廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式探討

李薇薇

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

●教育教學(xué)研究

廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式探討

李薇薇

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)從該專業(yè)的操作性和實踐性較強的特點以及與高技術(shù)發(fā)展同步的特點出發(fā)，從生源上打破文理科界限，在課程設(shè)置上文理兼學(xué)，使學(xué)生順利進入通識課程學(xué)習(xí)階段并逐步形成專業(yè)所必須的綜合性知識構(gòu)架。在教學(xué)設(shè)施上建立與電子傳媒發(fā)展同步的實驗室，采用從校園模擬到社會實踐的實習(xí)形式，提高學(xué)生的動手操作能力。在師資建設(shè)方面改革現(xiàn)有的教師聘任制度與管理模式，使教師擁有新聞理論家和新聞工作實踐家的雙重身份。在學(xué)術(shù)研究上實行跨院校與跨國際的學(xué)術(shù)交流，為培養(yǎng)國際化廣播電視新聞人才創(chuàng)造條件。

文理科；教學(xué)設(shè)施；實習(xí)形式；教師資質(zhì)；學(xué)術(shù)交流

改革開放以來，我國廣播電視新聞事業(yè)的發(fā)展使其從業(yè)人員的需求量急劇增加。許多院校為了適應(yīng)這一形勢，紛紛在新聞學(xué)專業(yè)或其他文科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程。由于該學(xué)科操作性、實踐性較強的特點以及與高技術(shù)發(fā)展基本同步的特點，對學(xué)生的綜合性素質(zhì)和技能水平的要求越來越高。探索科學(xué)的培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視新聞從業(yè)人員的教學(xué)模式，就成為這些高校面臨的重要課題。

一、從生源開始——文理兼招

文理兼收的招生模式近幾年在許多傳統(tǒng)文科專業(yè)已經(jīng)實行，這一順應(yīng)某些專業(yè)知識構(gòu)架綜合性特點的做法收到了很好的效果，學(xué)生的素質(zhì)得到了較為全面的提高，增強了他們進入社會后的崗位適應(yīng)能力。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)一直是作為文科類學(xué)科招生，而廣播電視新聞工作在采、寫、攝、錄、編、播過程中，一直離不開自然科學(xué)知識和技藝、技術(shù)性操作的支持，這一點遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞的運作模式。單純的文科生源，在學(xué)習(xí)、實驗操作乃至崗位實習(xí)過程中，明顯表現(xiàn)出先天不足的缺陷。

發(fā)達(dá)國家大學(xué)院校的廣播電視新聞專業(yè)招生如同其他專業(yè)一樣，并沒有嚴(yán)格的文理科劃分的要求，這使得學(xué)生入學(xué)后能夠順利進入大學(xué)基礎(chǔ)階段“通識教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？v觀科學(xué)的發(fā)展進程，各專業(yè)知識之間都存在著某些內(nèi)在的聯(lián)系性，沒有絕對的界限劃分，古代哲學(xué)就是個綜合性學(xué)科體系，包括數(shù)、理、化、天、地、生等。之后，由于專業(yè)研究進一步細(xì)化和專業(yè)操作精密化的需要，這些學(xué)科逐步分化出來形成各自的知識體系，但各學(xué)科之間一直存在著不可分割的聯(lián)系。美國教育界認(rèn)為，人為地劃分“文科”與“理科”兩大學(xué)科體系，不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。當(dāng)今世界的許多重大社會、政治、經(jīng)濟、軍事等問題，都需要從多學(xué)科的角度，運用多種知識、理論和方法技術(shù)才能有效解決。近幾年來，美國許多著名院校都設(shè)立了專項資金，成立了跨學(xué)科教學(xué)研究中心，鼓勵文理學(xué)科相互交叉、滲透和有機融合，積極推進邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科的有序發(fā)展。

由此可見，我國各院校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的招生生源打破文理科界限，勢在必行。實際上，在各大學(xué)跨專業(yè)選修的課堂上，都能夠看到理工科學(xué)生選修廣播電視專業(yè)課程的身影。他們與文科學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的獨特創(chuàng)意思路，已經(jīng)顯現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，為文理兼招的必然趨勢提供了依據(jù)。

二、課程設(shè)置——文理兼學(xué)

