財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向人才培養(yǎng)模式探討

楊桂元

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向人才培養(yǎng)模式探討

楊桂元

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)定位，體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，提出五個(gè)方面的基本要求，介紹了該專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)；教學(xué)計(jì)劃；課程設(shè)置；創(chuàng)新能力

一、引言

高等學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需要的有用人才。探討高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)科建設(shè)與高等教育的發(fā)展，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)需求的競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力、在繼續(xù)深造的環(huán)境中具有較強(qiáng)的科研與創(chuàng)新能力，對(duì)于高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)從2005年開(kāi)始招收數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)第一屆本科生49人，2009年48人順利畢業(yè)，47人取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，考取碩士研究生14人,考研錄取率28.57%，18名同學(xué)獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)。2006年招收第二屆本科生45人，2010年44人順利畢業(yè)并取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，考取碩士研究生13人，考研錄取率29.55%，13人獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)。除了繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位部分同學(xué)以外，大部分同學(xué)工作在銀行、證券、投資和保險(xiǎn)等部門(mén)，具有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是他們的優(yōu)勢(shì)和特色。

從2005級(jí)和2006級(jí)同學(xué)的成長(zhǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看辦學(xué)方向是對(duì)的。在辦學(xué)的過(guò)程中，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)辦數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究和不斷探索，2004年申請(qǐng)并立項(xiàng)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：“應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索”，該項(xiàng)目的研究及順利完成，對(duì)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

為了進(jìn)一步依托我校經(jīng)濟(jì)、管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)要辦出自己的特色，辦出自己的方向，我校2009年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向招生，近兩年招生生源明顯好轉(zhuǎn)。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向是充分利用安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)科資源和“數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士點(diǎn)學(xué)科的師資力量，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，凸顯學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，為拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和繼續(xù)深造攻讀經(jīng)濟(jì)（尤其是數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等）管理（尤其是管理科學(xué)與工程等）類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生奠定基礎(chǔ)。迄今為止，全國(guó)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)按照經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向招生的院校為數(shù)不多，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向也沒(méi)有現(xiàn)成的培養(yǎng)方案可以照搬，在高等教育“大眾化”，面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)趨于“實(shí)用化”的今天，在符合教育部“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程指導(dǎo)委員會(huì)”制定的《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范》[1]的要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的具體特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探討具有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的素質(zhì)要求

針對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[2]，圍繞教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的修訂，在以下五個(gè)方面提出要求，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色。

1.打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

既然是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，就要嚴(yán)格按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降低。目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論；專(zhuān)業(yè)必修課包括復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)值分析（或計(jì)算方法）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等課程。這些課程包括了數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個(gè)分支，其作用和意義是很鮮明的。

（1）函數(shù)論：包括數(shù)學(xué)分析、常微分方程、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)等。主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)化分析奠定基礎(chǔ)。如一些宏觀經(jīng)濟(jì)模型的優(yōu)化的基礎(chǔ)是凸分析、微分方程與泛函分析等。

（2）代數(shù)幾何：包括解析幾何、高等代數(shù)、近世代數(shù)等。主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力，同時(shí)也為進(jìn)一步研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律打下基礎(chǔ)。如多數(shù)經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型與投資決策模型的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是代數(shù)學(xué)中的二次型等。

（3）概率與統(tǒng)計(jì)：包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過(guò)程等。主要培養(yǎng)學(xué)生處理隨機(jī)問(wèn)題的能力，同時(shí)也為進(jìn)一步研究不確定環(huán)境下風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)控制奠定基礎(chǔ)。如金融風(fēng)險(xiǎn)管理模型、時(shí)間序列分析的基礎(chǔ)概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和隨機(jī)過(guò)程等。

（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)：包括數(shù)值計(jì)算、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等。主要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如用運(yùn)籌學(xué)與數(shù)學(xué)建模的方法解決經(jīng)濟(jì)、管理、工程等方面的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題是極為有效的，也是21世紀(jì)的主流方法。

為了能使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們嚴(yán)格把關(guān)采取有力措施。教材選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或者國(guó)家級(jí)精品課程的教材；配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師授課。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求上要強(qiáng)于一般師范院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)，更要強(qiáng)于新辦本科院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)，只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能有更強(qiáng)的發(fā)展后勁和創(chuàng)新能力。

2.奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

為了體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色，在教學(xué)計(jì)劃中增加一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)理論和應(yīng)用的課程。開(kāi)設(shè)如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)等必修課程，在教學(xué)上盡可能達(dá)到經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)這些課程的要求；增加一些選修課程，如保險(xiǎn)精算、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法、數(shù)據(jù)分析及其應(yīng)用、時(shí)間序列分析、管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。一方面通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地選修經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)問(wèn)題的素養(yǎng)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展經(jīng)濟(jì)、管理的知識(shí)面，這是其他類(lèi)院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)不可比擬的。

3.加強(qiáng)優(yōu)化類(lèi)及應(yīng)用性強(qiáng)的課程

最優(yōu)化方法體現(xiàn)在將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、管理的實(shí)際中去，也能很好地體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向要開(kāi)設(shè)運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、模糊數(shù)學(xué)等課程，加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了正常的課堂教學(xué)外，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電工杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及各個(gè)層次的數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽），為學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件搭建平臺(tái)[3]。多年的經(jīng)驗(yàn)表明：建模能力的培養(yǎng)和參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一個(gè)重要方面，也是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

