重視情感教育 提高教學(xué)質(zhì)量

陳水溝

（廈門市第二技工學(xué)校，福建 廈門 361100）

重視情感教育 提高教學(xué)質(zhì)量

陳水溝

（廈門市第二技工學(xué)校，福建 廈門 361100）

根據(jù)技工、中職類學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、分析《機(jī)械基礎(chǔ)》課的課程特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和如何贏得自己的學(xué)生入手，淺談了適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的一些方法和教學(xué)措施。

機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

我國職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但生源總體素質(zhì)卻在下降。技術(shù)學(xué)校的很多學(xué)生基礎(chǔ)文化知識較差，對學(xué)習(xí)缺乏信心，自信心不強(qiáng)，有自卑感。在當(dāng)前的招生體制下，到技工、中職類學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是高中招生后剩下的學(xué)習(xí)成績較差、紀(jì)律性較差的雙差生，他們在初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性普遍較差、學(xué)習(xí)主動性不夠。升到技工、中職類學(xué)校后沒有明確的學(xué)習(xí)目的，上課不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)沒認(rèn)真完成，更談不上主動預(yù)習(xí)了。針對這類學(xué)生的狀況，作為專業(yè)課的理論教師，這是我們需要認(rèn)真正視的問題。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓傳動四部分內(nèi)容，與《鉗工工藝學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測量》、《金屬材料及熱處理》等課程有著密切聯(lián)系，是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。通過這門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)和軸系零件，以及液壓傳動的基本知識、工作原理、應(yīng)用特點(diǎn)；懂得分析機(jī)械工作原理的基本方法；并能作簡單的有關(guān)計(jì)算。學(xué)好這門課對機(jī)械類工種的學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及畢業(yè)后的工作，都起著非常重要的作用。但《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課知識點(diǎn)繁雜，容易讓人覺得枯燥乏味，而且學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，這從某種程度上影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。怎樣啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利進(jìn)入新知識天地，讓理論課教學(xué)由“枯燥”變?yōu)椤坝腥ぁ?，扎?shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是上好《機(jī)械基礎(chǔ)》的關(guān)鍵。筆者從事《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)多年，下面從幾個(gè)方面談?wù)勅绾沃匾晫W(xué)生的情感教育，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)是極為重要的第一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)課的關(guān)鍵。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。新課開始，導(dǎo)入要注重主動性，而且形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，往往就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極開動腦筋，勇于探索，主動地獲取知識。把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。例如，在學(xué)習(xí)《帶傳動》時(shí)，我是這么導(dǎo)入新課的：上一節(jié)我們學(xué)了摩擦輪傳動，它有一個(gè)特點(diǎn)是適用于兩軸中心距較近的傳動。如果要求中心距較大，摩擦輪傳動還適用嗎？如果不適用，有什么辦法呢？其實(shí)，這時(shí)候我們可以采用帶傳動來實(shí)現(xiàn)，今天我們一起來學(xué)習(xí)這種常用的機(jī)械傳動—《帶傳動》。又例如，在講述《間歇機(jī)構(gòu)》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們都看過電影，電影放映機(jī)是利用了人眼的視覺暫留原理制成的。然而放映機(jī)如何保證每張畫面在鏡頭前的短暫停留呢？這其中就利用了間歇機(jī)構(gòu)，今天我們就來學(xué)習(xí)《間歇機(jī)構(gòu)》。

總之，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)重要的一步，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)）課概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學(xué)生就會既無興趣又無法理解，這對今后的學(xué)習(xí)是極為不利的。該如何解決這個(gè)問題呢？這就要采用直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。具體做法：一是在教學(xué)過程中利用現(xiàn)有的教具、模型等實(shí)物。這樣可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握知識要點(diǎn)。比如：在講解平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，筆者自制了一個(gè)模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，什么是雙曲柄機(jī)構(gòu)，什么是雙搖桿機(jī)構(gòu)，不用過多的語言，就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來，掌握各種平面四桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用；通過演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)兩次共線的運(yùn)動情況，來說明曲柄存在的條件、死點(diǎn)位置、極位夾角、急回特性等問題。二是可列舉出一些學(xué)生熟悉的日常生活的事例來幫助概念的理解與消化。如從電動自行與自行車，電子表與機(jī)械表的比較引出機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺的進(jìn)給機(jī)構(gòu)引出螺旋傳動；從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗的刮雨器等入手，來講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例對學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)，又能學(xué)，摸得著，看得見。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是有計(jì)劃地組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)，更是現(xiàn)場直觀教學(xué)的好機(jī)會。這一形式可使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生感性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解。如學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。學(xué)生在工人師傅加工零件的過程中仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，很快發(fā)現(xiàn)了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)行規(guī)律；觀察牛頭刨床的進(jìn)刀運(yùn)動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“進(jìn)刀時(shí)慢，后退時(shí)快”這一特性，并進(jìn)而了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有“急回”特性。

