河南省新升本院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提高因素及對策分析

劉政元

(黃淮學(xué)院 外語系,河南 駐馬店 463000)

大學(xué)生如何就業(yè)一直是社會(huì)的焦點(diǎn)問題,當(dāng)前,隨著全國高校擴(kuò)招和新升本院校的逐漸增多,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育。另外,隨著全球化的步伐加快,國際交流日漸頻繁,客觀上造成了英語專業(yè)過熱的現(xiàn)象,因此,英語專業(yè)招生的人數(shù)持續(xù)上升,畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)增加。再之,由于就業(yè)市場吸納能力有限及市場對英語專業(yè)人才的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)在逐漸提高,使英語專業(yè)本科畢業(yè)生逐漸失去了原有的就業(yè)競爭優(yōu)勢。尤其是受美國次貸危機(jī)的影響,全球經(jīng)濟(jì)處于低迷狀態(tài),不少中外企業(yè)大量裁員或大幅度縮減招聘人數(shù),就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。而河南省作為一個(gè)人口和教育大省,設(shè)置外語專業(yè)的本科院校達(dá)到 30來所,就業(yè)形勢就更為嚴(yán)峻。作為近幾年新升本院校中的英語專業(yè),學(xué)制雖然發(fā)生了變化,但其管理模式,師資和學(xué)生素質(zhì)并不能與較為成熟的老牌本科院校完全接軌。因此,認(rèn)真研究新升本院校英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題,為其提供可行的路徑與策略,在一定程度上有助于河南省高等教育的發(fā)展。要提升新升本院校英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭力,就必須提高其學(xué)生的綜合素質(zhì),只有綜合素質(zhì)能力的提高才能增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在“面向 21世紀(jì)高校人才外語能力培養(yǎng)的調(diào)查研究及對策(1999)”(《中山大學(xué)本科教學(xué)改革論文集 (六)》,中山大學(xué)出版社,1999)中對外語應(yīng)用能力的界定如下:以“知識、能力、素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量,外語應(yīng)用能力實(shí)際包括了外語知識,如語音、語法、語義、語用等知識;交際能力,如運(yùn)用外語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯和達(dá)到特定目的能力;文化素質(zhì),如從事國際交往時(shí)應(yīng)具有的人品修養(yǎng)、中西文化意識、與人溝通合作、解決矛盾的能力。因此,外語應(yīng)用能力其實(shí)就是一種人才綜合素質(zhì)的重要組成部分,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)和市場需求的英語專業(yè)畢業(yè)生,就成為我們要探討的就業(yè)問題焦點(diǎn)之一。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高除受到學(xué)生自身學(xué)習(xí)接受能力影響外,還與教師教學(xué)水平、學(xué)校管理理念、政策等方面的因素有直接的關(guān)系。

一、提高學(xué)生綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)競爭力

新升本院校的招生屬于“二本”招生,大部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)總成績與“一本”和“重點(diǎn)”院校的學(xué)生相比偏低,選擇英語專業(yè)的學(xué)生中只有少數(shù)人的英語水平相對較好。筆者曾對所在的黃淮學(xué)院 2008級 132名英語本科專業(yè)的學(xué)生作過“英語專業(yè)是否是你所愛”的訪談,超過 50%的學(xué)生認(rèn)為之所以選擇英語專業(yè),一方面是來自父母的建議,另一方面是出于就業(yè)的考慮,因?yàn)楹推渌目茖I(yè)相比較,他們認(rèn)為英語專業(yè)的學(xué)生找工作相對容易些。只有 25%左右的學(xué)生出于對英語的偏愛而作為專業(yè)來學(xué)習(xí),他們中一部分學(xué)生準(zhǔn)備把考取英語專業(yè)的研究生作為本科學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考取其他專業(yè)的研究生,把英語作為跳龍門的工具。無論學(xué)生出于何種目的選擇英語專業(yè),他們的選擇卻都指向了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是利用英語來創(chuàng)造屬于他們的人生。針對這種實(shí)際需求,一個(gè)不容忽視的問題就擺在了我們這類高校教育工作者的面前,那就是如何提高學(xué)生的英語綜合能力,為他們的未來創(chuàng)造更多的就業(yè)或繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。

