高職院校中創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新視角——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例

嚴 蕓

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫 214153)

高職院校中創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新視角
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例

嚴 蕓

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫 214153)

由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，已成為高職院校教育教學改革的必然趨勢和重要任務。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而把素質(zhì)教育、職業(yè)教育引向深入。

創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)

傳統(tǒng)的大學生就業(yè)教育工作開展十幾年來，在擇業(yè)方向、就業(yè)心理、就業(yè)政策和就業(yè)指導等方面，形成了一定特色的理論體系和實踐經(jīng)驗，取得了可喜的成績。但從整體上來講，就業(yè)教育的作用和實效是不容樂觀的。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變思路，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，并充分發(fā)揮其在大學生就業(yè)中的功能與作用。

黨的十七大報告明確提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的新思路，教育部、人事部、勞動保障部在《關(guān)于積極做好2008年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中進一步明確指出，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設就業(yè)指導必修課或必選課，實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，已成為高職院校教育教學改革的必然趨勢和重要任務。高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的重任，應當也能夠為踐行黨和國家的創(chuàng)業(yè)教育要求貢獻力量。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而把素質(zhì)教育、職業(yè)教育引向深入。

一、積極開展創(chuàng)業(yè)教育，努力探索創(chuàng)業(yè)教育新機制

面向?qū)W院畢業(yè)班學生開設《創(chuàng)業(yè)教育與實踐》課程，通過該課程，學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的全過程，增加對創(chuàng)業(yè)的理性思維，堅定創(chuàng)業(yè)的理想。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育中心(以下簡稱“就創(chuàng)中心”)編寫了《創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育建設方案》，并以此為藍圖，使創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育更好地結(jié)合，繪制創(chuàng)業(yè)教育工作新篇章。

就創(chuàng)中心配合學院發(fā)揮課程的教育主渠道作用，健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，進行專業(yè)梳理，明晰創(chuàng)業(yè)性強的專業(yè)，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，整體構(gòu)建學習課程，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的上下游延伸性課程和教學內(nèi)容。

二、構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)實踐平臺，增強學生創(chuàng)業(yè)素能

就創(chuàng)中心依托大學生創(chuàng)業(yè)教育園，積極拓展創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在園區(qū)正門設置了六個大學生創(chuàng)業(yè)亭，為更多的創(chuàng)業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺與機會。

就創(chuàng)中心定期召開業(yè)主大會，為大學生創(chuàng)業(yè)提供交流的平臺，解答他們創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)中的困難，指導他們創(chuàng)業(yè)，并與大學生業(yè)主共同探討創(chuàng)業(yè)教育的思路。

三、營造校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍，擴大創(chuàng)業(yè)教育影響

校園文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質(zhì)形成起著潛移默化作用。就創(chuàng)中心加強創(chuàng)業(yè)校園文化建設，突出與專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的結(jié)合，效果顯著。

1、宣傳引導

就創(chuàng)中心積極展開創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，不僅在校園活動中突出創(chuàng)業(yè)主題，而且通過創(chuàng)業(yè)活動對學生展開創(chuàng)業(yè)教育。中心充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地，及時更新創(chuàng)業(yè)教育信息。

2、進行創(chuàng)業(yè)計劃競賽

為進一步培養(yǎng)學院大學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)本領，增強創(chuàng)優(yōu)意識，引導大學生勤奮學習，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，進一步激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)的熱情，就創(chuàng)中心多次舉辦了大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

3、開展創(chuàng)業(yè)論壇

作為創(chuàng)業(yè)教育的有機組成部分，創(chuàng)業(yè)論壇是一種行之有效的創(chuàng)業(yè)教育微型課程，對彌補學生社會經(jīng)驗不足具有重要作用。就創(chuàng)中心先后多次邀請無錫知名的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校開展講座，作專題報告，開展創(chuàng)業(yè)對話，傳授經(jīng)驗技巧。通過創(chuàng)業(yè)論壇，學生們開啟了創(chuàng)業(yè)思路，樹立了創(chuàng)業(yè)理想，學習了創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)了內(nèi)在潛能。

