90后高職生班級(jí)管理及班主任工作探討

修輝平 吳金會(huì)

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332007）

隨著示范性建設(shè)、課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)中，班級(jí)建設(shè)也不例外。然而，班級(jí)管理面臨越來(lái)越多的“90后”學(xué)生，傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。班主任面對(duì)學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提供行之有效的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，成為廣大高職班主任的新課題。

一、高職院?！?0后”學(xué)生的現(xiàn)狀

1.個(gè)性獨(dú)立，但過(guò)于以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感

“90后”學(xué)生思維獨(dú)立自信，自我意識(shí)、自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。由于網(wǎng)絡(luò)普及和教育民主化程度的提高，傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，“90后”這一代在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜和多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以前，使得他們渴望成熟獨(dú)立，希望能跟老師進(jìn)行平等的交流，而不是被動(dòng)地單向接受知識(shí)和教條式的觀念灌輸。他們相對(duì)缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感，而是以個(gè)人和個(gè)性作為追求和崇尚的目標(biāo)。從小在家庭里就養(yǎng)成了“以自我為中心，人人為我”的不良習(xí)慣。因此他們自信又脆弱，敏感而自私。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差異大，形象思維強(qiáng)，抽象思維差

高職院校學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相差較大，有的高考400多分，有的200多分。有的素質(zhì)較高的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。而有的學(xué)生在高中時(shí)代學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且比較習(xí)慣于高中老師的授課方法，對(duì)于大學(xué)老師的一節(jié)課上幾頁(yè)甚至于十幾頁(yè)的授課方式感到非常不適應(yīng)，形象思維強(qiáng)，抽象思維差，學(xué)習(xí)一下子跟不上，從而導(dǎo)致厭學(xué)或?qū)ψ约菏バ判牡取?/p>

3.溝通能力差，心理素質(zhì)差，逆反心理強(qiáng)

由于網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的滲透和深入，強(qiáng)烈地沖擊著人們的思維模式、價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、生活方式。這些影響打破了人們的心理平衡，尤其對(duì)處于青春期、社會(huì)閱歷淺的“90后”學(xué)生心理影響則更大。突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)浮躁，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；缺少理想和信仰，吃苦耐勞精神越來(lái)越少。意志不堅(jiān)定，抗挫折能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)比較差。同時(shí)，有的學(xué)生感到缺少知心朋友，會(huì)因無(wú)人傾訴而覺(jué)得“莫名空虛”和“無(wú)助”，缺乏與人溝通的能力。有些90后缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

4.自我約束、控制力差，容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)

“90后”學(xué)生出生于上個(gè)世紀(jì)90年代后，出生在社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇、改革深入、開(kāi)放擴(kuò)大和信息飛速發(fā)展的重要時(shí)期。他們既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的體驗(yàn)者，也是社會(huì)不良風(fēng)氣和文化的受害者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)站和內(nèi)容抵制力差，自我約束、控制力差，容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生常常逃課上網(wǎng)，甚至通宵上網(wǎng)，既影響了學(xué)習(xí)，又帶來(lái)了管理的難度，晚歸現(xiàn)象屢禁不止。

二、高職院校“90后”學(xué)生的班級(jí)管理及班主任工作策略

針對(duì)“90后”不同的特點(diǎn)，班主任要真誠(chéng)地幫助學(xué)生，做到管理、教育同步進(jìn)行，牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，貼近學(xué)生的思想需求，通過(guò)采取因材施教、轉(zhuǎn)化教育者的思想觀念，做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，積極探索出一條適合“90后”學(xué)生的班級(jí)管理及工作的新途徑。

1.建立學(xué)生信息庫(kù)，熟悉每位學(xué)生，消除學(xué)生的孤獨(dú)感

為了更好地管理班級(jí)，為以后各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的個(gè)人信息，盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、家庭情況等了如指掌。班主任不僅要做到檔案詳細(xì)化，而且熟悉每位學(xué)生，對(duì)班上的學(xué)生的性格、愛(ài)好、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況、就業(yè)意向等都要有深入的了解。

