博客圈:成人繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)新平臺構(gòu)建＊

林蘭芬,李偉梁

(1.浙江師范大學教師教育學院,浙江金華321004;2.浙江師范大學法政學院,浙江金華321004)

博客圈:成人繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)新平臺構(gòu)建＊

林蘭芬1,李偉梁2

(1.浙江師范大學教師教育學院,浙江金華321004;2.浙江師范大學法政學院,浙江金華321004)

博客圈是以博客為基本單位構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的新興交流平臺,是由一群有寫作熱情、共同興趣和交流意愿的網(wǎng)民組成的同質(zhì)性群體和社會關(guān)系圈。博客圈的主要功能在于聚合博友、交流情感、分享信息和合作行動。作為理想的話語環(huán)境,博客圈很好地做到了公共性與私密性、情感性與中立性、能動性與結(jié)構(gòu)性的平衡,可以極大地避免博客單體寫作和分散傳播的無組織化缺陷,有利于網(wǎng)絡(luò)社會的秩序整合與越軌控制。網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動性和開放性等特征使博客圈成為成人繼續(xù)教育的信息交流、教學研究和信息分享的公共平臺?？梢哉f,博客圈在成人繼續(xù)教育中的使用尚未真正開始,其廣泛的應用推廣和規(guī)范管理等方面依然存在倫理、技術(shù)和法律的問題值得我們關(guān)注和研究。

博客圈;成人繼續(xù)教育;教育平臺

博客(weblog,blog),又叫網(wǎng)絡(luò)日志,是互聯(lián)網(wǎng)上一種個人寫作、情感表達、興趣展示和人際交流的工具和手段。隨著博客數(shù)量的不斷增長,博客圈的數(shù)量也在迅速增加。所謂博客圈(blogosphere),也叫博客空間,是博客、博客作者及其社群的統(tǒng)稱,是若干個博客用戶基于共同的話題、愛好或者志向搭建起來的一個交流互動、展示自我的平臺[1]。它是由網(wǎng)絡(luò)社會中眾多關(guān)注同一話題的博客組成的虛擬社區(qū),一個由廣大博友在博客網(wǎng)上創(chuàng)建的用于自身網(wǎng)絡(luò)社交、職業(yè)技能交流或者其他活動需要為目的的人際關(guān)系圈?！拔镆灶惥?人以群分”,建立博客圈,主要是為了更好地把與自己有某種共同愛好或某種關(guān)系的人組織、團結(jié)在一起,討論大家感興趣的話題,交流情感,傳遞信息,開展活動等。

近幾年來,國內(nèi)各大網(wǎng)站紛紛開通了博客圈服務,其具體數(shù)量尚不得而知。但2010年1月22日外交部發(fā)言人馬朝旭就美國國務卿希拉里·克林頓有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)自由”演講涉華內(nèi)容答記者問中,提到了一個重要數(shù)據(jù):中國作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最活躍的國家之一,到2009年底,網(wǎng)民達3.84億,網(wǎng)站達368萬個,博客達1.8億[2]。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2007年12月發(fā)布的《2007年中國博客市場調(diào)查報告》顯示,有20%的博客作者參加了博客圈[3]。按此比例大概推算,目前我國大約有4千萬博客作者參加了博客圈?？紤]到有一定比例的博客作者可能同時加入幾個博客圈,博客圈的實際數(shù)量應該少于4千萬。但即使如此,博客圈數(shù)量也算不少,在中國存在著巨大的發(fā)展空間。

一、博客圈的功能與特點

博客圈通常被稱為“圈子”,其實質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^社會交往所形成的社交圈一樣,都是一種社會關(guān)系圈,只不過博客圈是建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往基礎(chǔ)上[4]。作為一種網(wǎng)圈,博客圈是由一群有寫作熱情、共同興趣、交流意愿的網(wǎng)民(博客作者,或稱博友)組成的同質(zhì)性群體,有著與其他網(wǎng)絡(luò)平臺不同的功能與特點。