4、大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

創(chuàng)協(xié)服務廣大學生，重視會員發(fā)展，突出人性化指導，形成自身的服務特色，培養(yǎng)了一批有團隊合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力強且富有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)后備力量。協(xié)會充分發(fā)揮其在學生中的廣泛影響，配合就創(chuàng)中心在全院開展創(chuàng)業(yè)教育工作，成績顯著。協(xié)會通過各種形式的創(chuàng)業(yè)活動極大地拓展了創(chuàng)業(yè)教育的影響力，并通過活動鍛煉了創(chuàng)協(xié)會員的創(chuàng)業(yè)能力。

5、以創(chuàng)業(yè)典型激勵學生

為進一步貫徹創(chuàng)業(yè)教學+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐“三位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，充分發(fā)揮先進典型激勵人、教育人、引導人的作用，切實增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性，就創(chuàng)中心面向全院征集學生創(chuàng)業(yè)典型，并進一步通過創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生現(xiàn)身說教，開啟學生創(chuàng)業(yè)思路，樹立創(chuàng)業(yè)理想，學習創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能。

四、加強合作、有效開發(fā)和整合社會創(chuàng)業(yè)資源

開展各種類型的創(chuàng)業(yè)教育培訓，就創(chuàng)中心與無錫市惠山區(qū)勞動局合作，面向?qū)W院惠山籍學生開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓。培訓由學校組織，政府買單，學生受訓，是校政合作新方式的有效嘗試，是學校服務地方經(jīng)濟建設的重要舉措。

學生通過SYB培訓，可以了解國內(nèi)有關(guān)小型企業(yè)的法律要求;可以在專家的幫助下制定企業(yè)人力資源管埋計劃、市場營銷計劃和財務計劃;將各種運行計劃整理為可獲得貸款支持的企業(yè)計劃;并可以獲得一定額度的無息無擔保貸款。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院通過開展創(chuàng)業(yè)指導，規(guī)范創(chuàng)業(yè)活動，設立創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)培訓，形成了創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)城“三地一體”的創(chuàng)業(yè)教育載體，完善了基地孵化、技能催化、成果轉(zhuǎn)化“三化一體”的創(chuàng)業(yè)工作途徑，形成了創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)業(yè)教育是一項具有創(chuàng)新性和前瞻性的課題，目前還有很多問題需要大家一起探討，所以在認識上要形成共識，要認清創(chuàng)業(yè)教育的重要性，說清創(chuàng)業(yè)教育的復雜性，看清創(chuàng)業(yè)教育的艱巨性。創(chuàng)業(yè)教育要遵循教育教學規(guī)律，要遵循創(chuàng)業(yè)人才的成長規(guī)律，要遵循市場經(jīng)濟的運行規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育要更加注重科學性、參與性、實效性和操作性。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)未來中小企業(yè)主，以及具有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的未來社會公民，是解決社會就業(yè)問題的有效手段，以及經(jīng)濟發(fā)展的助動器，并且已經(jīng)成為國際高教界的潮流。21世紀越來越多的高職畢業(yè)生要走創(chuàng)業(yè)之路，我們必須加強對高職學生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

［1］高潔.創(chuàng)業(yè)教育——高職畢業(yè)生就業(yè)指導新視角，《職教論壇》，2005.24

［2］姬振旗，王運敏.以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作探索與實踐，《中國大學生就業(yè)》，2008.10

［3］劉鑫玲.創(chuàng)業(yè)教育探析［J］.教育探索，2003.3

［4］胡求光.商學院應特別重視學生的創(chuàng)業(yè)教育閉［J］.黑龍江高教研究，2003.1

［5］李濤.創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響［J］.中國大學生就業(yè)，2008.6

［6］司紅.談高校畢業(yè)生就業(yè)指導中的創(chuàng)業(yè)教育［J］.教育探索，2002.6

［7］錢惠英.“學生老板”是這樣走出來的——無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)教育紀實［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003.5

Entrepreneurship Education New Development in Higher Vocational Colleges——Taking Wuxi Institute of Commerce for Example

YAN Yun

(Wuxi Institute of Commerce，Wuxi214153，China)

Transformation from employment education to entrepreneurship education has become an inevitable trend and significant task in the process of educational innovation in higher vocational colleges.Cultivate the entrepreneurship awareness and innovation spirit of college students to set up good psychological quality and improve ability for job creation through entrepreneurship education，so that quality education and vocational education will be deepened.

start－up;entrepreneurship education;employment

G710 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1671－3974(2011)04－0009－02

2011－09－07

嚴蕓(1982－)，女，大學，工程碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院輔導員，思想政治助教。研究方向：學生思想政治教育。