關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑的思考

李兵帥，李國強(qiáng)，夏小華

（阜陽師范學(xué)院 政法學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑的思考

李兵帥，李國強(qiáng)，夏小華

（阜陽師范學(xué)院 政法學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

當(dāng)前，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)不少問題。高校可以從構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)班級、創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)風(fēng)公寓等途徑,加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；途徑；學(xué)習(xí)共同體；班級；公寓

一、引言

近年來，由于高校擴(kuò)招、社會大環(huán)境影響、學(xué)校管理不到位等原因，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)不少問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不合理；環(huán)境適應(yīng)能力差；自律意識和能力較差；功利思想嚴(yán)重；缺乏團(tuán)隊(duì)意識；誠信意識淡薄，舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重等。2010年10月，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合網(wǎng)易新聞中心進(jìn)行了一項(xiàng)在線調(diào)查（1778人參與，受訪者中，在校大學(xué)生占13.0%，已畢業(yè)的大學(xué)生占65.3%），僅2.1%的受訪者認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生對待上課的態(tài)度“非常認(rèn)真”，12.4%的人認(rèn)為“比較認(rèn)真”。相比之下，高達(dá)45.5%的人指出，大學(xué)生上課態(tài)度“不認(rèn)真”，其中8.2%的人覺得“完全不認(rèn)真”；另有39.5%的人表示，大學(xué)生的上課表現(xiàn)“一般”。除認(rèn)真聽講外，大學(xué)生會在課堂上干些什么？調(diào)查中，受訪者選擇率最高的三項(xiàng)分別為：“玩游戲”（68.1%）、“睡覺”（66.0%）、“干脆逃課”（64.7%）。此外還有：“聊天”（61.6%）、“準(zhǔn)備英語、公務(wù)員等考試”（52.9%）。如今即使是高校研究生，上課情況也不容樂觀。有關(guān)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，76.4%的研究生承認(rèn)自己有過逃課或曠課行為。[1]大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀堪憂！

如何加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生管理研究的重要命題，綜觀學(xué)界的研究，主要有以下幾個途徑：加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育；加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理；從嚴(yán)治教,深化教學(xué)改革；培植高雅、健康的校園文化；充分發(fā)揮學(xué)生干部的示范作用等。以上研究已很多，此處不再贅述，筆者嘗試從學(xué)校共同體、班級建設(shè)、學(xué)生公寓等方面出發(fā)，就當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑做出新的探索，以期創(chuàng)建大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的新一代大學(xué)生。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體理論由日本教育學(xué)會會長、東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授提出，它以社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提倡以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生的知識不單是通過教師的傳授而得到的，而是在一定的思想意識指導(dǎo)下，借助學(xué)校、教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和手段，通過學(xué)習(xí)過程中的意義建構(gòu)而獲得。其目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)集體知識的增長，并通過這種途徑來增長學(xué)習(xí)個體的知識，每個成員都能致力于共同學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)共同體的四大要素，并且提倡主動學(xué)習(xí)的原則。[2]

結(jié)合大學(xué)的特點(diǎn),大學(xué)學(xué)習(xí)共同體可以概括為：大學(xué)里的師生為了達(dá)到一定的有共享性的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織與目標(biāo)有關(guān)的各種人員,組成一定形式的實(shí)踐團(tuán)體,在團(tuán)體之內(nèi),所有成員遵守相應(yīng)的理念、價值和規(guī)則,共享與目標(biāo)相關(guān)的各種信息,所有成員是一種平等的關(guān)系,成員之間在實(shí)踐中互相影響,最終使不熟練者逐漸掌握知識,并取得身份認(rèn)同。這種組織有些類似于企業(yè)中的柔性組織和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),但是氛圍應(yīng)該更濃一些,這是由大學(xué)以追求知識為目標(biāo)的特點(diǎn)所決定的。[3]

筆者對所在學(xué)校部分二級學(xué)院做了認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)共同體的存在并非個別：優(yōu)秀班級的學(xué)生遵紀(jì)守法，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)烈；在學(xué)習(xí)上積極向上，一學(xué)年無人補(bǔ)考、違紀(jì)，有的班級大三時大學(xué)英語六級通過率超過50%。優(yōu)秀學(xué)生公寓成員在班級智育、綜合測評中均名列前茅，成員之間互助友愛、共同拼搏，絕大部分成員均為黨員，不少同寢室成員同年考取碩士研究生達(dá)到5人、4人（一個寢室6人）。還有學(xué)生自發(fā)組成關(guān)于考研、數(shù)學(xué)建模、教育實(shí)踐、社會問題調(diào)查研究等領(lǐng)域的專業(yè)、非專業(yè)、跨專業(yè)學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員、專業(yè)教師經(jīng)常參與大學(xué)學(xué)習(xí)共同體的活動，義務(wù)為學(xué)生作講座，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，師生共同學(xué)習(xí)交流等。

