關(guān)于高校實驗室開放的對策研究

彭爾霞

(哈爾濱工程大學經(jīng)濟管理學院,哈爾濱 150001)

關(guān)于高校實驗室開放的對策研究

彭爾霞

(哈爾濱工程大學經(jīng)濟管理學院,哈爾濱 150001)

實驗室在現(xiàn)代高等教育中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合高校實驗室開放的實踐對現(xiàn)存的問題進行分析探討,并就如何引導和激勵學生積極參與實驗室開放工作、建立和完善實驗室開放機制、促進實驗室開放工作全面深入地開展提出了具體的應對策略。

實驗室開放;存在問題;應對策略

一、高校實驗室開放的意義

“實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟?！边@是我國物理學家、中科院資深院士馮端教授在 2000年接受訪問時所講的意味深長的一句話。世界科學技術(shù)飛速發(fā)展以及信息時代的到來,使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。我國社會主義現(xiàn)代化進程及經(jīng)濟發(fā)展的需要,也對我國高等人才的質(zhì)量和規(guī)模提出了更高的要求。為全面適應 21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設對高級專業(yè)人才的需求,高校人才培養(yǎng)必須站在時代和社會發(fā)展的高度,積極推進教學改革。高等學校實驗室是實現(xiàn)高等學校培養(yǎng)人才、科學研究、社會服務三大職能的基本支撐平臺。高校實驗室也要適應高等學校新時代的要求,充分發(fā)揮它在高等教育中的重要作用。實驗室和儀器設備利用率的提高,將為學生基本實驗技能訓練、專業(yè)技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)提升提供較為便利的條件[1]。高校實施實驗室開放則是高校實驗室真正發(fā)揮作用的必要條件,對于提高學生的實踐能力,激發(fā)學生創(chuàng)新思維和最大限度利用實驗室資源開辟了一條新途徑。

實驗室開放是高等學校辦學水平評估的重要指標,是高等學校辦學水平的重要標志。實驗室開放不是簡單意義上空間、時間的開放,它的實施涉及實驗課程體系的改革,教師與實驗技術(shù)人員教學思想的轉(zhuǎn)變,學生參與開放實驗的積極性,以及實驗室管理體制的變革與建設等等,是一項十分復雜的系統(tǒng)工程。當前高校實驗室開放建設與管理雖然已經(jīng)系統(tǒng)展開,但是在實際運行中還存在若干問題,有必要對此進行探討并探索有效的解決途徑。

二、實驗室開放可采取的形式

(一)教學實驗項目型開放

對于本科教學任務的完成,實驗室應按照教學計劃,根據(jù)自身條件在時間和內(nèi)容上進行適當開放。在時間上的開放:實驗室在計劃教學時間外全部開放,尤其是雙休日;鼓勵學生利用點滴時間進入實驗室,以增加學生實驗時間。定時開放的開放時間由實驗室在公告欄、網(wǎng)站等處公布,學生可在實驗室開放時間內(nèi)自由進入實驗室進行實驗。在內(nèi)容上的開放:教師擬定出一定數(shù)量的、切實可行的選做實驗項目,學生在完成必做的實驗后,可以根據(jù)自己的愛好特長,在選做實驗項目中選擇實驗。這樣可以做到因材施教,使學生真正成為實驗的主體,培養(yǎng)具有較強實踐能力和扎實專業(yè)素質(zhì)的人才。

(二)學生參與科研型開放

主要面向?qū)嵺`能力較強的優(yōu)秀學生,實驗室在每學期初發(fā)布實驗室開放的科學研究課題,吸納他們參與到教師的科研活動中。課題負責人指導研究工作,同時向?qū)嶒炛行奶峁┮欢ㄑ芯拷?jīng)費。研究工作結(jié)束后,學生需提交研究工作報告,經(jīng)課題負責人審查合格后,記入學分。可以使學生較早地接觸到科研實際,受到科學實驗的初步訓練,培養(yǎng)學生初步的科研能力和科學的思維方法。

(三)學生科技活動型開放

組織科技競賽活動,或由學生自行擬定科技活動課題,結(jié)合實驗室的方向和條件,聯(lián)系相應實驗室開展實驗活動,并指派教師進行指導。學生科技活動的開展對推動學生動手能力、實踐能力具有不可替代的積極意義,它將彌補課堂學習的死角,填補知識結(jié)構(gòu)的缺失。

三、高校實驗室開放存在的問題

(一)師生參與實驗室開放積極性的矛盾

從近幾年學生對就業(yè)方面所了解的知識來看,一些學生已經(jīng)了解掌握實驗技能的重要性和緊迫性。然而如果參與開放實驗的學生人數(shù)較多的話,那么對專業(yè)實驗室教師來說將是很重的負擔。實驗室開放時間往往安排在學生課余時間、老師的休息時間,故大大削弱了老師的積極性,這也是造成實驗室開放項目不多的原因之一。如果專業(yè)實驗室教師對開放活動不是十分主動,甚至是消極對待,而學生具有較高的參與意愿,就會形成師生之間在參加實驗室開放活動的主動性方面的不一致,從而形成管理上的矛盾。

(二)實驗室開放的經(jīng)費不足

目前高校實驗室的經(jīng)費來源多是依靠學校教學撥款,所撥款項基本與實驗室正常運轉(zhuǎn)所需持平,略顯不足。實驗室開放后實驗內(nèi)容增加,必須增加一些必要的實驗儀器設備、低值易耗品和原材料,造成實驗經(jīng)費增加。

