河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查與分析

鄭 穎，劉貴來

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 就業(yè)工作處，河北 石家莊 050061）

●教育教學(xué)研究

河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查與分析

鄭 穎，劉貴來

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 就業(yè)工作處，河北 石家莊 050061）

目前，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作處于起步階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多因素制約，如實(shí)際工作能力不足，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏合作精神、專業(yè)知識掌握不扎實(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與捕捉能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會關(guān)系、面對激烈競爭心理承受能力不足等。實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，必須采取以下措施：強(qiáng)化政府職能部門的主導(dǎo)作用，發(fā)揮高等院校教育主陣地作用；推動家庭成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身要自強(qiáng)不息。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)扶持；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

一、引言

近年來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越成為社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展，教育部于2002年4月確定了清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、黑龍江大學(xué)等九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育探索與研究。黨的十七大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，這是在總結(jié)我國近年來就業(yè)工作的實(shí)踐，科學(xué)分析我國就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上提出來的。筆者針對河北省6所高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀展開專項(xiàng)調(diào)研，以期為高校創(chuàng)業(yè)工作的深入開展提供第一手資料，為職能部門決策提供參考。

二、河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

（一）問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方式，選取河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、石家莊鐵道大學(xué)、石家莊學(xué)院六所高校的部分在校本科學(xué)生為調(diào)查對象，采取問卷發(fā)放、深度訪談等方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象涉及不同的性別、年級、專業(yè)，具有一定的輻射面和代表性。調(diào)查共發(fā)放問卷1 200份，有效問卷1 152份，回收率達(dá)到96%。問卷涉及大學(xué)生個(gè)人基本情況、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)支持和對創(chuàng)業(yè)工作的建議等方面內(nèi)容。

（二）河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受性別、家庭情況影響較大。當(dāng)問及“大學(xué)畢業(yè)后可能的去向”時(shí)，在所有選擇“創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生中，男生占81%，女生僅為19%；來自農(nóng)村的學(xué)生占61.8%；來自家庭狀況“優(yōu)越”和“較好”的學(xué)生占34.3%，家庭狀況“一般”、“較差”和“貧困”的學(xué)生占65.7%；獨(dú)生子女占31%，非獨(dú)生子女占69%；家庭環(huán)境的熏陶，父母有無經(jīng)商經(jīng)歷對“畢業(yè)后可能會選擇創(chuàng)業(yè)”的影響也很明顯，所占比例各為63%和37%。在“就業(yè)”和“繼續(xù)深造”兩選項(xiàng)中女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出男生。在對“創(chuàng)業(yè)是否感興趣”的選擇中，女生選擇“不是太感興趣”和“沒興趣”比例合計(jì)為77.5%，僅有22.5%的女生選擇了“很有興趣”、“比較有興趣”和“一般有興趣”。在創(chuàng)業(yè)態(tài)度上之所以出現(xiàn)這種巨大反差，筆者認(rèn)為一方面基于男女性別上的差異化，另一方面也與女生比男生對未來職業(yè)穩(wěn)定性的要求偏高相關(guān)聯(lián)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)烈、實(shí)踐參與度低。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法上，認(rèn)為“是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑”的比例為46%，“認(rèn)同，但實(shí)現(xiàn)的可能性較小”的比例為18%，認(rèn)為“大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主”的比例為36%，這反映了絕大多數(shù)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同。

在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概念的理解上，認(rèn)為“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”的比例高達(dá)55.6%，這反映出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有自己的定位和追求目標(biāo)；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“開辦一個(gè)企業(yè)（公司）”的比例為27.5%，經(jīng)過訪談了解，這部分大學(xué)生多為有資金支持或有創(chuàng)業(yè)的家庭背景；選擇“開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目”的比例為9.2%，這部分學(xué)生多為有一技之長的理工科或藝術(shù)類學(xué)生。

