大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育的研究

趙 丹，崔月英，李增梅

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，哈爾濱150081)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育的研究

趙 丹，崔月英，李增梅

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，哈爾濱150081)

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生在思想上容易產(chǎn)生各種問題。鑒于此，分析和梳理大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中思想上存在的主要問題，提出思想政治教育的內(nèi)容和方法，對(duì)發(fā)揮思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)有著積極意義。

大學(xué)畢業(yè)生;思想政治教育;教育內(nèi)容;教育方法

一、引言

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，畢業(yè)生這一特殊群體在面臨擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，其價(jià)值觀、人生觀會(huì)受到社會(huì)各種思潮的沖擊，思想更加復(fù)雜，容易產(chǎn)生各種問題。因此，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)中的思想政治教育，是高校德育工作者面臨的一項(xiàng)極為重要的工作任務(wù)。高校德育工作者要把畢業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，盡快融入到社會(huì)中，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中思想上存在的主要問題

(一)缺少務(wù)實(shí)精神，誠信品質(zhì)缺失

在就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生改變，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，一些學(xué)生在入學(xué)初就開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，考取各種資格證書，積極參加社會(huì)實(shí)踐。但功利主義傾向明顯，大學(xué)生在思想上仍然存在“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)就是為了畢業(yè)時(shí)能找個(gè)更好的工作，認(rèn)為到條件優(yōu)越、待遇高、地理位置好的沿海城市和大城市的單位工作才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才會(huì)學(xué)有所成。對(duì)此，一位大學(xué)黨委書記非常憂心地指出，“目前大學(xué)生思想上存在的最大問題是理想信念意識(shí)比較淡薄，對(duì)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益看得較重，有的學(xué)生對(duì)國家、民族、黨的利益考慮得比較少。”［1］缺少務(wù)實(shí)精神，不能從自身實(shí)際條件出發(fā)，科學(xué)地制定擇業(yè)規(guī)劃，錯(cuò)誤地理解人生價(jià)值的含義，過分強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀條件，不能將個(gè)人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合。人生價(jià)值內(nèi)在包含人生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，人生的社會(huì)價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的基礎(chǔ)，個(gè)人只有在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中才能使自己的人格健全、品德高尚，自我價(jià)值也才能充分實(shí)現(xiàn)。部分畢業(yè)生為了能找到滿意的工作，在自薦材料上不惜弄虛作假，刻意夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，有的畢業(yè)生甚至修改成績(jī)單，偽造證書，任意編寫社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生干部經(jīng)歷。在簽約過程中，誠信意識(shí)淡薄，違約和“一人許配多家”的情況時(shí)常出現(xiàn)，這在一定程度上對(duì)用人單位造成了損失，降低了對(duì)畢業(yè)生的信任度，同時(shí)也給畢業(yè)院校信譽(yù)帶來不良影響，間接地影響以后畢業(yè)生的就業(yè)情況。

(二)就業(yè)觀念滯后，缺乏獨(dú)立意識(shí)

作為“天之驕子”的畢業(yè)生，優(yōu)越感十足，就業(yè)期望值高，認(rèn)為只有找到高薪、福利好的工作才是真正意義上的就業(yè)，簡(jiǎn)歷也只投向大企業(yè)、事業(yè)單位和教學(xué)科研單位，在就業(yè)理念上存在“寧到外企當(dāng)職員，不到中小企業(yè)當(dāng)骨干”的誤區(qū)。中央16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。雖然國家一再號(hào)召和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部、基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，并對(duì)去這些地方工作的畢業(yè)生實(shí)行代償學(xué)費(fèi)及助學(xué)貸款政策，但真正愿意主動(dòng)獻(xiàn)身西部和艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)的僅占3.5%，可考慮暫時(shí)到西部和艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)去就業(yè)的也只占17.8%，其中78.7%的學(xué)生還是選擇到發(fā)達(dá)地區(qū)工作［2］。而急需畢業(yè)生的基層單位或是偏遠(yuǎn)山區(qū)往往無人問津。

就業(yè)觀念滯后，先就業(yè)后擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念還未樹立，一些畢業(yè)生抱著“往東不往西，就高不就低”的思想找工作，有些畢業(yè)生找不到理想的工作，干脆不就業(yè)當(dāng)起了“啃老族”，或者復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研，有業(yè)不就的情況在畢業(yè)生中所占比例逐年增加。調(diào)查顯示，有80%的學(xué)生認(rèn)為月收入不能低于1 500元，71%的學(xué)生希望到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，47%的學(xué)生選擇如果找不到理想工作就準(zhǔn)備考研，只有22%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。國家出臺(tái)畢業(yè)生可以把戶籍檔案保留在原畢業(yè)院校兩年的政策，本意是進(jìn)一步完善高校就業(yè)政策，放寬畢業(yè)生就業(yè)年限，部分畢業(yè)生反而因此放緩找工作的步伐，認(rèn)為時(shí)間充裕。這充分暴露出畢業(yè)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，不積極了解、掌握就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息，不能合理地自我定位，一味地等待學(xué)?；蚣依锾峁┚蜆I(yè)信息，從而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

