關(guān)于新教學(xué)理念下政治教學(xué)問題的設(shè)置

李 菁

（常州市武進區(qū)鳴凰中學(xué)，江蘇 常州 213164）

實施《思想品德》新課程后，教師的教學(xué)行為發(fā)生了顯著的變化。我們更多地關(guān)注教師應(yīng)該教給學(xué)生什么，學(xué)生從中能夠獲得什么。因此教師必須進行有效教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個切合學(xué)習(xí)實際的并且可以激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)條件。如今，教師組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生自主探究問題已經(jīng)成為“時尚”，但探究的問題是什么，如何設(shè)置，能否達到教學(xué)的目的，這應(yīng)是教師首先思考的。為此，我對課堂問題設(shè)置的體會如下。

1.問題設(shè)置不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)去追求“轟動”效應(yīng)。

在課堂探究中，有些教師在設(shè)置問題時，脫離教學(xué)目標(biāo)的具體要求考慮問題設(shè)置的“價值”，或者只是考慮能否“一石擊起千層浪”。例如：某老師在組織初二學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)見義勇為、勇于同違法犯罪行為做斗爭的章節(jié)，選擇了某位司機在制服搶劫乘客的歹徒過程中，使數(shù)名乘客受傷，歹徒也逃脫，事后受傷的乘客要求司機賠償醫(yī)療費的材料為背景，設(shè)置了兩個問題：A.司機的行為是不是見義勇為的行為？B.司機是否應(yīng)該賠償醫(yī)療費？課堂討論熱烈，甚至爭論不休。這個問題確有一定的探究價值，但與教學(xué)目標(biāo)要求甚遠。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識見義勇為、積極同違法犯罪做斗爭的意義，以及既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭。顯然，上述師生的討論脫離教學(xué)目標(biāo)，并占據(jù)大量教學(xué)時間，影響了任務(wù)的完成。

新的教學(xué)理念認為，教學(xué)過程是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的具體教學(xué)目標(biāo)，組織和指導(dǎo)學(xué)生展開自主探究問題的過程。所以教師在設(shè)置過程問題時，首先要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，不能先考慮其他方面的“轟動效應(yīng)”。

2.問題設(shè)置需要創(chuàng)設(shè)一個具有時代氣息，體現(xiàn)與時俱進精神的情境。

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會借鑒書上的事例，有時就會缺乏與學(xué)生討論的契機，不能激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：高二哲學(xué)常識《事物發(fā)展的原因》一課中，我曾經(jīng)用雞蛋孵小雞的例子來創(chuàng)設(shè)情境，但結(jié)果并不理想，因為沒有學(xué)生見過雞蛋孵小雞的過程。其實我們可用的現(xiàn)實中的事例很多，例如“神舟”七號試飛成功的原因，就是一個內(nèi)外因相結(jié)合的產(chǎn)物：內(nèi)因當(dāng)然離不開國內(nèi)經(jīng)濟、科技實力的增強，科技人員與宇航員的共同努力；外因就是美國、前蘇聯(lián)已經(jīng)在上個世紀(jì)完成了宇宙飛船的試飛，可見世界各國加快了對宇宙空間的認識和利用，并展開了激烈的競爭。所以，政治教學(xué)也要與實際相符與時代共進。

3.問題設(shè)置時可發(fā)揮良性沖突在政治課教學(xué)中的建設(shè)性作用。

良性沖突（亦稱建設(shè)性沖突），是指一種探究目的一致而手段或者途徑不同的沖突，是建立在合作交流基礎(chǔ)上的沖突。因此良性沖突可以營造平等交流、坦誠相見的師生關(guān)系和課堂氛圍，可以激發(fā)師生的思維創(chuàng)新碰撞和思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生開展良性競爭，提高綜合素質(zhì)。為了有意識地形成良性沖突，合理利用好良性沖突，不妨嘗試幾種做法。

（1）求同存異

善于求同，就能夠為良性沖突的發(fā)生和合理地運用良性沖突創(chuàng)造一個良好的前提和基礎(chǔ)。而求同的最好的方法就是溝通，通過真誠的溝通，了解對方的思想動向、行為習(xí)慣、目標(biāo)傾向等，從而改善人際關(guān)系、拉近雙方距離，減少師生間的隔閡，更多的會產(chǎn)生彼此間的欣賞和承認，雙方會為同一個目標(biāo)而奮進。

