高校羽毛球教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題探討*

殷家鴻

(昭通師范高等?？茖W(xué)校，云南 昭通 657000)

高校羽毛球教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題探討*

殷家鴻

(昭通師范高等?？茖W(xué)校，云南 昭通 657000)

目前我國羽毛球運(yùn)動擁有大量的一流選手，在我國所有運(yùn)動項目中處于領(lǐng)先地位。如何保證我國羽毛球運(yùn)動能夠長期保持在國內(nèi)競技運(yùn)動中乃至國際競技運(yùn)動中的領(lǐng)先位置，其主要策略是儲備大量的羽毛球人才，而這個策略目前除了由各個省隊和國家隊來訓(xùn)練培養(yǎng)以外，還需要各大高校進(jìn)行羽毛球教學(xué)的改革，為羽毛球運(yùn)動的發(fā)展提供強(qiáng)大的基層人才源。

羽毛球;教學(xué);高校

現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動起源于英國，據(jù)說1860年在英格蘭，格拉斯哥郡的倍明頓莊園舉行宴會上，后來人們就以倍明頓(Badminton)作為次項運(yùn)動的名稱。1893年英國成立了羽毛球協(xié)會，1899年舉行了第一屆全英羽毛球錦標(biāo)賽。此后羽毛球運(yùn)動就傳到了世界各地。目前我國羽毛球運(yùn)動處在歷史的巔峰時期，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運(yùn)動員，但是如何保持我國羽毛球運(yùn)動的長盛不衰是目前和今后需要考慮的問題?？梢哉f后備人才的儲備是一個運(yùn)動項目保持長盛不衰的基礎(chǔ)。因此需要擴(kuò)大我國該運(yùn)動的人才庫，加大人才培養(yǎng)力度，目前而言，除了省隊國家隊和各個羽毛球俱樂部之外，可以進(jìn)行培養(yǎng)的就是我國廣大的高校學(xué)生，加強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)改革可以說對于我國羽毛球運(yùn)動的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

一、我國目前高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前高校羽毛球教學(xué)尚存在很多問題，雖然高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的興趣較高，但是基于教學(xué)設(shè)施教學(xué)奇才的缺乏，師資力量薄弱以及學(xué)生的素質(zhì)差異大等因素的困擾，造成高校羽毛球教育效果差，人才培養(yǎng)難度大等問題。

(一)高校羽毛球教學(xué)場地和設(shè)施器材匱乏

體育運(yùn)動的教學(xué)需要大量的專業(yè)場地和專業(yè)器材，而目前在我國高校中，很少有擁有專業(yè)的室內(nèi)羽毛球場，即使有專業(yè)的球場，也多數(shù)是與籃球與排球場合用的場地。在一個體育館內(nèi)用不同的顏色畫出不同項目的場地，并在不同的時間進(jìn)行使用。據(jù)調(diào)查，在南京市，具有專業(yè)的羽毛球室內(nèi)場地的僅僅是幾所“985”和“211”高校、南京體育學(xué)院和為數(shù)不多的江蘇省重點高校。而其他院校大部分的羽毛球場地僅僅是室外條件簡陋的球場。雖然目前各高校都在積極拓展校內(nèi)體育場地，但是整體來說高校對于羽毛球運(yùn)動場地的投入過低，有的學(xué)校甚至使用學(xué)校廢棄的食堂、禮堂等改為運(yùn)動場館，這樣的場館現(xiàn)狀嚴(yán)重影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，影響著教師教學(xué)中的組織與教法。而且即使是室外場地，其數(shù)量也有限。一般情況下，一名羽毛球老師需要帶40—50名學(xué)生一起上課，而場地一般只有6—8塊，所以在高校羽毛球課程中，經(jīng)常出現(xiàn)8—10個學(xué)生同時共用一塊羽毛球場地的情況。［1］這樣的狀況致使教學(xué)老師在教學(xué)時，基本的技術(shù)動作很難被學(xué)生接受，而同時學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)的時候也很難得到老師的正確指引和糾正。教學(xué)互動的過程得不到應(yīng)有的保障。而學(xué)生的認(rèn)真參與羽毛球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的熱情也因此會受到極大的影響。

更重要的是，大量的室外場地受天氣的影響極大，在北方少雨地區(qū)的高校往往受到大風(fēng)的影響;而南方多雨的地區(qū)，遇上下雨天，則正常的羽毛球教學(xué)就難以得到保障。

(二)高校羽毛球教學(xué)師資力量薄弱

一流的羽毛球教學(xué)課程要擁有一支一流的教師隊伍，專業(yè)羽毛球教師要求具備羽毛球等相關(guān)運(yùn)動技能、知識結(jié)構(gòu)和較高水平。而目前我國國內(nèi)的體育類高等院校諸如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、南京體育學(xué)院等知名體育高校以及各大師范類院校體育系開設(shè)羽毛球?qū)I(yè)時間并不長遠(yuǎn)，畢業(yè)生有限，培養(yǎng)出來的專業(yè)羽毛球教學(xué)人才相對不是很多，而且現(xiàn)今各大高校招聘體育教學(xué)專職教師均需要碩士及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，現(xiàn)今我國體育類學(xué)生本科學(xué)生相對較多，而碩士及以上學(xué)歷且具備一定羽毛球水平的體育研究生也是少之又少。