(一)博客圈的主要功能

建立在開放多元的博客基礎(chǔ)上的博客圈,有著獨特的功能,主要體現(xiàn)在以下四個方面。

其一,聚合。圈子的重要功能在于聚合志同道合的博友。博客圈與網(wǎng)絡(luò)中的其他虛擬社區(qū)最根本的不同是,博客圈是基于對圈內(nèi)博客用戶和圈內(nèi)博客文章的超鏈接而形成的,是關(guān)心或關(guān)注同一話題的博客組成的集合。博客圈存在的基礎(chǔ)是大量博客的存在,因而體現(xiàn)了更多的個人特色。它把一群志趣相投的人聚合在一起,形成一個圈子,只要有相同愛好、興趣或目的,都可以加入某個圈子,在一定范圍內(nèi)共享信息、交流討論或開展活動。通過博客圈,廣大博客用戶也可以更快更方便地找到那些志同道合的博友,平等而自由地交流,共享情感、思想和智慧。

其二,交流。圈子的重要功能在于情感交流和思想交流。圈內(nèi)互動是博客圈之所以存在的第一要義?？梢哉f,沒有互動和信息反饋的博客圈是無意義的。博客成員在自己的博客中發(fā)表的文章,可以被推薦或自動收錄到圈子的文章列表中,如達到一定的瀏覽數(shù)量或?qū)懽髻|(zhì)量,往往會被設(shè)置為圈子的精華博文,被置頂或重點展示。但相對來說,博客圈比較封閉,圈子內(nèi)的交流和討論往往只能由圈子成員才可以參與,這樣實際上在圈子內(nèi)部形成了一個小論壇。在圈子內(nèi),成員通過交流互動,抒發(fā)日常生活情感,進行專業(yè)發(fā)展、職業(yè)提升和自我提高。

其三,分享。圈子的重要功能還在于信息分享。通過博客之間的鏈接、評論、引用、標簽和推薦(加精),圈子成員的日志、帖子可以在圈內(nèi)展示,這樣,每個成員的個人風采、最新信息在圈子中都可以不斷展現(xiàn)。圈子成員還可以將自己感興趣的精彩博客或帖子推薦到圈子里,添加鏈接并對其發(fā)表評論,以供大家分享最新信息,共享智慧。通過友情鏈接,各圈子的作者或讀者都會不斷相互訪問,分享有用信息,形成個人博客或博客圈之間的頻繁互動,這既可以增加其瀏覽量,提高其活躍度,也可以進一步提高博客作者寫作的積極性。針對某些熱點事件或主題,博客圈會迅速集中形成熱門討論區(qū),促進大家進一步交流和討論,不斷擴大博客圈及相關(guān)博客的影響,做到更好地共享信息和激發(fā)思想。

其四,合作。除了交流溝通和共享信息外,合作也是博客圈的重要功能之一。在圈子中,博客成員可以相互提供幫助和組織開展活動,可以非常方便地發(fā)起一個求助帖或活動帖。在圈子成員的積極參與下,發(fā)起人的求助和活動倡議往往會得到迅速響應,得到圈內(nèi)甚至圈外成員的專業(yè)幫助和廣泛動員,通過虛擬或現(xiàn)實的方式開展合作。

(二)博客圈的重要特點

在網(wǎng)絡(luò)社會中,博客圈并不是首先出現(xiàn)的交流平臺。然而,相對于網(wǎng)絡(luò)中的其他交流平臺,博客圈越來越顯示出它巨大的張力和社會影響力。作為網(wǎng)絡(luò)社會中的一種新興交流方式和互動平臺,博客圈的意義無疑是非常重大的,其中最重要的一點在于它提供了一個“理想的話語環(huán)境”。人們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界回到現(xiàn)實社會中之所以會變得自我壓抑、個性單一、虛偽乖張,往往是因為他們丟棄了只有在網(wǎng)絡(luò)上才具有的三種交往能力,即規(guī)范的言說能力,積極的參與精神,以及開放、包容的胸懷[5]。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),基于博客的博客圈相對于其他虛擬社區(qū)(如論壇、QQ群)來說,其不和諧的因素要少得多,其“理想性”主要表現(xiàn)在以下方面。