新聞工作內(nèi)容涉及的領(lǐng)域極為廣泛，而且廣播電視新聞傳播工作又需要以高技術(shù)手段為依托，因此從業(yè)人員必須具有人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識素養(yǎng)和技能，才能夠游刃有余地在復(fù)雜紛紜的社會環(huán)境中開展工作。

2005年7月，美國卡耐基和奈特兩大基金會共同出資410萬美元，聯(lián)合五所著名高校啟動了一項新聞教學(xué)計劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會的新一代傳媒從業(yè)者，該計劃主要包括三大部分內(nèi)容，第一部分是充實各校新聞學(xué)院的課程設(shè)置，試點范圍是除哈佛以外的其他四所學(xué)校，將增加歷史、政治、哲學(xué)、古典文學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等課程，力求使學(xué)生具備更為綜合性的知識、更具深刻性的思想、更加開闊的視野和更為嫻熟的技能。早在20世紀(jì)末期，從密蘇里新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)新聞系、加州大學(xué)傳播系的課程設(shè)置來看，專業(yè)課程雖然不盡相同，但是基礎(chǔ)課程大體上都包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等。這些課程有必修的、選修的，還有跨院系學(xué)習(xí)的。文理兼招的生源，由于文理生之間在學(xué)習(xí)過程中自覺不自覺的相互影響和互動交流，能夠較好地適應(yīng)這種綜合性文理知識構(gòu)架的課程設(shè)置。即使有些學(xué)生仍舊有偏科現(xiàn)象，但文理科的互補作用總會或多或少影響著他們的知識積累和思維方式，這些都有利于日后的工作開展。

三、教學(xué)設(shè)施——建立與電子傳媒發(fā)展同步的實驗室

與其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備齊全的實驗室動輒需要幾十萬甚至數(shù)百萬元的投入，堪與理工科專業(yè)競比。在我國，只有重點大學(xué)傳媒專業(yè)的實驗室建設(shè)能夠基本與高技術(shù)發(fā)展同步，地方高校因為財力所限，很難建立起設(shè)備齊全的能夠隨著科技發(fā)展動態(tài)完善的實驗室，硬件設(shè)備投入的不足大大制約了這些院校廣電新聞專業(yè)實驗教學(xué)的發(fā)展。

媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)動力。對廣播電視新聞教學(xué)而言，媒介技術(shù)的設(shè)施水平直接影響到教學(xué)工作的正常開展?？梢哉f，要培養(yǎng)出一流的廣播電視新聞記者、攝像師、編導(dǎo)和編輯制作人員，必須擁有先進齊全的硬件設(shè)施。發(fā)達(dá)國家院校的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)資金投入多，教材更新快，尤其是實驗設(shè)施好，更新?lián)Q代與高科技發(fā)展基本同步。許多學(xué)校為教授、副教授甚至講師專門配備了研究室，科研經(jīng)費也十分充裕。在高投入下，必然會培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視新聞人才。

我國地方院校在有限的財力下，可嘗試這樣一些做法：與其他相關(guān)學(xué)科資源共享，共用某些實驗室設(shè)備，如與廣告專業(yè)、影視專業(yè)、動畫專業(yè)等；相鄰的院校之間互通有無，實行實驗室有償租用等。但從長遠(yuǎn)看，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育投入的增加，建立與電子傳媒發(fā)展同步的實驗室仍然是廣電學(xué)科自身建設(shè)的重要一環(huán)。

四、實習(xí)形式——從校園模擬到社會實踐

廣播電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)作為本科教育的必要環(huán)節(jié)，對檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度，提高新聞采訪、拍攝、編輯制作等業(yè)務(wù)能力有著極為重要的作用。然而，目前困擾著大多數(shù)地方院校的一個嚴(yán)重問題是，實踐教學(xué)資源的極端匱乏。

近幾年我國新聞教育事業(yè)發(fā)展很快，截至2010年，各高校的新聞學(xué)類專業(yè)點已經(jīng)達(dá)到近700個，新聞專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，而各地新聞媒體的數(shù)量基本上是穩(wěn)定的。重點院?？梢詰{借知名度、影響力和母校、師生關(guān)系等，在新聞媒體建立長期合作的實習(xí)基地，而地方院校在新聞媒體建立實習(xí)基地的困難就大得多。尤其是廣播電視新聞媒體，在接受實習(xí)學(xué)生上更為挑剔和苛刻。可以說，為學(xué)生尋找合適的實習(xí)單位，成為地方院校傳媒專業(yè)困擾多年的一大難題。

