高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)的探討

侯 鵬,高 鵬

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同 037009）

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展,和全國(guó)各地不同規(guī)模的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)頻繁舉行,運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平不斷提高,所以對(duì)田徑裁判員的裁判能力也應(yīng)有著更高的要求。高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為裁判員培養(yǎng)的基層,應(yīng)該把在體育工作崗位上的裁判工作水平,作為最基本的體育工作者的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的基礎(chǔ)和基本環(huán)節(jié),提高體育教學(xué)質(zhì)量是貫徹學(xué)校體育教育的一條重要途徑。田徑裁判工作有它自身特點(diǎn),影響力相對(duì)較大,不只面向?qū)W校,而且面向全社會(huì),學(xué)生畢業(yè)后裁判能力的高低和裁判方法的應(yīng)用,也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)體育人才師資力量的衡量。大多不同規(guī)模運(yùn)動(dòng)會(huì)的差錯(cuò),都是由于裁判員專(zhuān)業(yè)不熟,注意力不集中,或臨場(chǎng)處理不當(dāng)?shù)葌€(gè)人行為造成,故而影響整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行,甚至被其他體育工作者當(dāng)作反面案例。教育部對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出的培養(yǎng)規(guī)格要求是:“使學(xué)生具有較高的體育科學(xué)理論知識(shí),掌握人體機(jī)能發(fā)展變化規(guī)律及增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)方法,具有從事體育教學(xué)、訓(xùn)練和組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、裁判及能力?！睘榇宋覀儜?yīng)在學(xué)校教學(xué)中對(duì)學(xué)生田徑裁判能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。

1 田徑裁判法的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式

1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容

在高校體育專(zhuān)業(yè)的裁判理論學(xué)習(xí)當(dāng)中,一般是由田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與編排工作、田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判法,田徑場(chǎng)地、田徑器械和田徑競(jìng)賽規(guī)則組成的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)理論體系的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺一不可,因?yàn)橐淮瓮暾倪\(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作,從賽前到賽中到賽后,都要保證在場(chǎng)地器材設(shè)施的基礎(chǔ)上,依靠競(jìng)賽組織,把田徑規(guī)則當(dāng)作核心,裁判工作當(dāng)作主體,確保運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行。大部分學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),只重視田徑規(guī)則和裁判法,而忽視田徑場(chǎng)地、田徑器械以及競(jìng)賽組織等,這也是學(xué)生產(chǎn)生的一個(gè)誤區(qū),容易造成學(xué)生裁判工作學(xué)習(xí)的不全面、不系統(tǒng),給以后的裁判工作帶來(lái)影響。

1.1.2 教學(xué)外的學(xué)習(xí)

除了在課堂中教材的裁判內(nèi)容學(xué)習(xí),有些內(nèi)容需要學(xué)生在課余進(jìn)行多方位學(xué)習(xí),例如:田徑裁判規(guī)則的修改、有關(guān)興奮劑的相關(guān)違賽藥品、在實(shí)際裁判工作操作時(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),這些都是很必要的,因?yàn)椴门袉T的知識(shí)面不能只限制在課堂教學(xué)的范圍內(nèi)[2-3]。

1.2 學(xué)習(xí)形式

“統(tǒng)一大課講授”和“章節(jié)分段講授”是眾多高校體育院系的教學(xué)形式,在訪談中得知,在上普修田徑課時(shí),根據(jù)課時(shí)的安排和人數(shù)的數(shù)量,田徑競(jìng)賽組織和裁判法基本按照這兩種形式教學(xué)?！敖y(tǒng)一大課講授”也叫“集中講授”,它的主要特點(diǎn)是便于教學(xué),在短時(shí)間內(nèi)可以完成田徑競(jìng)賽組織和裁判法課程的學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí)間較集中。反之,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,一次教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,不利于學(xué)生對(duì)規(guī)則、裁判法的理解和掌握,臨場(chǎng)實(shí)際操作缺乏,這也是顯示出的弊端?！罢鹿?jié)分段講授”也叫“單元教學(xué)法”,它的特點(diǎn)是學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí),一般按照田徑普修課的教學(xué)順序把課程教學(xué)內(nèi)容分為小單元進(jìn)行教學(xué),所以章節(jié)分段講授有利于學(xué)生結(jié)合室外室內(nèi)的內(nèi)容,掌握專(zhuān)項(xiàng)知識(shí),缺點(diǎn)是只能使部分學(xué)生較全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,但大部分學(xué)生不能夠全面掌握,因?yàn)橐话氵@種教學(xué)方法安排不是太系統(tǒng)。田徑裁判法和競(jìng)賽組織在高校體育專(zhuān)業(yè)中,相對(duì)是實(shí)際操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),傳統(tǒng)的高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要以書(shū)本知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn),所以教師教授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐相比,還是前者運(yùn)用較多,這種封閉式教學(xué)方式很難按要求完成教學(xué)任務(wù),也影響學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 田徑裁判工作的特點(diǎn)及裁判員能力的要求