（三）采用多媒體教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的講授過程中，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動、形象、能吸引學(xué)生注意力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識與技能興趣的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有充分的感性認(rèn)識，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生更容易理解和掌握。如液壓傳動等不易進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的章節(jié)，采用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀，不但能使學(xué)生很快地理解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有利于綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個(gè)更廣闊的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）爭取學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的心靈是敏感的，也是脆弱的，他們心理不成熟，需要老師的關(guān)心和幫助，老師的言談舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如何爭取更多的學(xué)生積極的學(xué)習(xí)自己所擔(dān)任的課程，正如蘇霍姆林斯基所說的“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”， 贏得自己的學(xué)生呢？

1.改變教學(xué)觀念，將學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主人

美國教育家艾瑪遜說：“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。 課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過程，而且也是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個(gè)教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，意在把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)摹氨粍尤恕?，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)獲得發(fā)展的“主動人”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識的探究者。蘇霍姆林斯基有言“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。這將是一個(gè)人走向成功的巨大動力。筆者在講解漸開線的形成原理前，先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一根繩子并用一塊硬紙片剪下一個(gè)圓，各自在黑板上畫一條曲線，然后根據(jù)自己畫出的曲線，認(rèn)識發(fā)生線、基圓等概念，總結(jié)出漸開線的定義和性質(zhì)。老師在旁邊做適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥鼓勵學(xué)生去動手、去思考、去歸納和總結(jié)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成師生互動的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，加深對知識的印象，取得良好的教學(xué)效果。

2.提高自身綜合素養(yǎng)，打造師表魅力

此所謂身正為范，學(xué)高成師。教育教學(xué)的事實(shí)表明：能使學(xué)生一入師門終身不忘者，必是以德感人，以能服人者。所以，自內(nèi)至外，樹立一個(gè)美好的師表形象是贏得自己的學(xué)生的關(guān)鍵。作為一名擔(dān)任《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的專業(yè)課教師，除具備應(yīng)有的《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)知識和專業(yè)技能外，同時(shí)還要旁通要求學(xué)生掌握的其它學(xué)科，如《鉗工工藝學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測量》、《金屬材料及熱處理》等課程；課堂上既要講究教學(xué)方法又要講究教學(xué)藝術(shù)，這樣他的魅力才會倍增,才能產(chǎn)生吸引力，感召力，把學(xué)生帶進(jìn)引人入勝，欲罷不能之境界，從而獲得最佳的教學(xué)效果?？梢赃@樣說，當(dāng)學(xué)生贊佩你的時(shí)候，你就已經(jīng)贏得了你的學(xué)生。

3.營造融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，它能造成良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。因此，作為一個(gè)合格的專業(yè)課老師，我們不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還應(yīng)該從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中間，主動與他們談心、聊天，用真摯的感情對待學(xué)生，用一顆寬容的愛心溫暖學(xué)生，與學(xué)生結(jié)成亦師亦友的關(guān)系，平等相處，相互尊重，做到使學(xué)生“尚德求知，愿以你為師表，傾吐肺腑，肯認(rèn)你為摯友”，切忌對學(xué)生譏諷訓(xùn)斥，粗暴征服。這樣久而久之，學(xué)生就會親近你，“親其師而信其道”，從而引起感情上的支持，對此門課發(fā)生興趣。同時(shí)你也贏得了你的學(xué)生。

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1008-1151(2011)04-0176-02

2011-01-20

陳水溝（1968－），男，福建廈門人，廈門市第二技工學(xué)校講師，從事機(jī)械類教學(xué)。