“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

任亞軍

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（ 沈陽(yáng) 110161 ）

電力電子技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)控制、航空、智能家用電器、開關(guān)電源、醫(yī)療和軍事領(lǐng)域，是一門新興技術(shù)，它是由電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論三個(gè)學(xué)科交叉而成的，體現(xiàn)了弱電對(duì)強(qiáng)電的控制，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“電力電子技術(shù)”課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程。隨著我?！肮S化辦學(xué)，辦工廠化大學(xué)”理念的提出，傳統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”教學(xué)模式在我校特色辦學(xué)理念下呈現(xiàn)了很多不足，因此要打破傳統(tǒng)的 “教師講條條—學(xué)生背條條—考試考條條”，直接將知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的這種“填鴨式” 的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面對(duì)本門課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1 教學(xué)內(nèi)容的選取

“電力電子技術(shù)”課程的主要內(nèi)容應(yīng)以電力電子器件為核心，以四類基本變換器和兩種控制方法為基礎(chǔ)，以四類變換器的應(yīng)用為目標(biāo)，兼顧當(dāng)前電力電子技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，主要是根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心能力，工作崗位群和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)，將課程的主要知識(shí)解構(gòu)重組穿插到四類變換器的典型項(xiàng)目中進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，項(xiàng)目本身要集生產(chǎn)工藝、工作設(shè)備、控制技術(shù)、驅(qū)動(dòng)技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)為一體，體現(xiàn)出實(shí)用型、綜合性。因此精選了調(diào)光燈電路、直流調(diào)速裝置、開關(guān)穩(wěn)壓電源、中頻加熱電源、電風(fēng)扇無級(jí)調(diào)速裝置、變頻器六個(gè)典型項(xiàng)目，每一項(xiàng)目都反映了各種與電力電子相關(guān)技術(shù)的工作崗位需要的知識(shí)和技能要求。學(xué)生在完成這六個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練后，自然而然的就知道了這四類變換器的應(yīng)用，同時(shí)還提高了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

2.1 采用“感知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、提高”五層次教學(xué)模式

在“感知”模塊中，通過多媒體課件演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例；在“學(xué)習(xí)”模塊中，通過啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握電力電子技術(shù)的理論知識(shí)；在“應(yīng)用”模塊中，組織學(xué)生討論、分析實(shí)際問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；在“總結(jié)”模塊中，將零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，把對(duì)理論的片面認(rèn)識(shí)變成全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論完全融合，使學(xué)生明確崗位對(duì)電力電子技術(shù)能力的要求，并具備對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力。

2.2 貫徹“教、學(xué)、做”一體化模式

整個(gè)教學(xué)過程貫徹“教、學(xué)、做”一體化模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并在技能訓(xùn)練中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)，以具體化的工作項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目之間采用相對(duì)獨(dú)立、由淺入深、依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，每一項(xiàng)目以技能訓(xùn)練為主線、相關(guān)知識(shí)為支撐。遵循的原則為必要的理論講透，實(shí)際的操作講夠，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)際上學(xué)生完成項(xiàng)目的過程也是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能的過程，且學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目的形式提出，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)目的建立在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上。同時(shí)在自己設(shè)計(jì)電路、購(gòu)買器件、組裝調(diào)試的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

2.3 注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推行項(xiàng)目化教學(xué)

在任務(wù)中積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，通過布置工程實(shí)例項(xiàng)目→講解相關(guān)知識(shí)→分析解決方案→設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)→動(dòng)手安裝與調(diào)試系統(tǒng)→討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新

本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索和實(shí)踐多種評(píng)價(jià)方法，融入崗位技能評(píng)價(jià)，注重對(duì)知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力的考核，綜合采用觀察、記錄、討論、作業(yè)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、考試、技能測(cè)試等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生在崗位技能訓(xùn)練中積極主動(dòng)參與，爭(zhēng)相精益求精，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)?？傊?，多種評(píng)價(jià)機(jī)制共同運(yùn)用，會(huì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

在“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革中，我們采用了多種教學(xué)方法與手段，積極引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法獲取完成任務(wù)所需的知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的理解和應(yīng)用電力電子系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，在教師指導(dǎo)下，跟蹤電力電子新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)并選擇自己感興趣的方面進(jìn)行深入研究，為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也將進(jìn)一步完善“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革，力求使我?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)水平與學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]李秀娟,劉偉.“電力電子技術(shù)”課程改革思考.電力電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009.

[2]王麗華,康曉明.電力電子技術(shù).北京：國(guó)防工業(yè)出版社,2010.