在“現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的想法”選項(xiàng)中，選擇“已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生比例僅為11.6%，其他“覺得就業(yè)比較穩(wěn)妥”、“偶爾會有一些創(chuàng)業(yè)的想法”、“有，但不知道怎么操作”的合計(jì)占到了88.4%；在“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測”的選項(xiàng)中，選擇“自信”的比例也僅為18.5%，“迷惘”、“有壓力”、“賭博感”和其他一些想法的占到了81.5%，這反映出當(dāng)前大學(xué)生普遍具有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，但涉及到具體創(chuàng)業(yè)行為時(shí)，又表現(xiàn)出了很大的遲疑、謹(jǐn)慎。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有待提高。在對“您認(rèn)為自己現(xiàn)在是否具備創(chuàng)業(yè)能力”以及“是否希望學(xué)校開設(shè)并參與創(chuàng)業(yè)教育課程”兩選項(xiàng)中，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力很低，對高校系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育有強(qiáng)烈的需求。在“對自身創(chuàng)業(yè)能力的評價(jià)”上，有近70%的學(xué)生認(rèn)為自己“不具備創(chuàng)業(yè)能力”或“需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)”，這與有近40%的學(xué)生“大學(xué)畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)打算的”的結(jié)果存在著很大的差距。這表明當(dāng)前大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)還沒有做好充分準(zhǔn)備，還比較謹(jǐn)慎。在訪談中，我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分大學(xué)生不僅認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)能力，而且對自己畢業(yè)以后的求職能力、生存能力也存在疑惑，這一定程度上反映出當(dāng)前高等院校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及心理健康教育的薄弱。

在問到“作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)”時(shí)，選擇“較好的溝通能力”占56.4%、“堅(jiān)強(qiáng)的信念”占56.6%、“良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力”占51.9%、“具有專業(yè)的知識背景”占48.7%、“工商、財(cái)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)”占49%、“創(chuàng)意創(chuàng)新”占49.7%，表明作為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、扎實(shí)的理論知識、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)別于其他階層的創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢在于創(chuàng)意創(chuàng)新。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持落實(shí)不到位。從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的了解相當(dāng)貧乏。在選擇“大學(xué)畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)想法的”學(xué)生中，有58.3%的學(xué)生表示“知道國家和省相關(guān)部門有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策”，但僅有10.2%的學(xué)生表示“對具體政策有一定的了解”；在“您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該在哪些方面扶持”問題中，選擇“政府設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”、“提供專業(yè)化的管理與服務(wù)”和“更多的政策支持與宣傳鼓勵(lì)”分別占到了83%、67%和72%。在訪談中，很多同學(xué)表示，現(xiàn)在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策很多，但帶著問題去找相關(guān)部門落實(shí)時(shí)，往往找不到具體落實(shí)部門，或是幾個(gè)部門“來回踢球”，甚至遇到過“白眼兒”。

三、加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的思考

（一）強(qiáng)化政府職能部門的主導(dǎo)作用

政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面扮演著倡導(dǎo)者和幫扶者的關(guān)鍵角色，沒有政府的倡導(dǎo)與幫扶，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作很難持續(xù)開展下去。政府職能部門在進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境和確保創(chuàng)業(yè)扶持政策貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)上，要從事關(guān)全省發(fā)展大局的戰(zhàn)略高度，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，以此來統(tǒng)領(lǐng)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作全局；要完善各職能部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制；要探索在全省乃至全國范圍內(nèi)樹立起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的品牌、名牌；要加強(qiáng)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的導(dǎo)向機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評估體系建設(shè)，同時(shí)要給予相應(yīng)的時(shí)間周期，以避免形成簡單的“文件傳遞”，甚至形成“數(shù)字創(chuàng)業(yè)”、“材料創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象。

