職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究①

程智勇

(張家口北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校,河北張家口 075000)

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究①

程智勇②

(張家口北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校,河北張家口 075000)

通過對職業(yè)技術(shù)教育特點的分析,論述了培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性,并從五個方面分

析和探討了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

職業(yè)技術(shù)教育;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);高素質(zhì)人才

0 引言

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目的不應(yīng)該只是教給學(xué)生一定的知識和技能,還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使這樣的興趣貫穿未來的工作和學(xué)習(xí)。我們目前的教育系統(tǒng)是屬于“遺傳”性的,把知識從上一代傳給下一代,與創(chuàng)新教育相距甚遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校又有其特殊群體和環(huán)境——中等職業(yè)教育自誕生之日起,其生源基本上是初中升高中考試成績不太好的學(xué)生:從學(xué)業(yè)成績看,他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,而且各門學(xué)科成績往往不平衡,有些學(xué)生在初中階段就已放棄學(xué)習(xí),更有甚者是出去打工幾年后又回學(xué)校學(xué)習(xí)的;從學(xué)習(xí)習(xí)慣看,他們大多對自己缺乏信心,即便是日常的課堂聽課學(xué)習(xí),對他們來說也已經(jīng)是勉為其難了,更不要談自覺學(xué)習(xí)了;從行為規(guī)范上看,他們大多精力旺盛、好動、好奇、個性特征明顯,于是便將時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)之外,常常做一些有悖于他們年齡段的事情。面對這些情況,作為技校的教師應(yīng)首先分析出現(xiàn)這種情況的原因,盡管原因是多方面的,但我認(rèn)為,主要是因為學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確、對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī),因此,如何培養(yǎng)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要,也是我們每個技校教師的神圣使命。

1 職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,探求知識的內(nèi)在動力。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,技校生在初中階段,文化課基礎(chǔ)差,有的甚至思想品德差,也有個別同學(xué)是因為家庭條件差,他們中的許多人感到升學(xué)無望,面對這樣的思想狀態(tài),必然導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己缺乏信心。根據(jù)職業(yè)教育的特點,作為專業(yè)課教師我經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生懂得雖然自己文化基礎(chǔ)課差點,但只要在技校階段通過專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),使自己獲得一技之長,將來在社會上還是有自己的立足之地,尤其是電工電子技術(shù)這一方面,更是社會上所急需的。讓學(xué)生樹立一定的專業(yè)意識,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

2 職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的探索與分析

興趣是個體發(fā)動或維持其學(xué)習(xí)活動,并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動力,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生,就會使人對某種事物予以優(yōu)先注意,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中具有極大的推進(jìn)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和極積性的主要因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通常培養(yǎng)學(xué)生動機(jī)往往采用以下幾個方面。

2.1 建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個基本人際關(guān)系,是開展學(xué)校工作的主要心理背景,直接影響著教學(xué)的效果,師生關(guān)系就其本身就營造一種課堂氣氛,而課堂氣氛本身又影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系不良,課堂氣氛容易緊張,死板使得學(xué)生如做針氈,惶恐不安或默然;而師生關(guān)系良好,課堂氣氛溫馨和諧,學(xué)生也輕松愉快,思維活躍?？鞓返那榫骋准ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),不好的課堂氣氛,學(xué)生會不自覺地想要逃避從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲好奇心

技工學(xué)校的學(xué)生年齡一般都在 16、17歲左右,動手能力強(qiáng),具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心,而動機(jī)中最重要最重點的部分就是求知欲和好奇心,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的奠基石,只要能把求知欲和好奇心激發(fā)出來,那么他們就會自覺地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題,在這種情況下教學(xué)就是給教師一個很好的教學(xué)環(huán)境了。在我的教學(xué)實踐中,我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法,創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生能從這些情景中引出好奇點,引起他們的疑惑和驚訝,這樣就能激發(fā)出學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。例如:在上機(jī)床電氣控制課時,我先用多媒體為學(xué)生展示了幾種機(jī)床電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)實況,然后提出問題,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地要控制電動機(jī)的迫切感,使學(xué)生產(chǎn)生探求的欲望,這從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.3 磨煉學(xué)生意志

要激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括:開展軍訓(xùn)活動,體驗軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng);組織義務(wù)勞動,體驗吃苦精神;參觀勞模成果展,學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才,激勵學(xué)生勤學(xué)苦練,鍥而不舍的拼搏精神。