其一,私密性與公共性的平衡。在圈子中,博客是個人的“自留地”,博客作者寫作的自由性、原創(chuàng)性和私密性都可以得到有效保護。博客圈作為展示、分享、交流和合作的公共平臺,可以實現(xiàn)個人自主寫作和集體參與互動、個人展示和集體評價的相互結(jié)合。將博客圈與論壇相比,論壇成員的流動性大、穩(wěn)定性差,而博客圈的主題相對固定,成員之間容易聚焦于某個共同話題。此外,論壇成員沒有專屬于自己的個性空間,其言論分散于各欄目的發(fā)帖和留言,而博客圈是個人博客的組合,為成員留下足夠的自主、私密空間,個人言論比較集中。

其二,情感性與中立性的平衡。一方面,通過圈子的交流互動,成員之間逐漸建立起親密而信任的關(guān)系,對圈子的情感認同不斷增強。作為“脫域”的共同體,圈子體現(xiàn)著成員的身份認同和情感認同。按柯林斯的理論來解釋,在博客圈這種“互動儀式鏈”中,成員之間產(chǎn)生出一種共同的關(guān)注焦點、一種共同情緒,并形成群體的情感共鳴,產(chǎn)生出較高水平的情感能量[6]。“網(wǎng)絡(luò)使用者基于自己的真實興趣和愛好加入網(wǎng)絡(luò)社群,隨著時間的流逝,通過持續(xù)互動而形成的在線關(guān)系,提供了個人實質(zhì)上和情感上的‘互惠’和‘支持’,由此形塑了真實的社群關(guān)系?！盵7]另一方面,圈子成員在寫作和交流時的理性意識也在不斷增強。博客寫作是參與者理性思考及表達的過程。博客不同于論壇或QQ群上的隨意的發(fā)帖、灌水,往往有一定的篇幅、結(jié)構(gòu)、主題和觀點。一旦加入某個圈子后,成員在評論圈內(nèi)外的博客文章時會比較理性,往往會顧及到自己的博客及其所在圈子的聲譽和形象,會比較在意自己的言論,不會出現(xiàn)無端的謾罵甚至極端的人身攻擊。在論壇或QQ群上,我們很難捕捉到屬于某一個用戶名(ID)的多條言論,很難對一個虛擬身份進行比較全面深入的了解,這就在一定程度上縱容了成員的低素質(zhì)和多重人格的展現(xiàn)。而博客圈鏈接的是個人博客,個人的所有言論集中于此,其博客文章也經(jīng)常被其他人所瀏覽,其ID是固定的,甚至其真實身份信息也為圈內(nèi)人所知。如果個人言論較為片面或極端,就很容易被發(fā)現(xiàn),可能會失去其他成員對自己的認同,甚至被逐出圈子。

其三,能動性與結(jié)構(gòu)性的平衡。一方面,博客圈中成員的能動性不斷增強。博客圈成員的博客寫作、評論、引用和推薦等都體現(xiàn)了其能動性,成員之間的交流互動往往是頻繁而持續(xù)的。博客寫作本身就意味著話語權(quán)的平民化,但平等的話語權(quán)僅僅是作者能動性發(fā)揮的基礎(chǔ)之一,如果缺乏必要的關(guān)注和交流,作者寫作的積極性將無法得到充分調(diào)動,而博客圈的頻繁互動則進一步促進了成員的能動性發(fā)揮。另一方面,博客圈特定的結(jié)構(gòu)與規(guī)則促使了網(wǎng)絡(luò)秩序的形成。博客圈的交流互動總是遵循著一定的規(guī)范,博友間彼此的付出與回報遵循著平等和互惠原則,而持續(xù)、頻繁的互動保持著博客圈不斷發(fā)展。博客圈在成員管理、文章發(fā)布、活動組織和評論引用等方面都有明確的規(guī)范,從而形成了一定的秩序和結(jié)構(gòu)。在博客圈中,人們通過“共同在場”,通過網(wǎng)絡(luò)化的組織方式參與話題互動,達成某種意義認同和價值整合。博客圈的這種結(jié)構(gòu)性特征則進一步保證了其成員能動性的充分發(fā)揮。

