許海萍

（福建農(nóng)林大學(xué) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理處，福建 福州 350002）

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)初探

許海萍

（福建農(nóng)林大學(xué) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理處，福建 福州 350002）

從高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的內(nèi)涵入手，分析高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的若干對(duì)策：打造文化觀念、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、健全管理制度。積極推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，形成有利于高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)蓬勃發(fā)展的文化環(huán)境。

高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化；建設(shè)；文化觀念

2009年4月25日，為期8年的大型社會(huì)公益項(xiàng)目——中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)工程在京啟動(dòng)，標(biāo)志著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)進(jìn)入嶄新的篇章。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，是實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要部分。高校是文化的先鋒，是創(chuàng)新的基地，應(yīng)該積極推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化發(fā)展。

一、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的內(nèi)涵

2008年6月5日國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，明確強(qiáng)調(diào)要“培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化”，指出要“形成尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化”。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)就是要在高校形成尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。“尊重知識(shí)”就是要倡導(dǎo)尊重人才、尊重創(chuàng)造的價(jià)值理念，是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的基礎(chǔ)；“崇尚創(chuàng)新”就是在科學(xué)研究中積極創(chuàng)新、勇于面對(duì)失敗的精神，是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的輿論導(dǎo)向；“誠(chéng)信守法”就是要推行誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的良好科研教學(xué)風(fēng)尚，符合高校的辦學(xué)思想，是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，經(jīng)過(guò)人們繼承豐富和發(fā)展而來(lái)的，[1]知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的構(gòu)成分為兩個(gè)層面：一是觀念形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)說(shuō)、意識(shí)、習(xí)慣等；二是制度形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度及規(guī)范、管理制度及組織機(jī)構(gòu)、設(shè)施等方面。[2]因此，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手常抓不懈，建立符合行為道德標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)秩序，形成良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境。

二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

目前從高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)程度來(lái)看，其嚴(yán)重滯后于知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，受傳統(tǒng)文化的影響，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念淡薄，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化因素相對(duì)缺失，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化制度和管理有待完善。

1.缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念

中國(guó)儒家思想主張“述而不作，信而好古”，古代文人著書(shū)立說(shuō)，不是為了經(jīng)濟(jì)效益而是為了社會(huì)影響，根本不關(guān)心著作權(quán)的問(wèn)題；讀書(shū)人還存在“竊書(shū)不算偷”的思想，這些現(xiàn)象都與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的思想背道而馳。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)文化的影響，師生缺少知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)較淡薄。主要表現(xiàn)在：首先，缺乏保護(hù)意識(shí)，急于發(fā)表論文，造成技術(shù)泄密。我國(guó)“863計(jì)劃”實(shí)施十幾年來(lái)，有教育成果1200多項(xiàng)，發(fā)表論文2萬(wàn)多篇，而申請(qǐng)專(zhuān)利才240多件。[3]其次，侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重。根據(jù)教育部調(diào)查顯示:近30%的高校反應(yīng)有科技成果流失現(xiàn)象，其中一部分是被他人侵權(quán)。僅浙江一地，掛“浙江大學(xué)”牌的企業(yè)超過(guò)200家；清華大學(xué)遭受侵權(quán)的觀念則更為嚴(yán)重，僅北京，掛“清華”名字的企業(yè)就有2萬(wàn)多家。[4]

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化因素相對(duì)缺失

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化最顯著的特點(diǎn)是創(chuàng)新精神，但中國(guó)人傳統(tǒng)文化的心態(tài)和思維定勢(shì)，形成遵從經(jīng)驗(yàn)、封閉保守的思想模式，而且我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育滯后，這些都不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（1）缺少創(chuàng)新意識(shí)。麻省理工大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，36%的美國(guó)青年對(duì)發(fā)明感興趣，19%的人未來(lái)想成為著名的發(fā)明家，超過(guò)2000家公司設(shè)立是源于將大學(xué)的發(fā)明成果作為商業(yè)投資。[5]我國(guó)教育模式影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有列入教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和考核內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生的重視，學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性不高。（2）缺乏創(chuàng)新能力。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）官方網(wǎng)站公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年P(guān)CT國(guó)際申請(qǐng)總量中國(guó)躍居第四，但中國(guó)卻沒(méi)有一所高?；蚩蒲性核腜CT專(zhuān)利申請(qǐng)量能夠躋身世界50強(qiáng)。[6]說(shuō)明我國(guó)高校和科研院所與國(guó)際有關(guān)院校相比，創(chuàng)新能力較弱。(3)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才奇缺。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育起步晚，有72.3%的高校未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)機(jī)構(gòu)；72.7%的高校既未設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)必修課，也未設(shè)置其選修課。[7]我國(guó)目前對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的總需求量約為8萬(wàn)人，我國(guó)內(nèi)地的知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員總數(shù)估計(jì)約有1萬(wàn)人左右，而美國(guó)約有 5萬(wàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。[8]相比之下，我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重短缺。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不夠健全