(三)缺乏良好的心理狀態(tài)

心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與成才有著重大影響。就業(yè)是大學(xué)生人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是大學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”過渡的重要階段［3］。求職路上，多數(shù)學(xué)生是第一次真正面對(duì)社會(huì)，脫離學(xué)校的保護(hù)，由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，加之一些學(xué)校對(duì)心理健康教育不重視，當(dāng)遇到求職挫折時(shí)，自信心受到打擊，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能接受就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致一些消極的思想產(chǎn)生。心理波動(dòng)較大，經(jīng)受不起失敗，往往一次求職失敗經(jīng)歷或投出的簡(jiǎn)歷石沉大海，就對(duì)求職失去信心，心灰意冷，繼而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己持否定態(tài)度，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，失去信心和勇氣。也有部分畢業(yè)生，面對(duì)即將結(jié)束大學(xué)四年的生活，對(duì)未來感到迷茫和彷徨，對(duì)進(jìn)入社會(huì)、從事的職業(yè)有壓力，處于心理焦慮狀態(tài)。在畢業(yè)時(shí)，一些學(xué)生的婚戀問題也影響著他們的心理，“畢業(yè)即分手”的現(xiàn)象在高校畢業(yè)生中比較普遍，由于生活閱歷較淺，不能很好地處理戀愛問題，這無疑加重了畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)。這些心理問題得不到解決，畢業(yè)生又不能自我調(diào)節(jié)和控制，往往會(huì)表現(xiàn)為煩躁不安、心里緊張、無所適從，對(duì)他們將來的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生不良后果。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育對(duì)策

(一)教育內(nèi)容

1.“三觀”教育

“三觀”是指世界觀、人生觀、價(jià)值觀。世界觀來源于人的生產(chǎn)和生活實(shí)踐。世界觀是人們對(duì)生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點(diǎn)。人生觀是對(duì)人生目的和意義的根本看法。它是世界觀在人生問題上的表現(xiàn)，影響并在一定程度上決定人們的道德行為和道德品質(zhì)。價(jià)值觀是人們對(duì)價(jià)值問題的根本看法，代表了人們對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的總體認(rèn)識(shí)。能否樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。通過對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)“三觀”教育，讓學(xué)生把“三觀”從認(rèn)識(shí)層面轉(zhuǎn)化到行動(dòng)和信念上。促使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，處理好國家、社會(huì)和個(gè)人的利益，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。尊重主體需求，引導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人需要和社會(huì)需要結(jié)合起來，并尋找兩者的最佳平衡點(diǎn)［4］。以社會(huì)需要為己任，正確評(píng)價(jià)自己的能力，找準(zhǔn)社會(huì)定位，選擇能充分發(fā)揮自己能力并能為社會(huì)作出盡可能大的貢獻(xiàn)的職業(yè)和工作崗位。

2.職業(yè)道德教育

大學(xué)生走上工作崗位，從事一定職業(yè)時(shí)，就應(yīng)遵守具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。雖然職業(yè)道德有鮮明的職業(yè)性，可就全社會(huì)來說在根本上是一致的，其基本要求是“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。職業(yè)道德教育是大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，在大一開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中有關(guān)于職業(yè)道德教育的內(nèi)容，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，其只是書本上的理論，具有籠統(tǒng)性。在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育則更貼切現(xiàn)實(shí)，因此高校應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮職業(yè)道德教育的積極作用。重點(diǎn)加強(qiáng)誠實(shí)守信教育，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生誠信做人、公平競(jìng)爭(zhēng)和誠信就業(yè)。提高大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)，為走上工作崗位，參加社會(huì)主義建設(shè)做好充足準(zhǔn)備，展現(xiàn)其職業(yè)精神風(fēng)貌，全心全意為人民服務(wù)。

3.成才教育

高等教育首要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高層次專門人才，經(jīng)歷大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生已經(jīng)具備了一定的成才基礎(chǔ)，但仍需要加強(qiáng)成才教育。許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)是為了就業(yè)，畢業(yè)參加工作后就不用再學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，持久保持學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)自身的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要?！叭倭校行谐鰻钤?，要教育畢業(yè)生樹立正確的成才觀念，作為剛剛走出校門的青年人，要勇于到基層和艱苦的地方去鍛煉，要敢于創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)更有利于實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，這樣可以更合理地配置人才資源，推動(dòng)科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，要教育學(xué)生明確什么是創(chuàng)業(yè)，如何根據(jù)自身?xiàng)l件去創(chuàng)業(yè)，避免盲目創(chuàng)業(yè)。

4.心理健康教育

畢業(yè)生的心理健康教育是高校重點(diǎn)關(guān)注的問題，畢業(yè)生就業(yè)過程是心理問題的高發(fā)階段，應(yīng)該引起高校德育工作者的高度重視。針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的煩悶、自卑、煩躁、焦慮、嫉妒等心理問題開展心理健康教育。首先，對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生提前進(jìn)行心理狀況調(diào)查、心理健康基本知識(shí)宣傳和講座，培訓(xùn)心理調(diào)適技能。其次，針對(duì)已出現(xiàn)心理問題或心理障礙的畢業(yè)生，高校德育工作者要通過“一對(duì)一”、網(wǎng)絡(luò)在線、心理咨詢等多種方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)糾正就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良心理。指導(dǎo)他們化解心理壓力，克服心理障礙，自覺地調(diào)適心理、增強(qiáng)自信心。使畢業(yè)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，保持心理健康，科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境。