二、博客圈在成人繼續(xù)教育中的功能承擔

成人繼續(xù)教育,按照聯(lián)合國教科文組織的定義,是指那些已脫離正規(guī)教育,參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育,它既包括繼續(xù)接受本階段的正規(guī)教育,也包括在特別領(lǐng)域里的探索、更新和補充知識技能的活動。浙江省的“領(lǐng)雁工程”便是一個典型的成人繼續(xù)教育項目,其重點是對農(nóng)村骨干教師進行培訓,為農(nóng)村學校培養(yǎng)一批教師中的“領(lǐng)頭雁”,由這些“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)更多的教師向著提高素質(zhì)的目標邁進?！邦I(lǐng)雁工程”重點培訓三類教師:校長、專業(yè)課教師和德育教師。為期三年的“領(lǐng)雁工程”取得了較好的教學效果和社會效益。在面授教育、遠程教學、面授和遠程結(jié)合等三種成人繼續(xù)教育教學模式中,像“領(lǐng)雁工程”這樣的成人教育往往側(cè)重于面授教育,其不足之處便是教學手段和目標的“非現(xiàn)代化”。成人繼續(xù)教育當然不應舍“本”——面授和專業(yè)知識學習,但同時也要注意逐“末”——現(xiàn)代教育技術(shù)手段的學習和使用。作為教學改革的大勢所趨,現(xiàn)代化的教學技術(shù)既是手段也是目標,應該成為成人繼續(xù)教育的重要組成部分。除了計算機多媒體課件教學外,還要注重利用網(wǎng)絡(luò)課程、在線交流、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)教學手段。而最近幾年正在興起的新型網(wǎng)絡(luò)交流方式博客圈,作為以博客為基本單位的交流平臺,為博友推介文章、分享興趣、交友討論提供了全新空間。因其明顯的功能與特點,將博客圈的模式和理念引入成人繼續(xù)教育,能夠使成人繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷、多維、互動、靈活的特性[8]。

根據(jù)博客圈目的或主題的不同,可以將其分為行業(yè)圈、職業(yè)圈、同城圈、興趣圈等。其中,隸屬于職業(yè)圈和興趣圈的教育博客圈在“領(lǐng)雁工程”這樣的成人繼續(xù)教育中起到了非常重要的作用。為了讓“領(lǐng)雁工程”這樣的成人繼續(xù)教育項目的受益范圍最大化、教學效果長期化和教學手段現(xiàn)代化,建立教育博客圈這樣的網(wǎng)絡(luò)新平臺是重要途徑之一。

(一)博客圈是成人繼續(xù)教育的公共平臺

博客圈在成人繼續(xù)教育中具有重要的公共平臺功能。第一,通過教育博客圈這個新型的學習平臺,可以更好地實現(xiàn)成人繼續(xù)教育時間上的連續(xù)性,可以方便地將教育教學過程提前或延后,而不僅僅局限于面授期間的短期集中學習,使各種成人教育項目真正得以“繼續(xù)”。第二,通過教育博客圈這個新型的參與平臺,可以更好地共享教育教學資源,建立受益面更廣的公共平臺,保證受眾和參與主體的廣泛性,而不僅僅局限于“一師一班一校一地區(qū)”。第三,通過教育博客圈這個新型的展示平臺,可以將成人教育教學過程及成果更好地公之于眾。教育博客圈首先是個人博客寫作的自我展示,其次是來自同行的交流和評價,最后是社會影響和評價。通過教育博客圈的聚合,將個人(博主)、同行(網(wǎng)群)和博友(網(wǎng)圈)三者充分整合在一起,通過個人博客的自主寫作與自我展示,促進同行的集體參與,吸引社會關(guān)注。