當(dāng)代大學(xué)生對國內(nèi)外問題也頗為關(guān)注，在老師的指導(dǎo)下，組成學(xué)習(xí)共同體，利用寒暑假、課余時間對農(nóng)村教育、環(huán)境污染、大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生參與直銷、留守兒童、新課改對中學(xué)教師的要求、艾滋病家庭、農(nóng)村合作醫(yī)療、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德、大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)等社會問題進(jìn)行了廣泛調(diào)查研究，雖有不完善的地方，但不乏可圈可點(diǎn)之處，有的被學(xué)校批準(zhǔn)為正式科研課題予以立項(xiàng)資助（僅2008年，全校就有200多個學(xué)生團(tuán)隊(duì)調(diào)查課題被正式立項(xiàng)），有的被推薦給當(dāng)?shù)卣鳛闆Q策參考，有的發(fā)表在學(xué)術(shù)雜志上。

由此可見，大學(xué)學(xué)習(xí)共同體可以作為創(chuàng)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑，其作用表現(xiàn)為以下幾個方面：1.實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交流互動，有效激發(fā)了大學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，提高了學(xué)習(xí)效率；2.有利于開展科研或?qū)ｎ}研究，提高了大學(xué)生的科研意識；3.有利于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力；4.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）建設(shè)良好學(xué)風(fēng)班級

1.學(xué)習(xí)方面：合理要求，分類管理，做好規(guī)劃

大學(xué)生的文化程度和專業(yè)成績存在不平衡現(xiàn)象，對此可采取區(qū)別情況、分類管理的方法：鼓勵先進(jìn)者繼續(xù)保持，中等者努力爭先，后進(jìn)者重點(diǎn)督促，以先進(jìn)帶后進(jìn)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀者利用班會等場合介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)對子幫扶差生。同學(xué)之間結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，互助互進(jìn)。

以全班學(xué)生個人的奮斗目標(biāo)為基礎(chǔ)，在充分討論的基礎(chǔ)上確定班級共同愿景，幫助大學(xué)生樹立以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心的發(fā)展目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，以使其明確自己的努力方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)才能真正成為大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。輔導(dǎo)員及時開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的總結(jié)和交流,建立班與班之間的考核與競爭機(jī)制,營造良好的比、學(xué)、趕、超氛圍,對優(yōu)秀班級在精神和物質(zhì)上給予獎勵,對于暫時落后的班級要幫助他們查找原因,制定措施,鼓勵他們不斷進(jìn)步。

2.思想方面：與學(xué)生平等交流，相互尊重，引導(dǎo)為主

針對當(dāng)代大學(xué)生在人生觀、學(xué)習(xí)、專業(yè)、戀愛、人際交往、經(jīng)濟(jì)等方面出現(xiàn)的煩惱和問題，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身經(jīng)歷，充分利用班會、學(xué)生干部會議、師生座談會、個別談話等途徑為他們排憂解難，注重思想上的引導(dǎo)疏通，提供方法指導(dǎo)，講求實(shí)效。教育學(xué)生努力做到“三個學(xué)會”：學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。每班每月開1～2次班會，變班會為思想交流會、學(xué)生沙龍，鼓勵學(xué)生發(fā)言。學(xué)生輪流主持班會，既鍛煉了能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的理解和團(tuán)結(jié)，學(xué)到了為人處事的方法。

針對80后大學(xué)生的特點(diǎn),在思想教育的內(nèi)容和方法上創(chuàng)新。一是將大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等相結(jié)合；二是在教育的方法上從灌輸式教育向師生互動型教育轉(zhuǎn)變,從顯性教育向顯性和隱性教育相結(jié)合轉(zhuǎn)變。簡而言之,就是要按照80后大學(xué)生的特點(diǎn),尊重其個性,科學(xué)調(diào)動每一名學(xué)生的積極性,發(fā)揮每一名學(xué)生的潛能,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,完善其人格，成熟其思想。