（二）發(fā)揮高等院校的教育主陣地作用

高校在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)應(yīng)該是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、社會溝通、資金落實(shí)、心理疏導(dǎo)等，其根本任務(wù)是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校要主動適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的新形勢，構(gòu)建完整且成系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作師資體系、課程體系、教學(xué)體系和服務(wù)體系，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做好智力儲備。高校要在學(xué)生中宣傳倡導(dǎo)自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神，形成鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、支持自主創(chuàng)業(yè)、投身自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍；要注意發(fā)掘、培養(yǎng)、宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)觀，推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)向縱深發(fā)展。同時(shí)，高校主管部門要制定相應(yīng)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃，并以此來協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各高校創(chuàng)業(yè)工作步伐；督促高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作“一把手”負(fù)責(zé)制的落實(shí)，督促高校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、人員、場地的落實(shí)與保障，切實(shí)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略來抓，而不是簡單地搞一些浪費(fèi)人力、物力，卻收效甚微的“應(yīng)景”工程。

（三）推動家庭成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾

家庭的理解與支持是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)后盾。處于探索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)開拓性事業(yè)，尤其需要家庭的理解與支持，父母對子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度往往會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生重大影響。長期以來由于受到“士農(nóng)工商”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“白領(lǐng)文化”、“鐵飯碗”甚至“金飯碗”等觀念的影響，一些家庭對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)持質(zhì)疑或不支持的態(tài)度，這導(dǎo)致大量好的創(chuàng)意流產(chǎn)或激情創(chuàng)業(yè)火花的幻滅。因此，要借力主流媒體，構(gòu)建起匯集政府、高校、家庭、學(xué)生為一體的“面對面”交流的長效溝通機(jī)制，以此積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變舊有觀念，減少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的阻力。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身要自強(qiáng)不息

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否獲得成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)與能力往往發(fā)揮著決定性的作用。艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，對大學(xué)生提出了更高的要求。大學(xué)生要樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，要注重獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，要善于多角度觀察問題，要具有對社會政治經(jīng)濟(jì)信息的敏感性和培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷能力與快速反應(yīng)能力。自主創(chuàng)業(yè)不等于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，它需要團(tuán)體合作，需要多方面的扶持，這就要求大學(xué)生要崇尚團(tuán)隊(duì)合作精神，要有意識地積累有效社會資源，等等。特別需要養(yǎng)成堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。對一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)中可能會遇到種種難題和障礙，一個(gè)難題處理不當(dāng)，就可能會一蹶不振，因此加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)鍛煉，具備良好的心理素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能否成功至關(guān)重要。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于探索階段，只有政府、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身四個(gè)方面共同努力、形成合力，才能使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作在探索中不斷前進(jìn)與完善，才能實(shí)現(xiàn)黨和政府提出的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，從而達(dá)到增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考資料：

［1］孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2010，（1）.

［2］黃林楠，王琳，于洪軍，吳紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討［J］.江蘇高教，2010，（2）.

［3］余俊杰.助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾種路徑：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的體會［J］.中國人才，2010，（5）.

［4］鐘巍，溫金海.杭州:以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)之路是怎樣走出來的［J］.中國人才，2010，（7）.

Research and Analysis on the Entrepreneurship of Undergraduates in Hebei Province

Zheng Ying,Liu Guilai

Currently,entrepreneurship of the undergraduates in Hebei is still in its primary stage.They confront with many difficulties in the process of entrepreneurship,e.g.inadequacy of working ability,lack of team spirit,no solid foundation of professional knowledge,poor ability to recognize and seize the opportunity of entrepreneurship,inefficient practical experiences, lack of social relationships and poor psychological adjustment ability.The following measures must be taken to promote employment mechanism,e.g.intensifying the leading function of government departments,playing a major and educational role of colleges and universities,advocating that family serves as a solid backing for entrepreneurship and encouraging the undergraduates to strive constantly.

entrepreneurship of undergraduates;survey;strategy

G647

A

1673－1573（2011）02－0113-03

2011-05-23

鄭穎（1973-），女，河北邢臺人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)工作處副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)與心理健康；劉貴來（1979-），男，河北張家口人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)工作處講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

責(zé)任編輯、校對：馬 斌