(三)指導教師配備不足

實驗室開放增加了教師的工作量,增添了許多實驗項目,學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)更深更廣的問題,綜合性、設計性實驗會涉及到大量新知識,這些都對實驗指導教師和實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。但由于我國長期以來對實驗教學重視程度不夠,實驗技術(shù)人員的配備不合理,學歷層次、知識結(jié)構(gòu)不適應開放實驗對教師和實驗技術(shù)人員提出的更高要求。另一方面,實驗室開放后工作時間加長,工作量增大,實驗指導教師數(shù)量明顯不足。

四、謀求實驗室開放的應對策略

(一)建立合理的實驗室?guī)熧Y管理體制

轉(zhuǎn)變實驗教學附屬理論教學的陳舊觀念,把實驗技術(shù)成果與教學、科研成果同等對待,這是能否平等對待理論與實驗教學兩支隊伍的關(guān)鍵。必須從崗位聘任、職稱評定等方面入手,打破教師、科研、實驗、工程等系列界限,設立專項崗位,為實驗教師隊伍開辟更廣闊的發(fā)展空間[2]。把實驗室開放工作量作為老師課酬的一部分,計算可比平時上課的課酬略高,把實驗室開放工作作為教師年終考核內(nèi)容,對于開放成績突出的教師和技術(shù)人員給予獎勵,從政策上保證實驗人員的工作積極性。

(二)在平等的前提下引入競爭機制

運用靈活用人制度,實行聘任制,激發(fā)實驗技術(shù)人員的自我提高意識。選調(diào)思想水平較高、有較扎實理論基礎和較強實際工作能力的教員充實實驗室隊伍,使實驗室隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上逐步趨于合理[3]。對一些實驗技術(shù)人員缺乏的實驗室,可接受研究生協(xié)助從事實驗室管理、實驗教學輔導,以解決實驗室開放造成人員不足的困難。

(三)制訂實驗技術(shù)隊伍培訓計劃

院校要盡可能地為實驗教員短期培訓、專題進修、離職深造創(chuàng)造良好條件,并要求他們在一定時間內(nèi)通過各種途徑提高學歷水平,激發(fā)其積極向上的動力。同時,鼓勵他們積極參加科研活動,盡快提高實驗教學研究、實驗技術(shù)、管理水平等綜合素質(zhì),適應開放式實驗教學的需要,為實驗室高水平開放服務。

(四)設立實驗室開放專項基金

主要是補貼學生參加開放實驗所需材料的消耗和指導教師及實驗技術(shù)人員的津貼和培訓經(jīng)費。一方面,實驗室開放后正常運轉(zhuǎn)經(jīng)費較以前大大增加,另一方面,實驗開放工作量也有較大增加,僅憑實驗教師、實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員的奉獻精神、責任感來保持實驗室開放工作正常持續(xù)運轉(zhuǎn)有一定的難度。設立實驗室開放專項基金是為實驗教師創(chuàng)造提高業(yè)務水平及素質(zhì)的機會和條件,有利于實驗人員主動參與培訓,促使他們不斷吸取新知識、學習新技術(shù)、掌握新方法,保證實驗室建設和實驗室開放的良性循環(huán)。

(五)改傳統(tǒng)的實驗教學經(jīng)費劃撥為基金統(tǒng)一支付

基金支付由校實驗教學管理部門根據(jù)承擔開放實驗項目、學時數(shù)、人時數(shù)等實驗教學任務完成情況統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一支付。一方面利于實驗室開放專項基金專款專用,避免科研項目擠占實驗教學所需的材料費。另一方面,利于規(guī)范對實驗項目開放的量化管理,可以保證開放實驗項目的開出數(shù)量。采取重點扶持與兼顧一般的基金管理辦法,優(yōu)先扶持通用類實驗項目開放,重點支持學生受益面大的基礎課教學實驗項目開放[4]。對于大學生創(chuàng)新設計競賽類實驗項目,在經(jīng)費許可的情況下要予以關(guān)注,創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生的綜合能力。

為了達到培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的目的,繼續(xù)深化實驗室改革,完善實驗室開放機制是必然的途徑。這一過程中不但需要教師進行積極的探索研究,更離不開學校從組織、人事、資金和管理等方面的大力支持,從而形成學生積極參與、教師積極工作、學校大力支持的三位一體的有機系統(tǒng),以充分發(fā)揮高校實驗室開放在培育高素質(zhì)人才中的重要作用。

[1]李安生,杜文遼,王良文.論開放性實驗室建設 [J].實驗室研究與探索,2007,26(5):122-123.

[2]王樹良.建立實驗室開放長效機制的制約因素及對策[J].實驗室研究與探索,2007,(5).

[3]彭文博,趙鵬.高等學校教學實驗室開放的研究 [J].實驗室科學,2006,(1):4-5.

[4]李志榮.開放實驗室建設創(chuàng)新的若干思考 [J].實驗技術(shù)與管理,2007,24(5):18-19.

The Strategy Research of Laboratory Open ing in the Un iver sity

PENG Er2xia
(School of Economics and Management,Harbin Engineering University,Harbin 150001,China)

Laboratory plays an important role inmodern higher education.Thispaper analysesand discusses the existingproblems in the practice of the laboratory opening in the university,and puts forward the specific coping strategieson how to guide and motivate students to participate in laboratory opening work actively,establish and imp rove laboratory opening system,and p romote the overall and profound implementation of laboratory openingwork.

laboratory opening;existing problems;coping strategies

G642.0

A

1001-7836(2011)09-0040-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.09.017

2011-01-26

彭爾霞 (1976-),女,黑龍江哈爾濱人,助理研究員,碩士,從事實驗室教學與管理研究。