3.紀(jì)律方面：嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)有度，以教育為主

大學(xué)生雖已是“準(zhǔn)成年人”，但處理問題時尚欠理智和冷靜。輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)《學(xué)生手冊》，在倡導(dǎo)以學(xué)生自我管理為主的基礎(chǔ)上，給出一個“底線”——不能違反法律和校規(guī)校紀(jì)。輕犯者誡免談話，重犯者和屢教不改者堅(jiān)決給予紀(jì)律處分，遏制不良風(fēng)氣和違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，在班級樹立正氣。對受處分的學(xué)生仍然做好思想工作，鼓勵其放下包袱，放眼長遠(yuǎn)，以處分為戒，變壓力為動力，把學(xué)習(xí)和生活搞好。對好人好事則公開表揚(yáng)，對有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生一般私下批評引導(dǎo)。寬嚴(yán)相濟(jì)，教育為主，逐步提高大學(xué)生的自律意識和自控能力。

4.組織方面：班干部民主選舉產(chǎn)生，發(fā)揮模范帶頭作用

班干部由全體學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，給予學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，并接受全體學(xué)生的監(jiān)督。對班干部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮模范帶頭作用。在工作、生活、思想、待遇上則以關(guān)心愛護(hù)為主，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助解決各種難題和矛盾，提供工作方法上的指導(dǎo)，使他們盡快成長成熟起來，能夠獨(dú)擋一面。班干部的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:首先應(yīng)該有愛心、有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感,有奉獻(xiàn)精神,把“為大家服務(wù)”放在心上;其次應(yīng)是班級的學(xué)習(xí)帶頭人，營造班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的骨干和帶頭人;第三,應(yīng)具備良好的溝通能力,能加深班級同學(xué)之間的了解和感情,增強(qiáng)班級集體凝聚力,營造團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、平等和諧的班級人際關(guān)系環(huán)境;第四,具有健康的身心素質(zhì)。

5.能力方面：立足本專業(yè)，一專多能

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，用人單位越來越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，智商、情商、特長一個都不能少。對此可以綜合測評、評優(yōu)、發(fā)展黨員為有力杠桿，激勵學(xué)生從進(jìn)校開始就要積極參加院、系、班舉辦的各種學(xué)習(xí)、文藝、體育、科技競賽及學(xué)術(shù)講座，積極參與社團(tuán)活動。四年中要培養(yǎng)一項(xiàng)特長，成為一專多能之才。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)風(fēng)公寓

學(xué)生公寓是高校最基層的單位,是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流的場所。同一公寓的室友們往往感情深厚,形成各有特色的寢風(fēng)，并直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如有的公寓學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚,同一公寓的人全部或大部分考上了研究生。而要建立良好的寢風(fēng),首先要優(yōu)化公寓的人員結(jié)構(gòu)。公寓成員應(yīng)學(xué)習(xí)成績均衡,性格、志向相投；其次要依靠并發(fā)揮寢室長的作用，寢室長是班級中最基層的領(lǐng)導(dǎo)者,是公寓同學(xué)自己選出來的,一般在本公寓享有較高威望,是公寓這個“家”的主要管理者；第三，評選先進(jìn)公寓,發(fā)揮其模范效應(yīng)。

高校學(xué)生管理、后勤部門應(yīng)樹立“以人為本”的思想，把學(xué)生公寓管理的工作重點(diǎn)從管理“物”轉(zhuǎn)向服務(wù)“人”，營造一個良好的公寓環(huán)境，把提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)氛圍結(jié)合起來，把科學(xué)管理和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把開展各種活動和提高學(xué)生的思想道德水平結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)、學(xué)風(fēng)建設(shè)三者的有機(jī)結(jié)合。此外，還可以在公寓樓內(nèi)辟出活動空間，供學(xué)生開展文化、黨團(tuán)及社團(tuán)活動，建立學(xué)生黨員示范區(qū)，以活動室和文化場所為舞臺，利用各類資源開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，把學(xué)生公寓建設(shè)成團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)、生活場所。適時開展“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)公寓”創(chuàng)建活動。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)公寓氛圍作用巨大，學(xué)生公寓作為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本單元，理應(yīng)成為高校努力營造良好學(xué)習(xí)氛圍的一個重要場所。通過建立和完善“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)公寓”評選制度，可以營造良好的公寓環(huán)境，引導(dǎo)、激勵學(xué)生樹立成長目標(biāo)和奮斗方向。[4]

（注：本文系安徽省教育廳人文社科研究項(xiàng)目“學(xué)習(xí)共同體理論在創(chuàng)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的實(shí)踐研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：2008sk387）

[1]向楠.求學(xué)只為考試求職——7成人認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)[N].中國青年報(bào)，2010-10-28.

[2][日]佐藤學(xué)，李季湄，譯.靜悄悄的革命[M].長春出版社，2003，(1).

[3]J·萊夫,E·溫格,王文靜,譯.情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2004.45.

[4]董健.高校優(yōu)秀學(xué)生宿舍文化的學(xué)風(fēng)建設(shè)功能及創(chuàng)建[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(3):75-76.