2.4 讓學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果有一個積極樂觀的態(tài)度

技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,因此要培養(yǎng)很好的面對結(jié)果的心態(tài),當(dāng)然影響結(jié)果的因素并非單一主要是能力、努力、運(yùn)氣、情緒、環(huán)境等。所以在分析時,我們應(yīng)該多種因素一起考慮。我國偉大的文學(xué)家郭沫若做出的科學(xué)論斷:“興趣出勤奮,勤奮出天才”就很有實用性,它可以改變學(xué)生不正確的歸因,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很有效的途經(jīng)。首先他強(qiáng)調(diào)努力的因素,他認(rèn)為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中失敗的話,他則一般會把原因歸于自己不努力的結(jié)果,如果更努力的話,就不會失敗,就會有更好的結(jié)果。這種想法不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不會破壞其良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)興趣。另外還有其他因素,如父母,即家庭的影響也是不可忽視的。當(dāng)今社會普遍存在著離婚現(xiàn)象,一部分學(xué)生來自單親家庭,家庭的不和諧直接影響到孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境,有些學(xué)生常常止不住會去想父母親的事情,心情非常低落,并且技校生早戀的情況也非常明顯,在這個大環(huán)境中,學(xué)生多多少少會在某個時期受其影響,在 16、17歲這個年齡,正是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的時候,對這些因素我們應(yīng)該正確教育學(xué)生正確對待,盡量將其影響降到最底限度,還有一種情況應(yīng)引起足夠的重視就是對于競爭的逃避或不能面對對方比自己強(qiáng)。在現(xiàn)實社會中,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,事事不可能都是自己最好,但正因為有了比自己更好的,我們才可找出與別人的差距,改變自己一些不好的學(xué)習(xí)方法或心態(tài),這樣自己才會進(jìn)步,達(dá)到完美的程度,其實失敗是成功之母,社會是一個競爭的社會,作為即將走向社會的技校學(xué)生,及早地去適應(yīng)這個機(jī)制也是不錯的,所以在學(xué)校教學(xué)中,把競爭與學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和興趣,使得教學(xué)效果有更好的提高。

2.5 設(shè)置適合的目標(biāo)定向,使學(xué)生會學(xué)

從學(xué)生的心理來說,他們都是希望能很快學(xué)會,并且很快能達(dá)到要求,但在實踐中卻常常會遇到很多的困難,面對困難技校的學(xué)生往往是回避、缺乏毅力、沒有信心,面對這種情況在教學(xué)過程中要經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵對待學(xué)生,對于給出的問題,要從簡單到復(fù)雜,一步步引導(dǎo)他們走向成功,從而建立他們對解決問題的信心,同時也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,作為教師在引導(dǎo)時讓他們感到每一步并不因難,只是加在一起變化就會困難些。在引導(dǎo)學(xué)生按步解決問題時,我們也應(yīng)該讓學(xué)生了解到困難是個很大的概念,如果把它一個個分解開來,個個擊破也并不可怕。其實作為技校的學(xué)生即將走向社會,學(xué)會解決問題的方法將對他們終身受益,也是人生教育很必要的一步。

3 結(jié)論

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目的更不應(yīng)該只是教給學(xué)生一定的知識和技能,而是交給他們一個火種,一個渴求知識的火種,而且要讓這個火種永不熄滅。只要我們教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),善于創(chuàng)設(shè)情境因材施教,遵循因勢利導(dǎo)循序漸近的教學(xué)原則,在教學(xué)目標(biāo)上求實,在教學(xué)內(nèi)容上求新并善于理論聯(lián)系實際,在教學(xué)方法上求活,采用多種形式就一定能不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,使技校的學(xué)生同樣樂學(xué)會學(xué),成為社會的有用之才。

[1]趙志群 .職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[2]盛群力等 .現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

[3]張建平,李慧桂 .問題解決視野下的信息技術(shù)課程與教學(xué)[J].中國電化教育,2006,(1).

On Cultivating the Learn ing Interest in Vocational and Techn ical Education

CHENG Zhiyong

(Zhang Jiakou BeifangMechanical and Electronic Engineering School,Zhang Jiakou,Hebei,075000)

By analyzing the characteristics of vocational and technical education,the author discusses the significance of cultivating the vocational and technical students’learning interest and explores the means for cultivating learning interest from five aspects.

vocational and technical education;learning interest;cultivate;high-quality personnel;

G711

A

1672-7169(2011)02-0123-02

2011-03-02

程智勇 (1971-)男,河北涿鹿人,張家口北方工業(yè)機(jī)電學(xué)校講師。