由此看來,教育博客圈的建立是非常有必要的?？梢栽诔扇死^續(xù)教育中出臺一定的政策措施,鼓勵教師和學員的博客寫作,在教學過程中通過教育博客圈來提供公共的學習、參與和展示平臺。從目前的網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展情況來看,教育博客圈的建立在技術(shù)上是可行的,各大門戶網(wǎng)站均提供了訪問空間、模式架構(gòu)、宣傳推廣等一條龍服務。為此,必須依托教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)和新浪網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺,加強學校及學員單位的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),給廣大師生提供必要的上網(wǎng)條件,保證博客寫作和交流;提供相應的維護資金和技術(shù),出資聘請專人負責博客圈的技術(shù)管理和維護;對擅長電腦技術(shù)的資深博主進行適當?shù)呐嘤柡徒o予一定的資金支持。

(二)博客圈是成人教學研究的組織平臺

在成人教學中,通過博客圈,可以讓學員對教師的教學質(zhì)量進行評估,讓教師對學員的學習情況進行了解和評估。在博客圈中發(fā)表的博文可以作為提交課程論文、教研成果和職稱晉升的重要依據(jù),其中優(yōu)秀的博客(博文)可以集中推薦、公開發(fā)表或結(jié)集出版?？梢赃m當鼓勵任課教師在博客圈開展試驗性教學活動,將課堂乃至課后的案例思考、熱點討論放在網(wǎng)絡(luò)空間進行,組織創(chuàng)建博客參與博客圈教學爭優(yōu)活動,期末對于在博客圈中表現(xiàn)優(yōu)秀的管理員和學生成員進行評選和適當獎勵。

博主(博客作者),都是有一定寫作能力和寫作熱情的專業(yè)人士。進入圈子的博主,包括教師、學員和社會上的其他博主,在加入時都必須經(jīng)過圈主和管理員的審核,從而保證了圈子的專業(yè)性和學術(shù)性。通過教育博客圈,提供教師和學員的教學研究改革成果發(fā)表與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺,打造成人教學研究改革的技術(shù)平臺。博客圈作為學習共同體,共同關(guān)注某一種研究,可使教師間相互學習、共同提高。博客圈用于教育教學,特別是協(xié)作學習有著很重要的意義。博客和博客圈的使用可以突破時空的局限,讓學習成員間的交流順暢,同時,博客可以提供輕松平等的對話環(huán)境,這對協(xié)作學習非常重要[9]。博客圈可以方便地發(fā)表成員的教學研究文章。每一位圈友的作品,特別是精品博文,經(jīng)由大家閱讀后,都會產(chǎn)生系列的交流和討論,會解決博主和博友存在的一些疑難問題,會引發(fā)對某些問題的深入討論,不斷拓展視野,甚至還會激發(fā)一些新思想和新觀點,從而有利于博主寫作能力和研究水平的提高,也有利于教研活動的組織開展。

