提高農(nóng)村中學(xué)物理教師新課程實(shí)施能力策略

歐利群,左慶峰

(賀州學(xué)院 物理與電子信息系,廣西 賀州 542800)

提高農(nóng)村中學(xué)物理教師新課程實(shí)施能力策略

歐利群,左慶峰

(賀州學(xué)院 物理與電子信息系,廣西 賀州 542800)

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理新課程實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀,許多教師缺乏把計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行有效整合的知識(shí)和能力;只重視考試成績(jī),而忽視科學(xué)探究過程。要提高農(nóng)村中學(xué)物理教師新課程實(shí)施能力,就必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí);加強(qiáng)合作以求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);要改進(jìn)實(shí)驗(yàn),努力創(chuàng)新;開展評(píng)教,交流促進(jìn)。

農(nóng)村中學(xué);物理教師;新課程;實(shí)施能力

在學(xué)校對(duì)受教育者產(chǎn)生教育的影響的各種因素中,最關(guān)鍵的因素是教師,尤其在新形勢(shì)下,教師素質(zhì)就更為重要。應(yīng)該看到,農(nóng)村中學(xué)的物理課程改革實(shí)踐與城市相比,仍有一定的差距,農(nóng)村物理教師實(shí)施新課程的能力尚待進(jìn)一步提高。

1 農(nóng)村中學(xué)物理新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)方法陳舊

新課程提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和有效參與教學(xué)活動(dòng)[1]57-58。然而,農(nóng)村中學(xué)的部分老教師仗著自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,不愿改變已非常熟練的教學(xué)程序和方法,對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式很難接受。所以,盡管教材變了,要求變了,但許多老教師“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象仍非常突出。

許多青年教師雖然有改革的熱情,但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,且少有外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì),“摸著石頭過河”,只能自己邊干邊學(xué)。因此,在現(xiàn)有的考試制度下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。

1.2 教學(xué)手段單一

許多教師缺乏把計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行有效整合的知識(shí)和能力,教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的和方式單一,少有人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)與交流。有些學(xué)校雖然也有多媒體教學(xué)平臺(tái),但往往僅有一個(gè)多媒體教室,科目多,班級(jí)多,基本沒有機(jī)會(huì)用它上課。并且由于怕出故障,一般不提倡老師經(jīng)常利用多媒體上課,而由專人負(fù)責(zé)。因此大部分時(shí)間都只是個(gè)擺設(shè),基本上是為了應(yīng)付上級(jí)檢查、教學(xué)比賽或上公開課等教研活動(dòng)才用,利用率極低。另外,由于觀念、認(rèn)識(shí)、年齡等諸多原因,許多老教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用一竅不通,也不愿意去學(xué)習(xí),總對(duì)自己的教學(xué)方法感覺良好,覺得沒必要去利用多媒體教學(xué)。

1.3 教學(xué)風(fēng)格個(gè)性不強(qiáng)

由于教師的教學(xué)風(fēng)格缺乏個(gè)性,刻板的教學(xué)割斷了知識(shí)與智力、知識(shí)與能力、知識(shí)與人性的聯(lián)系,扼殺了學(xué)生的智慧,摧殘了學(xué)生的個(gè)性。還有很多物理教師為了學(xué)生考試能得高分,壓縮或省略了學(xué)生的思維過程,忽略了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程而急于將自己或前人的結(jié)論告訴學(xué)生,把大量時(shí)間和精力用在知識(shí)應(yīng)用的解題方法和解題技巧的訓(xùn)練上,學(xué)生成了解題的機(jī)器。由于這樣做應(yīng)試效果好且課堂完全受教師掌控,因此許多教師都樂此不疲。

1.4 探究實(shí)驗(yàn)不足

現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)由于教室不夠,很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室僅有一間,有些甚至已挪為它用,班級(jí)多無法周轉(zhuǎn)過來。且“每班人數(shù)太多,實(shí)驗(yàn)器材缺乏,不能提供每二至三人一套儀器進(jìn)行課堂探究活動(dòng),”[2]11結(jié)果進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生有動(dòng)手做的,有旁邊看的,甚至滿教室跑的都有,課堂很難控制,教師也非常擔(dān)心會(huì)出意外,因此難以達(dá)到預(yù)期效果。

