小議幼師專業(yè)民族舞教學策略

商 慧

（磐石市職業(yè)教育中心,吉林 磐石 132300）

小議幼師專業(yè)民族舞教學策略

商 慧

（磐石市職業(yè)教育中心,吉林 磐石 132300）

舞蹈是一種藝術,也是一門科學。舞蹈對陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、培養(yǎng)學生的品質(zhì)、提高學生的綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。在職業(yè)學校幼師專業(yè)教學中,舞蹈是對幼師學生進行職業(yè)訓練的一門專業(yè)性較強的必修課。舞蹈的教學與訓練,能夠給予學生藝術美的熏陶,促進學生身心和諧發(fā)展,同時培養(yǎng)學生對舞蹈藝術的感悟及理解能力,形成自由創(chuàng)編能力,進而提高學生從事舞蹈教育教學的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

我國是多民族國家,少數(shù)民族舞蹈是我國舞蹈藝術的重要組成部分。作為蘊涵了民族文化背景、風土人情、生活習慣、民族精神等豐富內(nèi)涵的民族舞蹈,是幼兒舞蹈教學中不可缺少的教學內(nèi)容。為提高民族舞蹈教學的質(zhì)量和效果,有必要加強相關教學策略的研究。

一、了解民族風情,增強學生對民族舞蹈的熱愛之情

愛因斯坦認為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師。為了使學生對民族舞蹈產(chǎn)生興趣,教師應注重對民族舞蹈創(chuàng)作背景及民族風情的介紹,讓學生細致體會舞蹈的內(nèi)在寓意和藝術美。如在學習新疆舞《西域風情》時,可以通過播放新疆民族風情短片,講述維吾爾族民間故事,讓學生了解維吾爾族的風土人情以及新疆舞產(chǎn)生過程和新疆不同地區(qū)舞蹈的不同形式特點,增強學生對少數(shù)民族及其文化藝術的熱愛之情,激發(fā)學生學習的欲望。在學習藏族舞蹈《翻身農(nóng)奴把歌唱》時,向?qū)W生簡單介紹解放前在農(nóng)奴制度下,廣大農(nóng)奴受剝削壓榨的苦難生活,讓學生體會農(nóng)奴翻身后的喜悅。這樣促使學生把情感融入到舞蹈學習之中,有助于增強學生對民族舞蹈的感受力,激發(fā)學生的學習興趣。

二、強化基礎訓練,培養(yǎng)學生扎實的基本功

幼師專業(yè)是為基礎教育培養(yǎng)師資力量,學生在校期間學習專業(yè)理論固然重要,但培養(yǎng)扎實的舞蹈基本功,為學生奠定良好的舞蹈基礎更是重中之重。按照中等專業(yè)學?！段璧附虒W大綱》相關要求,教學中在加強舞蹈基礎知識教學的同時,還要通過技能技巧訓練、身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性訓練,使學生形成正確的身體姿態(tài)和健美體型。為此在教學中,每節(jié)課的課前都應利用一定的時間進行手位、腳位站立、腳腕、胯關節(jié)、腰部、胯部的訓練以及壓腿和跑腿、走跑跳、基本舞步、身段組合訓練,以此來提高幼師學生的舞蹈基本功水平。在民族舞蹈教學過程中,要針對不同民族舞蹈的風格特點、常用的手位和基本舞步對學生進行訓練。在藏族“弦子舞”的學習中,運用動作分解法:身體角度是重拍向上的,膝關節(jié)的屈伸應有柔韌性,身體微微前傾,有扣胸之感;而抬落腿時應有艱難、沉重的感覺,以體現(xiàn)解放前藏族農(nóng)奴所受的苦難。同時告訴學生,整個動作應如同背上了百斤重的物品,艱難地向前跋涉。在學習維吾爾族舞蹈《掀起你的蓋頭來》中“三步一抬”動作組合時,為了充分表現(xiàn)維族舞蹈“挺而不僵、顫而不竄、腳下不離散、上身灑得開”等風格特點,應采取分項訓練法,先進行墊步、進退步、蹉步訓練,然后將三步一抬組合分解成三步一抬前進后退、三步一抬橫移拐彎兒、三步一抬雀轉、夏克扶膝轉、撤步單腿跪地接并步轉身、夏克腰捧手轉等,之后再進行壓顫步與跺移步和滑沖步訓練,通過反復的練習過程,使動作和感覺逐步到位。

三、學習和創(chuàng)編相結合,為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎

中等學校幼師專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事幼兒舞蹈教學、示范表演和舞蹈編導的幼兒教師,要求學生在校期間完成幼師專業(yè)基本教程,并具備獨立創(chuàng)編舞蹈的基本能力。因此在舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有十分重要的意義。幼師學生大多來自農(nóng)村,基礎較差,各方面素質(zhì)發(fā)展受到客觀條件的制約,特別是創(chuàng)新潛能的開發(fā)更有待于挖掘。兩年制中?！段璧附虒W課程標準》指出,舞蹈是一門專業(yè)技能課。學生通過本課教程的學習,掌握舞蹈教育和舞蹈表演專業(yè)舞蹈技能,掌握訓練方法,提高舞蹈素養(yǎng),畢業(yè)后能勝任舞蹈表演工作,成為合格的教師和舞蹈表演者,具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。在教學中,可以運用自主、合作、探究的學習方式,把舞蹈課表演、練習、創(chuàng)編權交給學生,讓學生在自主、寬松的氛圍中獲取知識。在每一節(jié)舞蹈課上,都應留有一定的時間,讓學生根據(jù)所學動作要領,融合已學過內(nèi)容進行舞蹈創(chuàng)編,例如在學習維吾爾族舞蹈《西域風情》后,可給學生留一定的創(chuàng)編時間,讓每位同學都“動”起來,將新疆舞三步一抬等動作通過想象,重新組合、串聯(lián),從出場、隊形變換、舞蹈造型等方面進行改編和再創(chuàng)造。由于創(chuàng)編過程是由學生自行完成的,他們在感受成功喜悅的同時,自身潛能、積極性也可以到充分的發(fā)揮。

在幼師專業(yè)舞蹈教學中,必須要加強有效教學策略的研究,重視學生基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),幫助學生形成扎實的教學技能,勝任就業(yè)后的幼師教學工作。

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