田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相對(duì)其它體育項(xiàng)目有其自身特點(diǎn),我們從亞運(yùn)會(huì)或奧運(yùn)會(huì)可以看出,田徑運(yùn)動(dòng)是時(shí)間最長(zhǎng)人數(shù)最多的,項(xiàng)目最多,技術(shù)復(fù)雜,在比賽當(dāng)中以個(gè)人的絕對(duì)實(shí)力,以最公正的遠(yuǎn)度、高度和時(shí)間來(lái)決定名次,所以說(shuō)它的裁判工作也是人數(shù)多,需多個(gè)部門(mén)協(xié)作,在裁判工作時(shí)即分工又合作。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模無(wú)論大小,都需要在嚴(yán)密的組織下進(jìn)行裁判工作,如一個(gè)細(xì)節(jié)影響了環(huán)節(jié),則一定會(huì)影響整個(gè)比賽,因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn),田徑裁判員則應(yīng)具有精確度很高的時(shí)間知覺(jué)和準(zhǔn)確明晰的空間知覺(jué),通過(guò)觀測(cè)空間的大小,目標(biāo)方位的距離與高度來(lái)辨別激烈運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員的身體各部位的空間位置和移動(dòng)方向。例如:運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)線秒表的判斷計(jì)時(shí)；接力比賽運(yùn)動(dòng)員交接棒有效區(qū)的瞬間判斷；標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員器械落地成績(jī)是否有效等。因此,一個(gè)合格的田徑裁判員應(yīng)具備必要的組織管理能力和業(yè)務(wù)能力[4]。

能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征,是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件,是知識(shí)、技能和智力的整體效應(yīng)。能力的核心是智力,它是以一定的知識(shí)和技能作為發(fā)展基礎(chǔ)和前提條件只能通過(guò)實(shí)踐才能形成和體現(xiàn)出來(lái)。能力結(jié)構(gòu)則是指把各種能力的集合作為一個(gè)系統(tǒng)整體考慮時(shí)，所呈現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。田徑裁判能力是指運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的理論知識(shí)組織競(jìng)賽和裁判工作。在競(jìng)賽裁判工作中去判斷和處理在比賽中出現(xiàn)的各種違反規(guī)則的行為的能力。包括組織管理能力、觀察判斷能力、很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和獨(dú)立完成工作的能力。所以裁判員不僅業(yè)務(wù)技能要好，在思想上也要積極上進(jìn)，做到認(rèn)真、公平、準(zhǔn)確。這些都需裁判員熟練掌握裁判理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法，成績(jī)的宣判以求達(dá)到教練員、運(yùn)動(dòng)員、觀眾的認(rèn)可，而體現(xiàn)出裁判員的素質(zhì)水平。

3 培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力的方法途徑

3.1 提高學(xué)生田徑裁判理論水平

學(xué)生田徑裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是由教師的教學(xué)開(kāi)始，那么教師授課必須深入教材，理論知識(shí)本身要全面，競(jìng)賽規(guī)則和裁判法不僅與最新的緊緊連接，而且善于解決處理在組競(jìng)賽織與裁判過(guò)程的應(yīng)急問(wèn)題，在講授時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，可以在課堂教學(xué)外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講學(xué)、通過(guò)觀摩不同規(guī)模的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、課后作業(yè)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、模擬試題、等級(jí)考試等多種方法途徑，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用圖片、影像、文字論述結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)概念上的理解，使理論與實(shí)踐銜接得更加緊密。

3.2 教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量并增加課時(shí)

目前，全國(guó)高校田徑普修課裁判法、競(jìng)賽組織授課學(xué)時(shí)的安排基本統(tǒng)一，但不能滿足教學(xué)的需要，因此，講授主要是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上解決教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生的疑難問(wèn)題。田徑裁判的分工在所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最多最細(xì)，所以人數(shù)最多，這主要是因?yàn)樘飶奖荣愴?xiàng)目多，項(xiàng)目特征明顯，競(jìng)賽要求各異。例如三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽中，裁判員分工有主裁判、途中裁判員、記錄員、丈量裁判員、落點(diǎn)裁判員、時(shí)限裁判員、技術(shù)官員。裁判員在自己的位子上履行自己的職責(zé)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，職責(zé)明確。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，從賽前到賽中到賽后，都需要大量的工作人員，編排、場(chǎng)地、器材、記錄公布等，一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)最起碼也的幾十人參與到裁判工作，大型的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)甚至達(dá)到300人左右。所以幾個(gè)學(xué)時(shí)的安排不能夠全面深入的講授，學(xué)生就不能在競(jìng)賽組織、場(chǎng)地、裁判方法深入的學(xué)習(xí)，建議增加這幾個(gè)方面的教學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足教學(xué)需要并提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 臨場(chǎng)操作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

田徑裁判的能力主要體現(xiàn)在實(shí)際臨場(chǎng)操作,運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模、場(chǎng)地、心理、環(huán)境、氣氛都會(huì)帶來(lái)影響,理論知識(shí)再扎實(shí)也不一定就能勝任裁判工作,必須通過(guò)臨場(chǎng)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先,臨場(chǎng)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教師可以安排在課程考核當(dāng)中,學(xué)生初步進(jìn)行裁判實(shí)踐,理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次,利用學(xué)校、學(xué)院舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及當(dāng)?shù)厥?、區(qū)的各類(lèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作,從運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽前、賽中、賽后,從組織,到場(chǎng)地,到器材進(jìn)行多角度實(shí)踐,師生間賽后總結(jié)交流,使得業(yè)務(wù)水平全面提高。

近年來(lái)一些縣級(jí)、市級(jí)比賽有部分裁判員是高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,基本能勝任部分裁判工作,總之,只要根據(jù)教材特點(diǎn),田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)校適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法,增加教學(xué)課時(shí),教學(xué)形式多樣化、現(xiàn)代化,提高理論水平的同時(shí),創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生的田徑裁判能力一定會(huì)得到明顯提高。

[1]孫慶杰.高等學(xué)校田徑教材[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]蔡宇之.田徑規(guī)則問(wèn)答[M].北京:人民體育出版社,1998．

[3]常生.用開(kāi)放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生田徑競(jìng)賽組織和裁判能力[J].體育學(xué)刊.2002，7(4)：31-32．

[4]萬(wàn)宋斌.《田徑裁判法》多媒體課件的制作與應(yīng)用[J].福建體育科技.2004，10(2)：12-14．