(三)博客圈是成人教育教學的信息平臺

與單個的博客相比,博客圈最大的不同之處在于它聚合了大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。單個的博客,其影響往往只是小范圍的,傳播和影響的作用相當有限。網(wǎng)絡(luò)上廣泛分散的單個博客,由于缺乏博客圈的整合,極易產(chǎn)生“信息迷航”現(xiàn)象,無法讓大家集中閱讀和獲取信息。作為信息聚散地,教育博客圈則可以對大量的成人教育教學的信息資源進行有效整合和迅速傳遞。通過博客圈的信息交流平臺,既可以將有關(guān)成人教育的教學課件、講義和資料放在網(wǎng)絡(luò)上共享,也可以將成人教育的最新研究成果、前沿動態(tài)和法規(guī)政策等信息及時公布,還可以為教師、學員和專家學者提供彼此需要的各類信息[10]。為此,應盡量在博客圈中發(fā)布權(quán)威或重要的成人教育教學的政策和信息,并及時更新,不斷增加博客圈的吸引力;充分整合圈中博客的信息,以專題或主題網(wǎng)頁的方式提供鏈接,以最終建立基于博客圈的教學信息資源共享的公共平臺。

(四)博客圈是成人教育教學的交流平臺

通過教育博客圈,可以促進一群志趣相投的博友的交流和互動。博客圈的一個非常重要的作用就是“聚合產(chǎn)生交流,互動激發(fā)思想”。除了前面講的專業(yè)交流外,通過博友們的互動,可不斷加強師生、學員之間的情感交流。通過教育博客圈的交流平臺,可在一定程度上改善圈內(nèi)的人際關(guān)系,特別是提高教師這個職業(yè)群體的認同感和歸屬感,防止教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。教育博客圈不僅成為教師和學員彼此交流溝通、相互提供幫助甚至進行合作的一種渠道,而且也成為他們自我激勵、自我完善、自我實現(xiàn)的情感需要滿足的途徑。成人教育不同于普通教育,學員、教師往往有各自的生活和工作,他們很難像在傳統(tǒng)的學校那樣,師生之間可以經(jīng)常在一起交流,但通過博客圈的網(wǎng)絡(luò)平臺,他們彼此之間能保證一定程度的交往和交流。為了建立基于博客圈的教學交流互動的平臺,要不斷提高學員參與博客寫作和交流的積極性,鼓勵博客寫作,大力推進“名師名博名圈工程”,培養(yǎng)一批擁有現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的領(lǐng)頭人,還要利用教育博客圈內(nèi)的各種活動和形式,不斷提高學員互動交流的頻率和質(zhì)量。

三、推動成人繼續(xù)教育博客圈的應用和研究

隨著現(xiàn)代社會的信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)社會實際上已經(jīng)深深內(nèi)嵌于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)社會之中,網(wǎng)絡(luò)社會日益演變?yōu)橐粋€基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)空間中人們的互動關(guān)系發(fā)生的虛擬社會空間。經(jīng)由信息網(wǎng)絡(luò),人類社會的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的強度和密度發(fā)生了極大改變并不斷增加。當今,網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們接受教育的模式,遠程教育、自我教育方式的形成,正在打破傳統(tǒng)的教育機制。網(wǎng)絡(luò)教育拓寬了人們接受教育的范圍與途徑,開始成為人們閑暇生活所追求的一大新趨勢[11]。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2007年中國博客市場調(diào)查報告》顯示,在參加了博客圈的被調(diào)查者中,有63%的博客作者表示其參加了朋友或熟人所在的博客圈,26%的博客作者選擇不管是誰,只要感興趣就參加,7%的博客作者參加了有很多名人的博客圈,4%的博客作者參加了有很多知名專家學者的博客圈。由此可以看出,教育博客圈因為聚合了教育行業(yè)的大量志同道合的同事、朋友和熟人,吸引了一批專家學者甚至名人,應該有極其廣泛的發(fā)展空間。

