高職院校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)研究

薛銘，戴涵莘

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

高職院校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)研究

薛銘，戴涵莘

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

高職教育是培養(yǎng)國家建設(shè)人才的重要力量。從創(chuàng)新性高技能人才的內(nèi)涵以及應(yīng)具備的素質(zhì)和能力入手，提出高職院校創(chuàng)新性高技能人才的培養(yǎng)途徑。

高職院校；創(chuàng)新型；技能人才

我國處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略期，在大力倡導(dǎo)提升自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景之下，培育創(chuàng)新型高技能人才是提升國家核心競爭力的重要戰(zhàn)略舉措。高等職業(yè)教育的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能實用性人才”。在創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)背景下，培養(yǎng)的高技能人才是高職教育發(fā)展的重要課題，也是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。創(chuàng)新型高技能人才，應(yīng)是“高技能人才”與“創(chuàng)新型人才”的復(fù)合體。創(chuàng)新型高技能人才首先必須是高技能人才，同時創(chuàng)新型高技能人才是高技能人才中具有較高創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)新型高技能人才應(yīng)具備素質(zhì)和能力

1.1 較高的專業(yè)水平和動手能力

具備較高的專業(yè)水平和動手能力是作為創(chuàng)新型高技能人才最基本的素質(zhì)和能力。創(chuàng)新型高技能人才應(yīng)熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，在實際工作準(zhǔn)確判斷、合理運用，并能做到在相關(guān)專業(yè)工作中融會貫通，為進(jìn)一步技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.2 較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力

學(xué)習(xí)能力應(yīng)可持續(xù)發(fā)展，在實際生產(chǎn)實踐中，不斷學(xué)習(xí)提升，獲得新知識、新技能，并準(zhǔn)確運用到生產(chǎn)實踐中，確保自己的專業(yè)知識和操作技能夠適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要；適應(yīng)能力體現(xiàn)在創(chuàng)新型高技能人才對職業(yè)活動的適應(yīng)能力，主要體現(xiàn)在身份變換、工作崗位轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力。要求創(chuàng)新型高技能人才不僅能適應(yīng)同一專業(yè)工作崗位的轉(zhuǎn)換，也能適應(yīng)相近或相關(guān)專業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變身份，掌握技能，投入實際操作。

1.3 良好創(chuàng)新品質(zhì)和思維

創(chuàng)新的本質(zhì)是不斷進(jìn)步，只有具備創(chuàng)新品質(zhì)和思維，才能在發(fā)展中為獲得新的知識技能。同時，創(chuàng)新型高技能人才應(yīng)該具備敏銳的觀察能力、客觀的分析能力、靈活的思辨能力。及時觀察了解專業(yè)發(fā)展情況、市場發(fā)展趨勢，在洞察周圍環(huán)境的不斷變化的同時，將觀察到的、發(fā)現(xiàn)的新事物與現(xiàn)掌握的專業(yè)知識技能相結(jié)合，加以研究開發(fā)而獲得新的知識技能。

1.4 堅韌不拔創(chuàng)新意志和勇氣

創(chuàng)新過程是一個探索未知領(lǐng)域和對已知領(lǐng)域進(jìn)行破舊立新的過程，向傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新過程必定是艱難的求知過程，可能困難重重，可能時間很長。因此，創(chuàng)新型高技能人才必須具備堅韌不拔的意志和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，為了目標(biāo)不斷努力，不輕易放棄，不斷戰(zhàn)勝創(chuàng)新途中的各種困難，以求獲得最終創(chuàng)新成果。

2.創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略期，在大力倡導(dǎo)提升自主創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新型高技能人才是我國提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略舉措；其次，高職教育作為高等教育重要組織部分，是培養(yǎng)國家建設(shè)人才的重要力量。高職教育應(yīng)順應(yīng)時代主題，大力培育創(chuàng)新型高技能人才，為我國建設(shè)提供堅強(qiáng)人才保證和智力保障；還有，創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)是高職教育發(fā)展的需要。社會對高技能人才的要求越來越高，要求他們在實際生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造性使用所學(xué)專業(yè)知識和能力，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

3.創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)途徑

3.1 確立創(chuàng)新教育教學(xué)理念

在教學(xué)中突出學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)和個性發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)提升學(xué)生獨立思考和提出問題、分析問題和解決問題；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)制度，實行開放式課堂、推行自主選課制；鼓勵學(xué)生參與到教師的科研課題、研發(fā)項目中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的分析能力。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)新模式

按照現(xiàn)代社會發(fā)展需要，拓寬原有專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)整、重組，增強(qiáng)專業(yè)的社會適應(yīng)性；以知識傳授、思維訓(xùn)練和研究能力培養(yǎng)為主要教學(xué)方式，提倡獨立思考、充分想象、開拓思維，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時又學(xué)會探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和技能的培養(yǎng)；逐步改變掌握專業(yè)知識技能的形式，設(shè)置以實際工作任務(wù)、具體產(chǎn)品開發(fā)等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動研究的積極性，使學(xué)生在參與、合作、探究的體驗中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.3 設(shè)置創(chuàng)新實踐活動體系

以學(xué)生創(chuàng)新工作室、專業(yè)設(shè)計大賽、專業(yè)競賽為依托，設(shè)置開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，選擇有實力的教師或企業(yè)人士作為指導(dǎo)老師，使學(xué)生在具體項目的研究設(shè)計中，提高對專業(yè)知識的理解和技能綜合運用能力。在接受訓(xùn)練的同時，提高學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力；建立創(chuàng)新實踐活動評價機(jī)制，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主要評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與科技活動、科技競賽，鼓勵學(xué)生發(fā)表科研論文并將這些作為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)列入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。

3.4 建立創(chuàng)新實踐基地

創(chuàng)建以校企合作為主的創(chuàng)新實踐基地，建立“產(chǎn)學(xué)研”合作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等具體方式參與實際生產(chǎn)。一方面，有利于提高學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)效果，另一方面，有利于學(xué)生運用專業(yè)知識技能解決實際問題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲；建立以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為研發(fā)內(nèi)容的研發(fā)服務(wù)中心。由專業(yè)指導(dǎo)老師和校企合作單位專家為帶頭人，將科研和教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生全程參與。

3.5 營造創(chuàng)新文化氛圍

在校園中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生了解更多更新的信息，激發(fā)他們探索、求知的興趣，潛移默化地接受創(chuàng)新文化教育；在學(xué)生中組織創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐、開展“成長、成才、成功”主題教育等活動，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，勇于實踐，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培育。

[1] 何應(yīng)林，宋興川.高技能人才概念研究[J].職教論壇，2006.

[2] 董奇.技能型創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)范式之探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.

[3] 蔣青泉，歐浪堅.創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)環(huán)境的分析研究[J].教育與職業(yè)，2010.

G71

A

1008-7427（2011）05-0032-01

2011-03-17

作者薛銘系蘇州市職業(yè)大學(xué)電子信息工程系講師。