在這一環(huán)節(jié)上，發(fā)達(dá)國家的一些做法值得我們參考借鑒。為了給學(xué)生更多的實踐機會，美國大部分新聞院校都辦有自己的廣播電臺、電視臺和報紙，廣播電臺和電視臺都有自己專門的波段和頻道，有規(guī)范的新聞、專題、文藝、體育和廣告節(jié)目。這些校內(nèi)媒體有獨立的經(jīng)營權(quán)，可面向社會有償服務(wù)，以廣告收入來保證日常開支，甚至進行自我更新建設(shè)。由于我國對新聞傳播業(yè)控制很嚴(yán)，高校不可能自辦面向社會的擁有獨立經(jīng)營權(quán)的廣播電臺和電視臺，可利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備和學(xué)校宣傳機構(gòu)的資源，把校園作為一個功能齊全的小社會，在校內(nèi)進行小范圍的、封閉式的模擬實踐訓(xùn)練。

這類實踐適合大學(xué)二、三年級的學(xué)生，畢業(yè)生實習(xí)還是應(yīng)以社會上的新聞機構(gòu)為主。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型廣播電視新聞人才，地方院校應(yīng)該不惜代價建立自己長期的實習(xí)基地，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接和用人單位實現(xiàn)“零距離”對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。現(xiàn)在許多高校把這一任務(wù)下放到教研室，要求教師利用自己的社會關(guān)系為學(xué)生尋找實習(xí)單位，但如果沒有一定的經(jīng)費支持，這種合作憑人情關(guān)系不會長期維系下去。而一個沒有自己穩(wěn)定實習(xí)基地的學(xué)科，在招生過程中的認(rèn)可度會逐漸降低，終究會影響自身的發(fā)展。

五、教師資質(zhì)——從采訪現(xiàn)場到講臺

擁有新聞理論家和新聞工作實踐家的雙重身份，是國際上對新聞教育者的普遍衡量標(biāo)準(zhǔn)。美國高校新聞專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都擁有豐富的新聞工作經(jīng)驗。系主任在聘任教師上，有著決定性的權(quán)利。他們認(rèn)為最理想的新聞教師，必須具有豐富的實踐經(jīng)驗，業(yè)績顯著，在社會上有一定知名度，并且懂得教育的優(yōu)秀記者。斯坦福大學(xué)新聞系原主任亨利和加利福尼亞州立大學(xué)契科校區(qū)文理學(xué)院原院長布什都認(rèn)為，從事新聞教學(xué)的教師，一定要由資深新聞工作者擔(dān)任。斯坦福大學(xué)新聞系的教授，大多做過10年以上的新聞工作，其中有的曾經(jīng)擔(dān)任過哥倫比亞廣播公司新聞部主任，有的原來是舊金山電臺的節(jié)目制作負(fù)責(zé)人，一些在社會上享有盛名的老報人、老記者、老主持人，雖然年邁退休，仍然被聘請來擔(dān)任教授，用他們豐富的知識、經(jīng)驗和獨特的個人魅力來教育和影響青年學(xué)生。有一點應(yīng)強調(diào)的是，在美國考核和評定新聞學(xué)教授的條件，不僅僅看學(xué)歷，看論文數(shù)量，重要的是強調(diào)有多少年的新聞工作資歷，以及發(fā)表過的在社會上產(chǎn)生一定影響的新聞報道。

我國許多院校的廣播電視新聞專業(yè)是在條件不完全具備的情況下倉促上馬，師資大多為其他文科教師半路出家，或是缺乏豐富實踐經(jīng)驗的廣電直讀碩士、博士。課程設(shè)置由于師資力量的匱乏缺乏寬泛性，或由于師資素質(zhì)原因，雖然開設(shè)了有關(guān)專業(yè)課程，但是授課質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國內(nèi)重點大學(xué)和發(fā)達(dá)國家的水平。此外，這幾年高校教師的社會地位和待遇雖然有所提高，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上記者尤其是資深記者的收入水平，從記者轉(zhuǎn)行到教師隊伍的非常少。同時由于體制和經(jīng)費的原因，退休記者被聘請到大學(xué)全職任教很難實行。這幾年有些院校嘗試著聘請一些資深的有名望的新聞工作者為兼職教授，但只局限于每年搞一兩場講座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)一線的需要。

