

2010－05－25

鄭祺，男，華中師范大學(xué)博士研究生，中國地質(zhì)大學(xué)教師。