淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

弓俊紅 師堅毅

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，山西太谷030801）

淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

弓俊紅 師堅毅

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，山西太谷030801）

加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的應(yīng)有義務(wù)，也有助于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、有效獲取知識、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生創(chuàng)新能力存在不同程度的缺失。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從改革傳統(tǒng)教育模式、創(chuàng)新教育理念入手，對辦學(xué)思想、教育模式、學(xué)校管理進行創(chuàng)新，加強學(xué)生動手能力和社會實踐的鍛煉，開展豐富多彩、積極向上的文化活動，建立健全完善的激勵機制，著力培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個性，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和養(yǎng)成。

大學(xué)生；創(chuàng)新能力；教育改革

一、大學(xué)生的全面發(fā)展需要創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心

從心理學(xué)的角度來講，創(chuàng)新意識與能力是綜合了認知、人格及社會層面的心理素質(zhì)，與人的生理、心理、思想、智力等諸多方面都息息相關(guān)，對鞏固和發(fā)展人的綜合素質(zhì)有重要作用。［1］只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有所得、學(xué)能所用、學(xué)會所創(chuàng)，使大學(xué)時期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)就是實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯的尤為重要。

（二）創(chuàng)新能力是大學(xué)生建立知識體系的關(guān)鍵

在信息爆炸的知識經(jīng)濟時代，不僅要求大學(xué)生能夠盡快地了解、認知、掌握所學(xué)的知識，更需要對各類知識的解構(gòu)、重建和再創(chuàng)造，這是創(chuàng)新意識和能力的體現(xiàn)。大學(xué)生只有發(fā)揮好主觀能動性，積極主動地獲取那些遷移性強、概括程度高的“核心”知識，尋求知識的內(nèi)在規(guī)律與縱橫關(guān)系，進而根據(jù)自己的發(fā)展趨向和要求，主動構(gòu)造自己的知識體系。

（三）創(chuàng)新能力是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證

在知識快速更新和人才競爭日益激烈的情況下，高等教育已經(jīng)從精英教育逐漸向素質(zhì)教育、通識教育轉(zhuǎn)化，大學(xué)生必須通過終身學(xué)習(xí)來實現(xiàn)個人的生存、發(fā)展和完善。大學(xué)生只有通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引，在社會職業(yè)中不斷創(chuàng)造有利條件，完善自身的知識體系和能力素質(zhì)，從而更好地符合社會的發(fā)展要求，為保持自身競爭力打下堅實基礎(chǔ)。［2］

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力存在缺失，制約了大學(xué)生的成長成才

（一）創(chuàng)新能力缺乏阻礙了學(xué)生的心智成長

目前我國的人才培養(yǎng)過程中對考試選拔的過度依賴，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)造力嚴(yán)重下滑，青少年的靈感、悟性受到抑制，阻礙了學(xué)生心智的成長，主要體現(xiàn)在三個方面：首先，對某種事物、事件的認識是按照已有的經(jīng)驗和規(guī)律，容易形成思維定勢，缺乏靈活性、獨創(chuàng)性。其次，絕對相信所學(xué)過的知識，毫無批判意識，導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。［3］再者，不帶質(zhì)疑精神，全盤接受書本、老師傳授的知識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不善作深入的思考，容易養(yǎng)就學(xué)生的思維惰性。

（二）創(chuàng)新能力的缺乏制約大學(xué)生的個性發(fā)展

以高考為指揮棒的應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，遏制了其個性的發(fā)展。學(xué)生的個性形成和發(fā)展不僅受到來自家庭和社會的影響，更會因為教育的特殊地位，而受到潛移默化的感化習(xí)染。雖然應(yīng)試教育在培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)掌握知識方面取得了一定成效，但在教育方法上忽視了不同個體在性格稟賦、興趣特長、接受方式等方面的差異，在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視了人的創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而遏制了個性及人才多樣性的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新能力缺乏影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)教育模式下的人才培養(yǎng)方式是造成近年來大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。高等教育體制以“高分完美”為導(dǎo)向，一味追求知識的系統(tǒng)性、完整性，未把大學(xué)生職業(yè)放重要地位來看待。其結(jié)果是我們培養(yǎng)的人才沒有個性，缺乏適應(yīng)社會的能力和資本，許多成績優(yōu)良的畢業(yè)生在市場化、職業(yè)化的人才競爭中顯得幼稚與無助。