5.感恩教育

感恩教育是大學(xué)畢業(yè)生走入社會(huì)前的重要一課，通過感恩教育，使畢業(yè)生更愛國、愛母校、愛老師、愛父母，學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，自覺履行責(zé)任和義務(wù)。可以進(jìn)一步培養(yǎng)畢業(yè)生的國家和民族的榮譽(yù)感以及高度的社會(huì)責(zé)任感，從而形成服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。感恩教育對(duì)于培養(yǎng)畢業(yè)生健康積極的思想品質(zhì)，高尚的人生理想，促進(jìn)個(gè)體健康成長，保證社會(huì)和諧發(fā)展也有著十分重要的積極作用。

(二)教育方法

1.思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革已經(jīng)發(fā)展起來并不斷完善。通過設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、書寫畢業(yè)簡(jiǎn)歷和職業(yè)調(diào)查問卷能反映出畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于及時(shí)掌握畢業(yè)生存在的思想問題。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，遵守職業(yè)道德，這都間接地加強(qiáng)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的思想政治教育。

2.網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)相結(jié)合

以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的思想政治教育，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)相關(guān)網(wǎng)站，傳遞符合現(xiàn)代社會(huì)需要的就業(yè)思想觀念，使學(xué)生在課堂外仍可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)上交流既方便快捷又具有較好的保密性，更能展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情況。同時(shí)，高校德育工作者也可以利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)掌握畢業(yè)生的行為和思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行分析。在現(xiàn)實(shí)教育中有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)糾正不良思想和行為。

3.榜樣教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

一方面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后成功發(fā)展的典型事跡，尤其是到西部、基層和艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的畢業(yè)生和自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生典型事跡。并積極邀請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行講座，與大學(xué)生面對(duì)面地交流，會(huì)更具有說服力。榜樣教育必須與實(shí)踐教育相結(jié)合。另一方面，利用寒暑假和實(shí)習(xí)期間，有計(jì)劃地安排學(xué)生到企事業(yè)單位、農(nóng)村等基層單位參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在接觸社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)的過程中，加深對(duì)基層單位、基層群眾的感情，并及時(shí)端正就業(yè)態(tài)度，糾正不合理的就業(yè)行為［5］。這對(duì)于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，提高自身綜合素質(zhì)，確立職業(yè)理想目標(biāo)具有重要作用。

4.階段教育與全程教育相結(jié)合

由于不同年級(jí)學(xué)生的思想特點(diǎn)和面臨的問題不同，思想政治教育應(yīng)有側(cè)重地分階段開展，這才能體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性。對(duì)大一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)是通過世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育進(jìn)行心理指導(dǎo)，使其順利轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，明確成才目標(biāo)。對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)是引導(dǎo)他們培養(yǎng)和發(fā)展與其成才目標(biāo)相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，并通過實(shí)踐活動(dòng)來逐步了解與專業(yè)相關(guān)的工作領(lǐng)域。四年級(jí)的畢業(yè)生應(yīng)針對(duì)其畢業(yè)階段出現(xiàn)的思想問題進(jìn)行集中教育并對(duì)思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整對(duì)策，科學(xué)制定方法。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其具有整體性，因此思想政治教育要貫穿大學(xué)期間的全過程甚至就業(yè)后，并要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后思想政治教育的效果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)思想政治教育方法，以便更有效地開展畢業(yè)生就業(yè)中的思想政治教育工作。

［1］王斯琴.積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育新途徑［J］.理論前沿，2005，(3).

［2］王軍英.金融危機(jī)背景下大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育研究［D］.衡陽:南華大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

［3］大學(xué)生如何做好就業(yè)前的心理調(diào)適［N］.中國教育報(bào)，2007－05－10(8).

［4］陳軍.論大學(xué)生就業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)變中的畢業(yè)生思想教育［J］.黑龍江高教研究，2004，(4).

［5］夏金元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育實(shí)效性研究［J］.遼寧教育研究，2007，(5).

Research on the Ideological and Political Education in University Graduates'Employment

ZHAO Dan，CUI Yue-ying，LI Zeng-mei
(School of Humanities and Social Sciences，Harbin Medical University，Harbin 150081，China)

Facing the increasingly fierce pressure of employment，university graduates are inclined to ideologically develop various problems.Therefore，this paper analyzes and summarizes the main problems of university graduates when seeking employment，puts forward the content and methods of ideological and political education，which is of positive significance for the suitability and effectiveness of ideological and political education and the promoting of their successful graduation.

university graduates;ideological and political education;teaching content;teaching method

G641

A

1001－7836(2011)10－0110－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.042

2011－09－01

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助(11552168)

趙丹(1978－)，女，黑龍江大慶人，講師，碩士，從事思想政治教育、教育管理研究。