2 提高農(nóng)村中學(xué)物理教師新課程實(shí)施能力的策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在教育觀念上,新課程要求物理教師要實(shí)現(xiàn)從維持型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變,從本體型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,從再現(xiàn)型向研究型轉(zhuǎn)變?！敖處熢僖膊皇侵恢虝墓そ?而是具有現(xiàn)代教育觀念、勤于反思、善于合作的探究者”[3]170。因此,教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是與新課程有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí),了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,學(xué)習(xí)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的思想,提高教育理論水平。

中學(xué)物理教師必須具有雄厚而扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí),這是物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。學(xué)校要采取各種措施鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、培訓(xùn),不斷“充電”。“活到老,學(xué)到老”,教師作為文化知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者,更應(yīng)該自覺履行這一句古老的格言,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),加強(qiáng)合作

新課程要求物理教師要具備信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的能力。因?yàn)槎嗝襟w具有直觀形象、圖文聲像并茂、高效率等很多優(yōu)勢(shì),并可再現(xiàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。例如,很多單純的理論知識(shí)的講授,顯得枯燥而抽象。但多媒體教學(xué)通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示,加上教師講解,學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí),“將其內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,形成自己新的概念和思維方式”[1]62。

隨著社會(huì)的發(fā)展,在農(nóng)村中學(xué),可以通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來充分發(fā)揮每一個(gè)教師的作用。例如通過經(jīng)常性的集體備課,發(fā)揮集體智慧。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì);年輕教師電腦技術(shù)嫻熟,擅長(zhǎng)課件制作,則負(fù)責(zé)把設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方案制作成課件,資源共享。這樣就可以最大限度地利用每人的智慧和學(xué)校有限的設(shè)備。新老教師還可在合作中提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn),努力創(chuàng)新

掌握物理實(shí)驗(yàn)技能,是物理教師的重要業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名合格的物理教師,不僅對(duì)教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)做得非常熟練,還需具備創(chuàng)新精神,“有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)制作儀器和維修簡(jiǎn)單儀器設(shè)備的能力”[2]12。要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和研究中的重要作用。

隨著物理課改的深入進(jìn)行,物理課的實(shí)驗(yàn)還會(huì)增多,實(shí)驗(yàn)形式也會(huì)不斷翻新,學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器可能跟不上需求,農(nóng)村中學(xué)更甚。物理教師應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神,通過因地制宜和因陋就簡(jiǎn)或?qū)ふ姨娲詫?shí)驗(yàn)的辦法,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。還應(yīng)盡可能把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn),這樣更有利于師生配合尋找規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.4 開展評(píng)教,交流促進(jìn)

學(xué)校要經(jīng)常開展撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思活動(dòng),以此來提高教師課堂設(shè)計(jì)、自我反思的能力。并且通過交流、評(píng)教,激發(fā)教師刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新、大膽嘗試的改革精神,“促使教師積極引進(jìn)和移植現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新的教學(xué)方法,促進(jìn)教師發(fā)揮智慧”[3]177。新教師也可學(xué)習(xí)名師課堂、模仿名師教學(xué),盡快提高自己的課堂教學(xué)技能,從而提高課堂教學(xué)效率。

[1]教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]劉雅維.自制教具是提高中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師研究能力的有效途徑[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2008(1).

[3]廖伯琴.中學(xué)物理課程改革的目標(biāo)與實(shí)施[M].北京:高等教育出版社,2003.

The Ways for Physics Teachers in Rural High Schools to Promote Their Capability of Teaching New Physics Courses

OU Li-qun,ZUO Qing-feng
(Department of Physics and Electronics Hezhou college,Hezhou Guangxi 542800)

The current status of teaching for new physical course in rural high schools is not promising because most of the rural teacherslack of the knowledge for effectively using computer in physics teaching.Most of the teachers only focus on improving students’ability to pass examination instead of educating them the ways to pursue science.Therefore,in order to promote their capability of teaching new physics courses,the high school teachers in rural are as must change their view of education and improve their teaching technique.Creativity and hard-working are essential for the teachers to improve themselves.In addition,it is necessary to make further modification in the experimental courses.Continually learning and exchange of teaching experiences will be helpful to make progression in physics teaching too.

Rural High School;Physics Teachers;New Courses;Teaching Capability

G633.7

A

1673-8861(2011)01-0131-02

2010-10-25

歐利群(1955-),女,廣西賀州人,賀州學(xué)院物電系副教授。主要研究方向:中學(xué)物理教學(xué)法。

賀州學(xué)院2008年科研項(xiàng)目(2008J G11)。