三、推動教育改革，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，改革教育管理模式

第一，在辦學(xué)思想上創(chuàng)新。改革和完善陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，特別是要以多媒體技術(shù)為突破口，大力倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法的創(chuàng)新，要堅持“靈活、多樣、實用”的原則，重視以“啟發(fā)式”、“問題式”、“研討式”為主的開放式教學(xué)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己摸索、推敲、推導(dǎo)和論證，使之達到創(chuàng)造性思維和能力穩(wěn)步增強的效果。［4］

第二，在教育模式上創(chuàng)新。教師必須改變傳統(tǒng)的教育模式，在課堂教學(xué)中要形成以培養(yǎng)大學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和判斷能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的“學(xué)生主體”教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式，改變教師單向傳授知識的功能，轉(zhuǎn)向以知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為主的多功能教育模式；以創(chuàng)造教育和素質(zhì)教育為中心，把教學(xué)水平的提高定位在學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高上。

第三，在學(xué)校的管理上創(chuàng)新。學(xué)校的管理制度要基于“以人為本”的思想，積極營造有利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維意識。

（二）營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件

第一，注重教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。如果沒有基礎(chǔ)知識的積累，創(chuàng)新與創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新潛力只能停留在很低的水平上，更談不上發(fā)展真正的創(chuàng)新能力了。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)技能技巧的改進，通過科學(xué)有效的課堂環(huán)節(jié)夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識和精深的專業(yè)技能提供有力的保障。

第二，加強大學(xué)生社會實踐鍛煉。社會實踐鍛煉是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不可或缺的條件，不斷的鼓勵大學(xué)生融入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中。高校努力為學(xué)生搭建實踐平臺，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校、院系、班級組織的各種活動，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有所施展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。［5］

第三，開展豐富多彩、積極向上的文化活動。大學(xué)校園的文化活動可以陶冶情操，彰顯個性，提高交際能力和合作能力，有益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵其積極參加社會實踐活動，在實現(xiàn)人與社會、人與自然的和諧發(fā)展之中提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

第一，培養(yǎng)敏銳的觀察力和強烈的好奇心。大學(xué)生要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力，不斷發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，并思考解決問題的辦法。這就需要培養(yǎng)對新鮮事物的敏銳感，對未知世界抱有強烈的好奇心，對現(xiàn)有的問題有改善和解決的熱忱。

第二，培養(yǎng)拼搏的精神和堅強的意志。大學(xué)生需要一種不畏艱苦、精益求精的鉆研精神，創(chuàng)新能力需要拼搏的精神和堅強的意志作為依托。一定要避免養(yǎng)成淺嘗輒止、見異思遷的習(xí)慣，腳踏實地地在自己感興趣的領(lǐng)域里鉆研下去，并將這種愛好和能力推廣開來，堅持不懈地進行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索。

第三，培養(yǎng)博大的胸懷和高尚的人格。胸懷寬廣的人才能客觀對待異己的觀點，才能以一種實事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神進行創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動。這種崇高的世界觀、人生觀和價值觀是統(tǒng)帥個人才能的精神砥柱，也是每個大學(xué)生能否發(fā)揮個人才華、實現(xiàn)人生理想的決定因素。

［1］高建勛.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2004（11）.

［2］李才俊.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探［M］.重慶：重慶出版社，2006.

［3］朱清時.注重創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)成功的創(chuàng)新型人才［J］.中國高等教育，2006（1）.

［4］謝秉智.積極推動研究性教學(xué) 提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2006（2）.

［5］李培根.主動實踐：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵［J］.中國高等教育，2006（3）.

G64

A

1673－1395（2011）11－0156－02

2011 -09 -28

弓俊紅（1981－），男，山西興縣人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn