加強高校師德建設的思考

吳昂，朱娟花，姬少龍

加強高校師德建設的思考

吳昂，朱娟花，姬少龍

闡述了高校加強師德建設的意義。針對當前高校師德及師德教育存在的問題，提出了提高教學水平、創(chuàng)新師德教育措施、完善師資管理制度、建立師德評價體系等建議。

高等學校；師資管理；師德；師德教育

教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵循的道德規(guī)范、行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質［1］。師德建設是教師隊伍建設中最根本、最核心的部分。營造良好的校風、學風，需要加強師德建設。這里，我們將針對高校師德存在的主要問題，對新時期高校師德建設提出建議。

一、加強高校師德建設的重要性

總的來說，目前我國高校教師的師德狀況良好，大多數(shù)教師能夠兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責地教書育人，但是由于受到市場經濟的負面影響，高校中也存在一些和師德建設不和諧的現(xiàn)象，應高度重視師德建設。

第一，加強師德建設是提高全民素質的必然要求。隨著我國經濟實力的增強，人民生活越來越好，高樓大廈越建越多，但是我國國民素質并沒有像經濟建設那樣成比例地提高。例如我們經?？吹缴磉叺膩y插隊、隨地丟垃圾、闖紅燈現(xiàn)象，發(fā)生在高校的教師學術腐敗、論文抄襲造假問題，學生考試作弊等問題。諸多社會中的不良現(xiàn)象，不可能都靠法律去解決，更需要道德來約束。各行各業(yè)都需要道德建設，尤其是教書育人的高等院校，師德建設更為重要。師德建設是全社會道德建設的重要組成部分，它能對全社會道德建設及全民素質的提高起到示范和引導作用。隨著高等教育逐漸由精英教育轉向大眾教育，未來社會發(fā)展的建設者和接班人基本都會經歷大學培養(yǎng)這個階段。如果將大學作為道德建設的主戰(zhàn)場，努力提高教師的師德水平，讓高素質的教師培養(yǎng)出高素質的學生，必然有助于全民素質的提高。

第二，加強師德建設是培養(yǎng)合格人才的重要保證。國家興衰取決于教育，教育興衰取決于教師，合格人才的培養(yǎng)離不開教師。教師做人和做學問的態(tài)度，教師的道德修養(yǎng)，影響著學生在校期間成長的全過程，教師的一言一行都會對學生的思想、情操、品德的培養(yǎng)產生潛移默化的作用。如果一個教師具備較高的業(yè)務水平，但存在嚴重的道德缺陷，就很難能培養(yǎng)出合格的人才。要提高教師素質，必須加強師德建設，使大學校園里具有越來越多道德修養(yǎng)高、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師，才能為培養(yǎng)合格人才提供重要保證。

第三，加強師德建設是凈化校園環(huán)境的重要措施。校園應該是一方凈土，這里是崇尚科學、追求真理的地方。在這里，教師傳道、授業(yè)、解惑，要為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才甘為人梯、默默奉獻，要以自身的人格魅力影響一代又一代年輕人。教師要教育引導學生刻苦學習、增強本領，把他們打造成社會建設的合格人才。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發(fā)展，社會上的不良因素對校園環(huán)境也產生了沖擊。高校中也存在買官賣官、行賄受賄、拉幫結派的現(xiàn)象，學術腐敗、論文抄襲造假事件也有見諸于報端。

通過加強師德建設，要使高校工作人員在面對社會負面影響時具有較強的免疫功能，在面對經濟誘惑時能堅守平凡的崗位。高校在推進師德建設的過程中，要注重校園氛圍的營造。營造崇尚誠實勞動、開拓創(chuàng)新、嚴謹治學的風氣，形成尊重、理解、關愛的人性氛圍，高校教師在這種環(huán)境的陶冶下恪守師德就會成為一種很自然的事情［2］。

二、高校師德建設存在的主要問題

高校教師不僅要能夠傳授學生科學文化知識，在教學過程中更注重學生人格的培養(yǎng)，使學生具有良好的道德品質，成為對家庭、對社會、對祖國有用的人才。對于教師而言，具有高尚的道德修養(yǎng)是其從事教育工作的前提條件。目前，由于種種原因，高校教師中出現(xiàn)了一些道德缺失的現(xiàn)象。

（一）缺乏規(guī)范嚴格的師德教育

大學教師大多畢業(yè)于非師范院校，沒有接受過正規(guī)的教師規(guī)范教育。很多高校所做的崗前培訓也往往流于形式，發(fā)發(fā)培訓證書而已。很多青年教師沒有經過正規(guī)的師德教育，就匆匆地走上了講臺。而學校更加重視的是科研成果，往往忽視師德教育，教師本人也極少花費精力提高自己作為教師應該具備的思想道德素質。因此，許多教師對師德的要求認識不深刻，在工作中不能以一個合格教師的標準嚴格要求自己。

（二）缺乏教書育人的敬業(yè)精神

高校教師需要具有愛崗敬業(yè)和樂于奉獻的精神，要把教學看作是一種“良心活”。課上一分鐘，課下十年功。要把一堂課教好，需要精力和時間上足夠的投入，要精心準備教學內容，要精心設計課堂活動，要能夠根據(jù)課堂學生掌握的實際情況對教學內容進行適當調整，要能夠用通俗易懂的語言描述深奧的科學知識，要能吸引學生的注意力，解決學生提出的各種問題，要讓學生變被動學習為主動學習。這些需要教師花費大量的時間備課，更需要教師具有敬業(yè)精神和奉獻精神。有些教師敬業(yè)精神不夠，不重視教學工作，把教學當成副業(yè)，備課不認真，課堂教學照本宣科、讀讀PPT，敷衍了事，甚至缺少必要的教學環(huán)節(jié)，觀念陳舊，教法呆板，嚴重影響了教育教學質量［3］。

目前大多數(shù)高校不能在制度上對這種不敬業(yè)的教師進行有效約束，這就需要通過師德教育，使教師認識到自己的職責，形成愛崗敬業(yè)的品質。

（三）缺乏求真務實的科學精神

高校是開展科學研究的重要場所，但近年來學術活動中道德失準、行為失范的問題時有發(fā)生。有些教師為了評職稱和經濟利益而往往急功近利，學術浮躁、學術腐敗、論文抄襲造假，已成為較為普遍的問題。有些教師不安心從事教學和科研工作，而是熱衷于跑關系、拉課題。很多課題的申請并不完全看教師的學術水平，而是參入了很多社會關系因素，這在某種程度上嚴重損害了學術形象，敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，給科學和教育事業(yè)帶來了嚴重的負面影響［4］。加強師德教育，就是要端正教師的教學和科研態(tài)度，使其老老實實做學問，踏踏實實做研究，這樣才能整體提高高校乃至全國的學術研究水平，提高我國的科技競爭力。

三、加強高校師德建設的途徑和措施

第一，提高教學水平。師德建設不能忽視教學水平的提高。學高為師，學科知識豐富、業(yè)務精通、治學嚴謹、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分。教師的教學水平關系到“教育信度”。只有教學過硬，才能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。專業(yè)不稱職，就談不上職業(yè)道德。

第二，創(chuàng)新師德教育措施。高校教師作為高級知識分子，既要上課又要做科研，工作繁忙，沒有太多時間，也不愿意接受說教培訓。為了取得更好的師德教育效果，組織者需要采用新穎的德育培訓措施，如先進人物報告會、播放有教育意義的電影等，開展網上宣傳、講座、心理咨詢等服務，讓老師產生興趣并主動愿意去接受教育。要努力使師德教育活動具備“培訓時間短、實際效果大、教師興趣高”的特點。

第三，加強師德管理制度建設。為了保證師德建設的效果，在制度上需要采取必要的措施。例如完善教師管理工作體系，將師德建設納入學校整體規(guī)劃；建立科學的師德評價體系，定期在教學、科研、學科建設的系統(tǒng)內以及干部、學生等相關人員中對照指標體系，對教師進行定性和定量考查測評；加強考核評比和表彰工作，激發(fā)教師的責任感、榮譽感和工作熱情。最后將這些評定結果和教師的經濟利益掛鉤，促使教師對師德教育給予重視［5］。

第四，提高教師待遇。高校的領導要把思想教育、師德建設與關心教師生活、解決實際困難結合起來，為教師安心教學、樂于奉獻搭建平臺。要讓教師有尊嚴地生活，而不是整天為生計奔波。只有生活上無后顧之憂，教師才能安心于教學和科研工作，“第二職業(yè)”、跑關系、拉課題等現(xiàn)象才會根本消失。

總之，加強高校師德教育是必要而迫切的。高校要積極開展師德建設工作，采取各種措施，應用多種方法，認真抓好教師的崗前培訓教育、教學科研考核管理、師德評比組織和表彰激勵等環(huán)節(jié)，使高校師資隊伍的整體素質適應高等教育改革發(fā)展的需要，形成優(yōu)良的師德師風和校園環(huán)境。

[1]朱平.高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].合肥工業(yè)大學出版社，2005：36-38.

[2]方國才.遵循師德規(guī)律加強師德建設[J].江蘇高教，2005（6）.

[3]石振保.加強高校師德建設的若干思考[J].中國高教研究，2007（8）.

[4]教育部：嚴肅查處高等學校學術失范學風不正現(xiàn)象[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2009-03/15/content_1260002.htm

[5]項賢明.論學術管理理念與高校內部管理體制改革[J].北京師范大學學報：社會科學版，2004（6）.

G641

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1673-1999（2011）23-0152-02

吳昂（1977-），男，安徽安慶人，河南農業(yè)大學（河南鄭州450002）機電工程學院講師。

2011-09-20