提高廣播電視新聞教學(xué)的質(zhì)量，必須從提高在校教師素質(zhì)和實踐水平，改革教師聘任制度與管理模式等方面入手。當(dāng)然，這一局面的根本轉(zhuǎn)變需要社會大氣候的變化，需要新聞工作者和新聞教育者身份在某種程度上的有機統(tǒng)一，需要這兩個職業(yè)界限的模糊化和交叉化。

六、學(xué)術(shù)交流——跨院校與跨國際

學(xué)術(shù)交流在我國主要是一種高端人才的知識互動活動，有較高的研究經(jīng)費支持，有固定的期刊雜志為載體，或有嚴(yán)肅的會議形式來面對面溝通、碰撞。大學(xué)聘請知名學(xué)者來做學(xué)術(shù)講座，是在校生主要的學(xué)術(shù)交流活動。實際上學(xué)術(shù)交流是個極為寬泛、立體和靈活的概念。在國外一些大學(xué)從本科教育開始，各院校之間的客串教學(xué)就開始了初級的學(xué)術(shù)交流活動。日本一些大學(xué)著名的新聞學(xué)教授之間互邀客串授課，進行不同的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)流派之間的互動交流。美國一些大學(xué)的新聞專業(yè)學(xué)生，甚至可以帶著一所大學(xué)積累的學(xué)分轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后在第二所或第三所大學(xué)畢業(yè)。這樣一來，不僅學(xué)生的知識領(lǐng)域是寬泛的，而且不同大學(xué)校園文化的熏陶和互動也非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)前，全球一體化的趨勢表現(xiàn)在文化教育和學(xué)術(shù)交流上，就是跨國際模式的日益擴大化。聘請外國知名學(xué)者來華講學(xué)和進行學(xué)術(shù)交流，已經(jīng)成為國內(nèi)一些重點大學(xué)常規(guī)的辦學(xué)模式。此外，與國外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，基礎(chǔ)課程和一部分專業(yè)課程在國內(nèi)完成，另一部分專業(yè)課程到國外學(xué)習(xí)，在一些重點大學(xué)的某些學(xué)科已經(jīng)實行了幾年，顯現(xiàn)出較好的效果。從當(dāng)前發(fā)達(dá)國家傳播事業(yè)的發(fā)展和傳播學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，先進的新聞理念熏陶下成長起來的新生代新聞工作者，正在各個新聞戰(zhàn)線對整個國家積極有效地履行著第四種權(quán)利，推動著民主化的進程，不斷為國家政治和經(jīng)濟體制科學(xué)化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。由此，發(fā)展中國家的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)更需要采用這種國際化交流的模式。

廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式有別于其他傳統(tǒng)的傳播類學(xué)科，是最具有時代性、探索性和創(chuàng)新性的。在深入的研究探討中尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出學(xué)以致用優(yōu)秀廣播電視新聞人才，才能使我國的新聞傳播事業(yè)成為政治經(jīng)濟和文化發(fā)展的助推器和社會管理的有效監(jiān)督力量。

［1］威廉·哈森.世界新聞多棱鏡［M］.北京：新華出版社，2000.

［2］李忠昌，周宏剛.地方高校廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)模式探折［J］.新聞知識，2009，（4）.

［3］張蕾.《廣播電視概論》課程教學(xué)模式改革的實踐與探索［J］.內(nèi)江科技，2006，（4）.

［4］朱梅嬌.美國如何對高等教育進行改革［N］.人民日報（海外版），2001－08－27.

［5］李良榮.當(dāng)代世界新聞事業(yè)［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2002.

Study on Education Model ofBroadcast and TV News Major

Li Weiwei

Education of broadcast and TV news major should use its high operability and practicality and develop itself along with the technological progress.It is necessary to break the barriers between liberal arts and science when the schools enroll new students.Curriculum of the major should include both liberal arts and science,which will enable students to have integrative knowledge.Improving teaching facilities,especially establishing labs of electronic media,can help to improve students'practical skills.In addition,the recruiting system and management model of teachers for broadcast and TV news major shall be reformed to make the teacher news theorists and practitioners.Finally,holding cross-college and international academic exchange will create conditions for training talents who are qualified for the international broadcast and TV news.

liberal arts and science teaching facilities;field work form;academic exchange

G642

A

1673－1573（2011）03－0111-04

2011-06-03

李薇薇（1953-），女，河北邢臺人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院教授，研究方向為新聞傳播學(xué)。

責(zé)任編輯、校對：關(guān) 華