(一)針對新升本院校英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

良好的習(xí)慣和得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍W(xué)習(xí)有成效的前提,是成功掌握和運(yùn)用英語語言的前奏曲,也是所有成功人士取得成就的經(jīng)驗(yàn)。那么何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法呢?一是學(xué)會(huì)分配時(shí)間。應(yīng)制作周計(jì)劃詳細(xì)圖表,填寫計(jì)劃完成的內(nèi)容,固定學(xué)習(xí)時(shí)間,盡量按計(jì)劃來完成閱讀和其他學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,周計(jì)劃表也許不能解決所有的學(xué)習(xí)問題,但它會(huì)使學(xué)生意識到該如何支配自己的時(shí)間,做到有計(jì)劃地活動(dòng),讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間。此外,當(dāng)他們按計(jì)劃完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)后,就會(huì)產(chǎn)生成就感,這將轉(zhuǎn)化為激勵(lì)他們再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是充分利用好上課時(shí)間。由于當(dāng)前市場上各種各樣參考書泛濫成災(zāi),不少學(xué)生認(rèn)為不需要再多聽老師講解,缺課或上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象在高校屢見不鮮。因此,作為高校教育工作者必須讓學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的重要性。在課堂上聽老師講解,做筆記,并且積極參與課堂活動(dòng),力爭課內(nèi)消化、掌握所學(xué)新知,就可以有更多的課余時(shí)間學(xué)習(xí)其他對學(xué)業(yè)或今后就業(yè)有關(guān)的知識和技能。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,語言的學(xué)習(xí)方法五花八門,除了上面所提及的,還有很多其他有效的技巧,需要我們專業(yè)英語教師在工作中不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通,并對他們加以指導(dǎo)。

(二)夯實(shí)學(xué)生的語言基本功

在面對一些英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生時(shí),首先要做的工作就是強(qiáng)化其語言基本功,例如語音語調(diào)的改善提高等。只有基本功扎實(shí)了,其語言學(xué)習(xí)才能得到進(jìn)一步的提高完善。根據(jù)筆者對所在黃淮學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生所作的調(diào)查,不少學(xué)生在上大學(xué)前很少聽英語材料,練習(xí)聽力,更不用說進(jìn)行模仿了。英語聽說及相對標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有一定的影響,因此,在前兩年的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)中,必須加強(qiáng)學(xué)生這些方面的練習(xí)。以筆者所在的外語系為例,從?？茣r(shí)期一直到現(xiàn)階段,每學(xué)期的倒數(shù)第二周為語音語調(diào)達(dá)標(biāo)比賽周,參賽人數(shù)涉及到一二年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的 40%之多,獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到參賽人數(shù)的 50%。參照普通話的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),英語語音達(dá)標(biāo)的最低過關(guān)線為 80分,達(dá)標(biāo)與否將成為衡量學(xué)生能否順利畢業(yè)的一項(xiàng)參照值。為幫助學(xué)生達(dá)標(biāo),外語系設(shè)立了導(dǎo)師制,每位專職教師負(fù)責(zé)十名左右的學(xué)生,對他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在導(dǎo)師的幫助、壓力和名利雙收的激勵(lì)等多種因素的推動(dòng)下,學(xué)生也積極投入到這項(xiàng)活動(dòng)之中,收獲頗多。此外,每學(xué)年還會(huì)舉行一些英語大賽,如英語綜合技能大賽、英語背誦大賽、英語歌曲比賽等等。這些活動(dòng)的舉行不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且促進(jìn)了他們語言基本技能的提高,為高年級及未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)增強(qiáng)學(xué)生英漢兩種語言的文化意識

語言學(xué)習(xí)的最終目的是在實(shí)際工作和生活中的運(yùn)用,運(yùn)用就會(huì)涉及到語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)語和本族語的轉(zhuǎn)換問題,尤其是在進(jìn)行翻譯時(shí),與其說是兩種語言的轉(zhuǎn)換,不如說是兩種文化之間的對接。因此,除加強(qiáng)學(xué)生的英語語言功底,還必須增加一些中文方面的有關(guān)課程,例如中國名著閱讀、中國文化要略等等,以提高學(xué)生的中文語言文字功底。另外,除了掌握好英語和漢語兩種語言,還應(yīng)建議學(xué)生盡量擴(kuò)大知識面。因?yàn)檎Z言的使用過程中涉及到的知識較雜,對相關(guān)領(lǐng)域的常識性知識要有一定的了解。呂叔湘先生在《翻譯工作與“雜學(xué)”》一文中指出,所謂“雜”,就是字典不能幫上忙的那些東西:上至天文,下至地理,人情風(fēng)俗,俚語方言,歷史上的事件,小說里的人物,五花八門,無一名之,名之“雜學(xué)”。”(《翻譯通訊》,1951年第一期)呂老對語言學(xué)習(xí)的理解和要求已達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn),但現(xiàn)實(shí)情況決定了高校本科專業(yè)英語教育不可能也不會(huì)要求學(xué)生達(dá)到這種語言學(xué)家或翻譯家的高度,因此,在實(shí)際教學(xué)和管理過程中,我們能夠做到的就是盡量為學(xué)生提供條件,來提高他們的兩種語言能力,提升他們的未來就業(yè)指數(shù)。

(四)提高學(xué)生實(shí)踐能力

《現(xiàn)代漢語詞典》對“教育”該詞的詮釋為:“教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程”[1]。社會(huì)生活需要具備兩個(gè)本領(lǐng):一是做事,二是做人,教育就是培養(yǎng)這兩個(gè)本領(lǐng)的過程。因此,對 21世紀(jì)的教育目標(biāo)和高等教育人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),有人歸納為四個(gè) learn to:learn to know,to do,to live together,to be(Hughes,1998),即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)做人。也有人將其歸納為 knowing,doing,being[2]57。根據(jù)這一目標(biāo)要求,英語專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握語言和文化知識,還要具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對促進(jìn)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格具有不可替代的作用。作為高校的管理工作者要主動(dòng)給學(xué)生提供這樣的體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。筆者所在的黃淮學(xué)院外語系每年暑期都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在 2010年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,外國語言文學(xué)系赴平輿萬金店“農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況”調(diào)查小分隊(duì),在平輿萬金店開展了為期十多天的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次的志愿服務(wù)活動(dòng)共分兩部分:一是義務(wù)支教;二是調(diào)查農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的狀況。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育模式,培養(yǎng)青年學(xué)生在實(shí)踐中樹立吃苦耐勞、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的精神,引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中陶冶性情,提高思想道德境界,增長知識才干。

二、專業(yè)英語教師能力的提高對英語畢業(yè)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)的影響

作為一名新升本院校的英語教師,教學(xué)觀念和教學(xué)手段是否按照本科院校的要求進(jìn)行及時(shí)更新,將直接影響著教學(xué)效果。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,是教育質(zhì)量的重要決定因素,教師的教學(xué)能力和對教學(xué)的認(rèn)識,在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的提高。因此,教師的教學(xué)水平對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力能否提高方面也起著至關(guān)重要的作用。

(一)教學(xué)新審視

當(dāng)?？茖W(xué)校升格為本科院校時(shí),作為新升本院校的教師是否對所從事的工作有新的認(rèn)識,把自身的工作是當(dāng)做一份職業(yè)還是事業(yè)去做也至關(guān)重要。筆者認(rèn)為,職業(yè)僅是提供一種謀生手段,而事業(yè)是指需要用心去做的事。對教學(xué)認(rèn)識的差異決定一位教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)態(tài)度決定教學(xué)情感的投入,教學(xué)情感投入的多少?zèng)Q定教學(xué)效果。教師只有真正把教學(xué)當(dāng)做一份事業(yè)去做,才能把自己的實(shí)際能力發(fā)揮出來,提高教學(xué)水平,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正受益。