要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立班級(jí)網(wǎng)站（頁(yè)）、班級(jí)QQ群、飛信群。這樣不僅能及時(shí)傳達(dá)信息，了解學(xué)生思想狀態(tài)，通過(guò)聊天，讓學(xué)生感覺(jué)教師經(jīng)常和學(xué)生在一起，消除師生隔膜，而且在學(xué)生的生日時(shí)，可通過(guò)班級(jí)QQ群、飛信群發(fā)一個(gè)短信，送一個(gè)虛擬的生日禮物，或者是在天冷時(shí)，提醒學(xué)生加衣服，注意保暖等，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心，增強(qiáng)師生感情，消除學(xué)生孤獨(dú)感。

2.明確班級(jí)目標(biāo)，實(shí)行輪流制，培養(yǎng)自我管理能力

學(xué)生是班級(jí)的主人，也是建設(shè)班級(jí)的主人，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為建設(shè)班級(jí)的主人，班級(jí)建設(shè)才有可能獲得成功。在選舉班干部時(shí)，要堅(jiān)持做到充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與競(jìng)選，力求把大家信任的學(xué)生推選出來(lái)，然后在實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)，給其出主意、想辦法，幫助他們組織班隊(duì)活動(dòng)，教給工作方法。為了讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能和鍛煉的機(jī)會(huì)，可采取輪值制度，每人負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生等管理。這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班級(jí)。

3.精心設(shè)計(jì)班會(huì)，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才

班會(huì)承擔(dān)著學(xué)生日常管理和思想工作，也承擔(dān)著學(xué)生道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等德智體方面的教育及發(fā)展任務(wù)。因此要像上課一樣也精心設(shè)計(jì)，班會(huì)目的是什么，達(dá)到什么樣的要求，怎樣開(kāi)展，要準(zhǔn)備那些資料及道具等等都要提前有準(zhǔn)備。一個(gè)較好的班會(huì)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：①日常管理。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)學(xué)習(xí)好、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且也要對(duì)一些差生、問(wèn)題學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)往好的方面前進(jìn)。②做好學(xué)生的思想工作。利用班會(huì)，從小的事情，身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生、切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。③安全教育。學(xué)生人身安全、財(cái)物安全是班主任工作的重中之重，安全教育最好不要采用說(shuō)教的方式，應(yīng)該抓住校園、周邊、網(wǎng)絡(luò)上的典型事例，編成安全小故事，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生去選擇、判斷，教師引導(dǎo)，有問(wèn)題及時(shí)糾正，避免學(xué)生的不良安全隱患，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。④注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如講述勵(lì)志的故事、安排演講、組織辯論大賽、游戲競(jìng)技、模擬就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)等等，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性，生動(dòng)活潑地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，成立班級(jí)“幫扶”小組，先進(jìn)帶后進(jìn)，在對(duì)一些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教育的同時(shí)，也要及時(shí)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，當(dāng)好學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)之間的橋梁。對(duì)于教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方式方法等方面，要當(dāng)好學(xué)生與任課教師之間的紐帶。

5.深入學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)師生感情

班主任要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，善于在“良師”與“益友”之間進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換。班主任在班會(huì)、某些班級(jí)管理工作的時(shí)候是“老師”身份，就要做到老師的威嚴(yán)，令行禁止。而當(dāng)班主任進(jìn)入學(xué)生宿舍時(shí)，就要關(guān)心學(xué)生，作學(xué)生的大哥、大姐。或是像家長(zhǎng)一樣關(guān)心學(xué)生，天冷了，讓他們加衣服，被子臟了，讓他們注意個(gè)人衛(wèi)生等。通過(guò)談心，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題、思想的苗頭，從而從根本上制止和及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

6.加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神教育，注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

班級(jí)學(xué)生來(lái)自各地，班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神很難形成，班集體的凝聚力較差。班主任應(yīng)多深入班級(jí)、宿舍與學(xué)生談心，并積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。

在任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生問(wèn)題，對(duì)于他們，首先要做全面分析，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的進(jìn)步或長(zhǎng)處，也要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。其次班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

［1］韓茂源.淺論高職班主任的工作重點(diǎn)和方法［J］.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.

［2］王志強(qiáng).論大學(xué)生行為特點(diǎn)及行為傾向［J］.松遼學(xué)刊，2002，（6）.