允許求異，每個學(xué)生都有自己的獨特的內(nèi)心世界、內(nèi)在感受，都有不同于他人的觀察方式和結(jié)果、思維方式和過程、解決問題的思路和方法。所以政治教師要努力營造鼓勵沖突的氛圍，尊重不同的觀點，讓每一個學(xué)生都表達不同意見、提出不同方案的權(quán)利。對有關(guān)問題的探討和解答，要鼓勵學(xué)生提出獨創(chuàng)性的思考角度，允許學(xué)生存疑，允許學(xué)生爭論。對于沖突過程中出現(xiàn)的少數(shù)人的意見、觀點不要輕易地否定批判、指責(zé)埋怨甚至諷刺挖苦，要用欣賞的心態(tài)和眼光去對待，并注意分析和思考學(xué)生間引起沖突的原因，而后加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。

（2）競爭

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，沙丁魚不愛活動，被放入魚槽后因缺氧而大批死亡，很少有人能把沙丁魚活著運進港口，因而利潤很低。然而有一名漁夫卻總能帶著大量活魚回到港口，這引起人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚以魚貝為食，四處游動，進入魚槽后，就逼迫沙丁魚游動，使其不易缺氧死亡。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“鯰魚效應(yīng)”，其實就是要注重競爭的作用。教師可以將課堂當(dāng)成是一場辯論賽，在設(shè)計好合理的規(guī)則范圍內(nèi)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。如在一堂政治課中講到勞動保障制度的建設(shè)的問題時，我就其措施讓學(xué)生進行討論，很多同學(xué)就現(xiàn)實中的例子發(fā)表了觀點，并且就例子進行辯論，講出處理好這些問題的方法。

4.啟發(fā)學(xué)生設(shè)置問題，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂中一般都是由教師設(shè)置問題，學(xué)生按照教師精心設(shè)置的問題“套路”去探究。但我認為在新的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生設(shè)置問題的能力。

讓學(xué)生學(xué)會問問題，學(xué)會設(shè)置問題，是課堂互動的需要。沒有課堂互動，也就沒有真正意義上的教學(xué)。但課堂互動應(yīng)該包括師生互相啟動，除了教師要設(shè)置問題啟動學(xué)生思考分析外，學(xué)生也要作為啟動的一方，學(xué)著詢問、反問，啟動教師和其他學(xué)生思考分析問題。

讓學(xué)生學(xué)會問問題，學(xué)會設(shè)置問題，有利于全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在以往的課堂中形成的固定的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于“被動”地位，只練就了學(xué)生的“適應(yīng)”能力，學(xué)生的思維反而受到了限制，更加不可能去自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，許多學(xué)生沒問題，學(xué)習(xí)效果很差。

當(dāng)學(xué)生的積極思維被調(diào)動起來，敢于提出問題以后，又常常會碰到“難點”而“卡殼”。如何幫助學(xué)生克服這種“思維卡殼”現(xiàn)象?教師不妨把自己的思路和經(jīng)驗告訴給學(xué)生，使學(xué)生從中學(xué)會解決問題的方法，并有信心去克服思考中的障礙。另外，教師不能以學(xué)生敢于提出問題、課堂氣氛活躍為滿足，應(yīng)當(dāng)進一步誘導(dǎo)他們升華、提高，既肯定他們積極思維的長處，又指導(dǎo)他們學(xué)會運用正確的思維方法，使他們能夠從多角度、多方位去思考問題。這樣，就會有效地激活他們的創(chuàng)新思維。

新的教學(xué)理念認為，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，是課堂探究的主要活動。讓學(xué)生提出一個有價值的問題，比讓學(xué)生回答一個有價值的問題更為重要，這時學(xué)生思維創(chuàng)新能力進入了新階段。學(xué)生在課堂上既能思考分析教師提出的問題，又能“主動出擊”向教師和其他學(xué)生提出問題，這也是學(xué)生主體作用全面發(fā)揮的重要標(biāo)志。

綜上所述，教師對學(xué)生自主探究問題進行指導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生思維分析及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，等等，都與教學(xué)中的問題設(shè)置有緊密關(guān)系。所以教師在課堂探究中，要非常重視用新的理念指導(dǎo)問題的設(shè)置，將問題設(shè)置作為貫徹新的教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。