實際上,國內(nèi)教育博客圈的數(shù)量正在快速增長,像“高三家長”、“中國學校體育”、“舊鎮(zhèn)教育”、“教研科研”、“心靈快樂成長”和“中國大學生”等教育博客圈的影響也越來越大。但由于各種因素的限制,博客圈在成人教育教學中的應用并沒有真正開始。從目前有的學校利用博客圈在法學教學中的應用探索情況來看,存在的問題還有很多[8]。包括對于圈內(nèi)成員的管理(尤其是管理員的選任、資深成員的認定),圈子管理員的職責,圈子資料、模板和版面設(shè)計更新,文本區(qū)管理,公告發(fā)布與管理,視頻篩選與發(fā)布,友情鏈接管理,博客文章接受與精華博文的確定及討論區(qū)的管理等,需要不斷健全和完善博客圈的經(jīng)營管理制度。

有學者研究發(fā)現(xiàn),除少數(shù)大型博客圈外,絕大多數(shù)博客圈并不活躍,使用博客圈的博客平均加入7個博客圈,但大多數(shù)用戶加入的博客圈并不多[12]。有學者認為,博客圈的使用對他人和社會可能帶來一系列消極后果,包括對他人的隱私侵害、人身攻擊、知識產(chǎn)權(quán)的侵害,甚至有人認為太多的交互使其失去了創(chuàng)造力[5]。由于害怕作品“被盜”,有人不主張將成熟文章放在博客里,只在博客里放進大部分內(nèi)容而不是全文[13]。還有學者指出,教育博客的內(nèi)容僅僅是在表面層次上,發(fā)自教師、學生內(nèi)心的思考并不是很多,閱讀這些博客很難產(chǎn)生新的思考,較少有博客文章能給人啟發(fā)。而且,當一個教師真正進入博客撰寫博文的時候,他會發(fā)現(xiàn)博客撰寫存在更多的心理問題:是否應袒露心跡,教育教學中的點滴困惑與感想是否有勇氣如實反映于博客之中?同行、家長、學生是否會給予一定的理解和支持?過多撰寫博客會不會被人誤解為有自曝嫌疑?撰寫博客后得不到相應的關(guān)注認可,產(chǎn)生“一頭熱”的現(xiàn)象怎么辦[14]?另外,個人的寫作及言論如何遵循網(wǎng)絡(luò)倫理和法律規(guī)范的雙重約束?博客圈上的言論自由能得到保證嗎?在博客圈中,如何避免圈主和管理員的惡意刪帖、禁言?如何避免隨意的人身攻擊?還有,博客圈往往受制于門戶網(wǎng)站的平臺和技術(shù)限制,而無法擺脫商業(yè)化、功利化和利益鏈條的影響,如何保證博客圈在教育交流中的學術(shù)性和純粹性?

關(guān)于博客圈特別是教育博客圈的研究,目前在國內(nèi)并沒有成為一個學術(shù)熱點,只有少數(shù)零散且不太深入的研究涉及到博客圈的結(jié)構(gòu)、特征和演化,以及教育博客圈的作用等。近些年,隨著博客的逐漸流行,博客圈在數(shù)量和規(guī)模上都有比較大的發(fā)展,教育博客圈的研究和實踐在一些學校已經(jīng)進行,并取得了一定的效果。為更好地發(fā)揮博客圈在成人繼續(xù)教育中的功能,我們有必要不斷加強教育博客圈的研究與探索。在博客圈這種“理想的話語環(huán)境”中,信息通信技術(shù)(ICT)成為社會網(wǎng)絡(luò)的一種催化劑,有利于人們的社會融合,能比較容易地使人與人之間發(fā)生社會內(nèi)在互動。它幫助人們建立自信和自尊,并且使我們勇于公開和傳播自己的看法和主意。但博客要想真正成為社會公民的一種情感、意見和生活的記錄和表達方式,也需要一定的文化和價值觀念上的培育,以及一系列法規(guī)(如知識產(chǎn)權(quán)保護方面)和價值評估體系的重新調(diào)整和檢討[5]。教育博客圈的建立與使用給我們帶來一些新的研究課題,有些問題值得我們深刻檢討和反思,如:博客圈這個話語環(huán)境真的理想嗎?信息通信技術(shù)帶來的究竟是信息融合還是數(shù)字鴻溝?