4.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和軟件類(lèi)課程

用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用問(wèn)題，在建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上必須解決好計(jì)算、模擬等問(wèn)題，然后才能對(duì)解決問(wèn)題的可行性和結(jié)果進(jìn)行分析。計(jì)算、模擬等一系列工作必須要用計(jì)算機(jī)來(lái)解決，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括編程能力和使用軟件的能力。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，特別是C語(yǔ)言等高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)軟件Matlab與Mathematics、優(yōu)化分析軟件Lindo/Lingo等、統(tǒng)計(jì)計(jì)量軟件SPSS與Eviewis和SAS等。許多大公司（如證券公司、基金公司等）特別青睞熟練掌握Matlab的人才，因此要求該方向的學(xué)生要熟練掌握高級(jí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)能力和熟練使用數(shù)學(xué)軟件的能力，這是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的工具和手段。

5.拓展專(zhuān)業(yè)面增強(qiáng)就業(yè)渠道

對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的同學(xué)，如有條件和興趣可以參加本學(xué)校第二學(xué)位（如經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工商管理類(lèi)等）的課程學(xué)習(xí)，拓展專(zhuān)業(yè)范圍。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)按照經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)，就是要把學(xué)生鍛造成具有明顯優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型人才。為學(xué)生拓寬就業(yè)面或報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生奠定基礎(chǔ)。

以上五個(gè)方面的要求是相互依托并且互相支撐的，其中“打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”是最重要的，是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的靈魂。

三、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置

在制定教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置時(shí)，充分利用全校的教學(xué)資源，緊密結(jié)合對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向提出的五個(gè)方面的要求，凸顯我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是國(guó)內(nèi)有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的財(cái)經(jīng)院校，但理科的辦學(xué)理念和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，特別是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是我校的新辦專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)又是新的專(zhuān)業(yè)方向。應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，依靠經(jīng)、管、工、法、文的支撐，并按照社會(huì)需求制定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包括大學(xué)通修課（包括公共基礎(chǔ)課和通識(shí)基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)教育課（包括專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課和跨專(zhuān)業(yè)選修課）、實(shí)踐教學(xué)4個(gè)部分，課程體系既注重理論，又加強(qiáng)應(yīng)用，有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要；專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)置充分考慮了學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造的需要，跨專(zhuān)業(yè)選修課為學(xué)生根據(jù)個(gè)人的偏好選擇自己喜歡的課程創(chuàng)造了有利條件，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界和了解一些學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分利用我校雄厚的經(jīng)濟(jì)、管理的師資力量，分別設(shè)立了各財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程作為本專(zhuān)業(yè)的選修課，以經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為依托的方向，這樣使得學(xué)生不僅具有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，而且熟悉金融、保險(xiǎn)、管理、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，這種復(fù)合型人才必將受到社會(huì)的歡迎。

根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，我們到多所國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校調(diào)研，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂，以期使之更能符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的特定需求。我們的人才培養(yǎng)方案立足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，又體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的特色，在學(xué)校資源統(tǒng)一配置基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系。主要表現(xiàn)在：

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)主干課程教學(xué)。如：在確保數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，調(diào)整、合并了一些課程，避免內(nèi)容重復(fù)。如開(kāi)設(shè)了 “西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”“金融數(shù)學(xué)”等經(jīng)濟(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

2.更加注重學(xué)生思想道德素質(zhì)以及人文素質(zhì)教育，突出理科學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)了一組人文學(xué)科的限選課以及經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，如文學(xué)類(lèi)選修課、法律選修課以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。

3.強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中單獨(dú)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步明確了包括暑期社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)軟件模擬實(shí)習(xí)、數(shù)學(xué)建模、專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等系列化的實(shí)踐教學(xué)，有一套完整的實(shí)施目的、要求、內(nèi)容以及考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以凸顯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想，構(gòu)建由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉滲透而形成的新型理科專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)在課程的設(shè)置上充分考慮到數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)教育和對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練。通過(guò)建立和研究經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的洞察力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有：數(shù)學(xué)分析、空間解析幾何、大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)、高等代數(shù)、常微分方程、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)軟件、金融數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模等共160學(xué)分。其中，公共基礎(chǔ)課50學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課40學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課23學(xué)分，專(zhuān)業(yè)限選課15學(xué)分，公共限選課14學(xué)分，公共任選課18學(xué)分。

體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的課程有：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析、數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、保險(xiǎn)精算等課程。此外還有兩個(gè)模塊課程，每一個(gè)模塊包含三門(mén)課程。模塊一包括：數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法和隨機(jī)過(guò)程；模塊二包括：泛函分析、模糊數(shù)學(xué)和抽象代數(shù)。課程的通用性很強(qiáng)，同時(shí)也在追蹤當(dāng)今數(shù)學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的熱點(diǎn)。

[1]教育部數(shù)學(xué)與力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范[J].高等理科教育，2000，（3）：2-5

[2]教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題組.數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，（3）：4-9

[3]楊桂元.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2002，18（6）：13-17

Discussion of training mode for the economic mathematics’direction in the financial college

YANG Gui-yuan

The paper has given the location of professional and objective of training mode for the mathematics and applied mathematics in the financial college,and the professional features of mathematics and applied mathematics has been reflected.At the same time,the basic requirements、teaching plan and curriculum setting have been introduced in the paper.

economic mathematics； teaching plan,curriculum setting； innovation capacity

G642

A

1009-9530（2011）04-0096-03

2011-05-27

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（ACJYZD201007）

楊桂元（1957-），男，安徽蕭縣人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。