會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)途徑

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 羅平實(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)途徑

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 羅平實(shí)

財(cái)會(huì)工作中的職業(yè)核心能力

（1）學(xué)習(xí)能力。形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力不僅是在學(xué)校教育階段順利完成學(xué)業(yè)的必要條件和基本目標(biāo)，也是職業(yè)教育和培訓(xùn)的基本目的，同時(shí)還是人們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所進(jìn)一步接受教育和獲得終身發(fā)展的重要條件。會(huì)計(jì)人員只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)工作的發(fā)展趨勢(shì)，滿足經(jīng)濟(jì)管理的要求。

（2）交流能力。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，只有在有效溝通下，才能發(fā)揮會(huì)計(jì)信息的溝通效能。由于會(huì)計(jì)核算工作要求會(huì)計(jì)人員要獨(dú)立、客觀、公正地反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況和財(cái)務(wù)狀況，它不能因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)或某些人的意志所左右，更不能制造假賬。這就要求會(huì)計(jì)人員運(yùn)用心理規(guī)律處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級(jí)主管等內(nèi)部人際關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解，主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，使他們掌握會(huì)計(jì)法，讓他們?cè)黾颖ＷC會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的法律責(zé)任感。與各部門之間相互配合，分清職責(zé)，相互溝通信息，努力作到工作協(xié)調(diào)一致。

（3）社會(huì)活動(dòng)能力。企業(yè)利益主體的多元化，使會(huì)計(jì)工作處于內(nèi)外錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的財(cái)務(wù)中心，是各種利益關(guān)系的匯合點(diǎn)，會(huì)計(jì)既要與企業(yè)內(nèi)部的各職能部門、經(jīng)營(yíng)者、投資者、債權(quán)人及其他利益相關(guān)者發(fā)生關(guān)系，又要與外部業(yè)務(wù)往來單位進(jìn)行交往，這就要求會(huì)計(jì)人員正確妥當(dāng)?shù)靥幚砗脗€(gè)人與經(jīng)營(yíng)者、職工等的關(guān)系，使會(huì)計(jì)活動(dòng)有利于企業(yè)內(nèi)部各部門之間的友好合作，另一方面要與外界保持密切的聯(lián)系，以贏得各種資源和政策支持，為單位營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

（4）組織和管理能力。追求經(jīng)濟(jì)效益最大化必然成為企業(yè)的重心，由此對(duì)反映經(jīng)濟(jì)效益的成本、資金償債能力、盈利水平等指標(biāo)的核算和管理也就更加重視，會(huì)計(jì)工作也就越發(fā)重要。會(huì)計(jì)在工作中只是機(jī)械的進(jìn)行記賬報(bào)賬等核算，而不能通過財(cái)務(wù)分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)中的問題，從而影響到領(lǐng)導(dǎo)的決策，這樣的機(jī)械會(huì)計(jì)肯定面臨危機(jī)。

（5）問題解決能力。良好的解決問題的能力是當(dāng)問題接踵而來且復(fù)雜程度不斷升高時(shí)，能夠系統(tǒng)地找出問題的原因，以最有效的方式予以解決。會(huì)計(jì)人員應(yīng)能夠在不熟悉的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)存在的問題并解決問題。解決問題不僅是高層會(huì)計(jì)人員的事，即使最初級(jí)的會(huì)計(jì)人員也應(yīng)能解決日常的會(huì)計(jì)處理問題，一個(gè)合格優(yōu)秀的會(huì)計(jì)必須具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑

（1）在課外活動(dòng)中融入職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。要實(shí)施課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，主動(dòng)發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的其他興趣和特長(zhǎng)。如組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加市內(nèi)外高校會(huì)計(jì)知識(shí)大賽，要求學(xué)生利用假期針對(duì)本專業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提交調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而舉行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽；定期開展專業(yè)研討和專題研討，提高學(xué)生的信息收集和整理能力、寫作能力、表達(dá)能力、合作能力等多項(xiàng)能力；組織學(xué)生開展演講比賽、生活技能大賽、大學(xué)生辯論賽、計(jì)算機(jī)操作技能競(jìng)賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加書法協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理，不斷提高其綜合素質(zhì)。

（2）在日常的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型專業(yè)人才，日常的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)核心能力的重要途徑。具體可從以下三方面進(jìn)行：一是在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，多采用案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。二是在實(shí)踐教學(xué)中重視職業(yè)核心能力養(yǎng)成。通過實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、決策能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力發(fā)揮著重要作用?！绊?xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法”以大綱、問題、學(xué)生為中心。教師在課前就把任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)、變?yōu)閱栴}交給學(xué)生，給學(xué)生足夠動(dòng)。堅(jiān)持性與頑固執(zhí)拗不同．堅(jiān)持性是以對(duì)判斷意義的明確認(rèn)識(shí)，而頑固執(zhí)拗則是明知錯(cuò)誤還要固執(zhí)己見，抱殘守缺。

在會(huì)計(jì)估計(jì)職業(yè)判斷過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種干擾，能否堅(jiān)持自身的準(zhǔn)則是保證判斷正確的關(guān)鍵。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，會(huì)計(jì)估計(jì)職業(yè)判斷過程是一個(gè)心理過程，因此會(huì)計(jì)人員是影響職業(yè)判斷準(zhǔn)確與否最為直接的因素。