以上這些問題涉及到教育博客圈的應用、推廣和規(guī)范化等重要主題,都值得我們一一加以分析和討論,以便博客圈在我們的生活和學習中得到越來越廣泛的使用。在成人繼續(xù)教育平臺的構(gòu)建過程中,這些問題的研究和討論尤為重要。

[1] 新華博客推出博客圈子今日試運行[EB/OL].(2007-03-30)[2010-05-10].http://news.xinhuanet.com/ forum/2007-03/30/content_5916325.htm.

[2] 中方敦促美方停止利用互聯(lián)網(wǎng)自由進行無理指責[EB/OL].(2010-01-22)[2010-06-30].http://www. fmprc.gov.cn/chn/gxh/tyb/fyrbt/t653257.htm.

[3] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2007年中國博客市場調(diào)查報告[EB/OL].(2007-12-26)[2010-06-20].http:// www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2007/12/26/11 3707.doc.

[4] 羅玉華,張紹榮,劉顯忠.大學生“博客”現(xiàn)象解析[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2009(1):137-140.

[5] 鄭璐.網(wǎng)絡(luò)社會與“理想的話語環(huán)境”[J].社會科學, 2005(1):119-123.

[6] 侯均生.西方社會學理論教程[M].天津:南開大學出版社,2006:450-451.

[7] 黃少華.論網(wǎng)絡(luò)社會的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型[J].淮陰師范學院學報(哲學社會科學版),2005(6):764-768.

[8] 閆召華,栗勝華.以博客圈為平臺的法學網(wǎng)絡(luò)教學模式初探[J].山東科技大學學報(社會科學版),2008 (3):85-90.

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[10] 王書林,肖偉勝.媒介環(huán)境學視野中的多媒體教學研究[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2009 (1):126-132.

[11] 龐躍輝.從哲學角度審視網(wǎng)絡(luò)社會[J].唯實,2001 (1):8-12.

[12] 王建冬,王繼民,田飛佳.博客圈的特征及其演化機制初探[J].現(xiàn)代圖書情報技術(shù),2008(4):56-60.

[13] 中國學校體育博客圈圈主.中國學校體育博客圈在我們生涯中的每一天[J].中國學校體育,2007(6): 64-65.

[14] 顧桂榮,錢金明,汪晨燁.教育博客:在“教師專業(yè)發(fā)展共同圈”建設(shè)中尋求提升[J].江蘇教育研究, 2008(24):37-39.

Blogosphere:A Network Platform for Adult Continuing Education

LIN Lan-fen1,LI Wei-liang2
(1.School ofTeacher Education,Zhejiang Normal University,J inhua321004,China; 2.School of L aw and Politics,Zhejiang Normal University,J inhua321004,China)

The blogosphere is a new communication platform in the network in which netizen have strong writing enthusiasm,common interests and exchange willingness.The biogosphere has many features such as aggregation of netizen,emotion communication,shared information and cooperation.In blogosphere,publicity and privacy, sensibility and neutrality,activity and structure can be balanced.As an ideal communicative environment,the biogosphere can avoid single writing and unorganized flaw in spreading.It is in favor of controlling the order of net society.The features of blogosphere such as network convenience,interactivity and openness make it become a platform for exchanging information,studying teaching and sharing information in adult continuing education. The blogosphere is not in use in adult continuing education yet.More attention and study should be paid on its application and standard management from the aspects of morality,technology and law.

blogosphere;adult continuing education;platform for education

G72

A

1673-8268(2011)02-0032-06

(編輯:蔡秀娟)

2010-10-29

林蘭芬(1974-),女,湖北黃岡人,助理研究員,碩士,主要從事教育管理研究;李偉梁(1972-),男,湖北羅田人,副教授,博士,主要從事城市社會學和教育社會學研究。

10.3969/j.issn.1673-8268.2011.02.007