據(jù)統(tǒng)計，目前高校的羽毛球教師嚴(yán)重短缺，羽毛球教學(xué)一般由體育老師擔(dān)任，由于體育老師不是特別擅長羽毛球?qū)ｍ椷\(yùn)動，而是通過業(yè)余培訓(xùn)或自學(xué)后，來從事羽毛球的教學(xué)與訓(xùn)練。這些教師相對專業(yè)羽毛球教師來說，教學(xué)技巧較少，對于羽毛球的理論掌握不慎，技術(shù)動作相對粗糙。而羽毛球技術(shù)豐富多樣，要求細(xì)膩，相對較難掌握，需要較長時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?，F(xiàn)在高校羽毛球教學(xué)的學(xué)生選課人數(shù)越來越多，教學(xué)班級的數(shù)量也較多，使得羽毛球?qū)I(yè)師資力量相對不足，非專業(yè)教師教羽毛球課，知識技能的理解和掌握以及教學(xué)手段和教學(xué)方法上的欠缺，這對于學(xué)生提高技術(shù)水平是不利的，常此以往會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，逐漸失去興趣很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)高校羽毛球教學(xué)學(xué)生的素質(zhì)差異大

目前高校課程都是由學(xué)生自己通過選課系統(tǒng)自行選擇的，而學(xué)生選課都是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好［2］，因此在教學(xué)中每個教學(xué)班級中的學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)差距較大，有的學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力較好，而有的學(xué)生則體弱多病、身體協(xié)調(diào)性差。從這個方面來講，如何因材施教，在教學(xué)中如何利用技術(shù)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性和技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)好的羽毛球人才，同時在課堂上和課余時間的練習(xí)里帶動、幫助和輔導(dǎo)技術(shù)差的學(xué)生，給教師的課堂教學(xué)帶來一定難度。

二、我國高校羽毛球教學(xué)改革關(guān)鍵措施

基于上述的分析，需要對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行解決，主要措施有:

(一)增設(shè)高校羽毛球場地和相關(guān)設(shè)施

羽毛球場館設(shè)施嚴(yán)重不足已成為影響高校羽毛球課程開展的主要因素。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大對羽毛球場館建設(shè)方面的重視和投入，通過各種途徑積極籌措資金修建專業(yè)的室內(nèi)羽毛球場館和改善現(xiàn)有的室外羽毛球場地設(shè)施，在室外羽毛球場地設(shè)施數(shù)量、質(zhì)量建設(shè)方面進(jìn)一步提高。達(dá)到每所高校至少在體育館內(nèi)有一到兩塊專業(yè)的羽毛球室內(nèi)場區(qū)，而室外優(yōu)良的羽毛球場地應(yīng)當(dāng)達(dá)到8—10塊。各地的體育部門領(lǐng)導(dǎo)要拓展思路，在校內(nèi)羽毛球場館緊缺的情況下，積極利用校外羽毛球場館資源和自然條件資源來開展運(yùn)動項目，滿足羽毛球教學(xué)課程的需要。

(二)增強(qiáng)羽毛球教學(xué)師資力量的培養(yǎng)

要提高高校羽毛球的運(yùn)動水平，首先要求要有一大批理論知識扎實、基本技術(shù)好、有豐富教學(xué)經(jīng)驗和比賽經(jīng)驗的羽毛球教師隊伍。高校羽毛球?qū)I(yè)教學(xué)需要更加專業(yè)的羽毛球教學(xué)師資隊伍，我國高等院校必須要通過多種渠道、多種途徑達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)化的羽毛球教師隊伍的目的。在普遍提高羽毛球教師教學(xué)、科研能力的同時，要注重重點培養(yǎng)中青年羽毛球教學(xué)教師，為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們?nèi)ネ瓿筛邔哟蔚膶W(xué)歷教育。同時各大高校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生體育協(xié)會、體育局等上級主管部門進(jìn)行聯(lián)系，多組織高校羽毛球教師進(jìn)行培訓(xùn);［3］也要求高校之間經(jīng)?；ハ嘟涣鳌⒒ハ鄬W(xué)習(xí);另外，羽毛球教師自己也應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，練好扎實的基本功，這樣才能提高教學(xué)與訓(xùn)練水平，取得良好的教學(xué)與訓(xùn)練效果。

(三)因材施教，緊抓好的羽毛球苗子

學(xué)生在羽毛球教學(xué)中身體素質(zhì)和技術(shù)水平的差異和羽毛球教師一刀切似的教學(xué)導(dǎo)致我國高校學(xué)生羽毛球技術(shù)提高的幅度并不很大，教學(xué)實效性不高。

每一個學(xué)生自身條件，羽毛球的技術(shù)水平差異性較大。所以，在教學(xué)中要正確處理好此差異，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量全體學(xué)生，在羽毛球教學(xué)中，要根據(jù)同學(xué)差異，采用分層次組別的教學(xué)方式，通過對學(xué)生身體素質(zhì)(速度、耐力、靈敏等)、專項技能(發(fā)球、接發(fā)球和擊球等等)等考核測試，將教學(xué)班學(xué)生分為ABC三個層次組別來因才施教，對每一個層次學(xué)生組，老師制定差異化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，對各層次提出不同的要求，使教學(xué)更具有針對性。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生進(jìn)步大小，對組別學(xué)生做適時調(diào)整，形成了一種你追我趕的競爭氣氛，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和提高，同時也選拔好的羽毛球苗子。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，應(yīng)重點放在選拔功能、強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能上、學(xué)習(xí)評價應(yīng)包括學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容。

［1］張勁松，李國龍.高校羽毛球教學(xué)的實效性分析［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(5).

［2］楊紅英.淺析普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題［J］.內(nèi)江科技，2010，(6).

［3］王雷.高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版)，2010，(2).

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