(二 )教學(xué)相長

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,時(shí)代的變革,社會(huì)萬事萬物的變遷,語言也在悄然發(fā)生著變化。作為英語語言教師也要與時(shí)俱進(jìn),需要不斷檢測自己所掌握的語言知識是否能與當(dāng)前的時(shí)代接軌,應(yīng)通過不間斷的學(xué)習(xí)來豐富知識,提高業(yè)務(wù)能力。另外,在大學(xué)校園里,隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生獲取信息的渠道在不斷增多,知識面也在不斷擴(kuò)大。教師要想真正駕馭課堂,組織好課堂教學(xué),就需要了解最新的語言學(xué)知識,把握教學(xué)改革的發(fā)展方向等等。

三、新升本高校的辦學(xué)理念、管理模式及相關(guān)政策措施對英語畢業(yè)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)的影響

當(dāng)?？茖W(xué)校升格為本科院校時(shí),作為高校管理層的人員是否真正轉(zhuǎn)變了觀念,按本科的管理理念來對學(xué)校進(jìn)行管理,還是按舊的規(guī)章制度管理,這將直接影響到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)。

(一)學(xué)校管理理念的更新對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響

作為一所新升本的高校將面對諸多困難,如資金短缺,硬件、軟件設(shè)備不足等。但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,學(xué)校高層管理人員應(yīng)考慮到盡量讓學(xué)校各方面的發(fā)展與已成熟的高校接軌。以外語專業(yè)為例,在課程的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、班級規(guī)模等方面是否達(dá)到了本科教學(xué)的要求,是否符合外語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律;在英語教師的國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)及短期培訓(xùn)方面是否提供了有利條件。新的管理理念將會(huì)使學(xué)校呈現(xiàn)新面貌,教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得以提高,直接受益的對象是學(xué)生。英語諺語說“樹是由其果實(shí)得名的”,就像工廠生產(chǎn)出的是產(chǎn)品,學(xué)生是學(xué)校教育的杰作,所培養(yǎng)出的學(xué)生能否經(jīng)得起市場的檢驗(yàn)將決定學(xué)校的名聲和未來的命運(yùn)。

(二)學(xué)校就業(yè)措施對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響

為提高畢業(yè)生就業(yè)率,高校的學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)積極與院系建立聯(lián)系,商討并制定引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)措施。以外語專業(yè)為例,要了解市場對外語人才的綜合素質(zhì)或能力的需求,分析招聘廣告或應(yīng)聘面試內(nèi)容與方式,還要分析交際失誤案例和學(xué)生的語言或語用錯(cuò)誤。招聘廣告是人才市場對人才需求反映的一個(gè)窗口,與外語有關(guān)的人才素質(zhì)要求包括開拓能力、溝通能力、談判能力和創(chuàng)新能力。分析應(yīng)聘面試可以為外語教學(xué)課程設(shè)計(jì)提供真實(shí)的參數(shù)[2]502。所做的這一切都可作為新升本高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的參考指標(biāo)。另外,就業(yè)管理部門和院系還應(yīng)讓畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識,引導(dǎo)畢業(yè)生做好先就業(yè)再擇業(yè)的思想準(zhǔn)備。

總之,通過提高新升本院校英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力,在全球經(jīng)濟(jì)形勢不樂觀,就業(yè)市場競爭殘酷的情況下找到一條出路,是新升本院校英語專業(yè)教師、學(xué)生共同奮斗的目標(biāo),也應(yīng)是該層次高校發(fā)展過程中的長期規(guī)劃。

[1]中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[K].北京:商務(wù)印書館,2002:640.

[2]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐 [M].上海:上海外語教育出版社,2004.