目前與高校有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文件，只有教育部1999年 《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》、2002年科技部、教育部《關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)校科技創(chuàng)新作用的若干意見(jiàn)》以及2004教育部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》等三部。通過(guò)對(duì)46所高校的調(diào)查，4.3%的高校制定了較完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，50%的高校制定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，但不完善也不夠規(guī)范；45.7%的高校沒(méi)有制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)這方面的管理制度。[9]知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化最重要的是制度文化，缺少制度的支持。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，如無(wú)源之水無(wú)本之木。

三、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的若干對(duì)策

高校要認(rèn)真分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，積極探求解決的途徑，精心打造文化觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，重視制度建設(shè)，層層推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)。

（一）打造文化觀念 夯實(shí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)

文化觀念是在長(zhǎng)期教育熏陶中耳濡目染逐漸形成的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是 “舶來(lái)品”，這個(gè)觀念的形成更需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、逐步積淀的過(guò)程，僅憑單純的司法和行政的手段是不夠的。必需按照文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，精心培養(yǎng)，逐步推進(jìn)。

1.培育文化觀念。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，要立足于文化觀念的培養(yǎng)，尋找知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化與中華文化的契合點(diǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是中華文化中“以和為貴”的精神，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的包容和溝通，通過(guò)宣傳教育促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念的形成。首先，通過(guò)廣泛開(kāi)展形式多樣的普及宣傳活動(dòng)，利用粘貼標(biāo)語(yǔ)、條幅、海報(bào)，分發(fā)宣傳手冊(cè)等形式宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，借助學(xué)術(shù)論壇、名人講壇提高對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化內(nèi)涵的理解；其次，創(chuàng)辦《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)》刊物。向師生介紹我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方針政策，宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，通報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)動(dòng)態(tài)，推薦優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，搭建成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。通過(guò)刊物的發(fā)行，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)引向深入。

2.開(kāi)展誠(chéng)信守法教育。通過(guò)主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講賽等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。杜絕學(xué)術(shù)剽竊，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。誠(chéng)實(shí)守信從我做起，從不使用盜版軟件、書(shū)籍開(kāi)始；積極向?qū)W生推廣“12330”全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助熱線(xiàn)，強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)，使師生自覺(jué) “尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，重視自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。

3.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才極其緊缺，要把人才培養(yǎng)當(dāng)成首要問(wèn)題來(lái)抓，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，以人才培養(yǎng)推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)。

首先，本科生采用必修、選修或通識(shí)性教育的教學(xué)形式，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)教育；其次，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)，建立與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，如華東政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校成立了自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，取得良好的教學(xué)效果。再次，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。高校建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地，如廈門(mén)大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院和福建省委組織部武夷山干部培訓(xùn)中心等，面向社會(huì)開(kāi)展各種培訓(xùn)，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)急需人才。

通過(guò)各種宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念的培養(yǎng)，目的是要喚醒和鞏固尊重他人利益、維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，形成尊重知識(shí)、尊重人才的價(jià)值取向。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍 形成崇尚創(chuàng)新的風(fēng)尚

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，大學(xué)生是否具有良好的創(chuàng)新能力，關(guān)系到國(guó)家的興衰存亡。創(chuàng)新性不足根本的原因在于缺少創(chuàng)新意識(shí)，教育主管部門(mén)把創(chuàng)新教育作為衡量教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的本質(zhì)屬性在于創(chuàng)新，一切知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生本質(zhì)上都是創(chuàng)新的結(jié)果[10]。創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的源泉，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代人的顯著特征，具有創(chuàng)新意識(shí)的人，思想活躍，不因循守舊，富于創(chuàng)造性和批判性，具有敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟的精神等基本素質(zhì)。[11]具備強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的人，不被傳統(tǒng)思想羈絆，敢為天下先。高校要倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹(shù)立標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新精神。

2.搭建創(chuàng)新平臺(tái)

我國(guó)高校要積極搭建“創(chuàng)新平臺(tái)”，創(chuàng)造自由、和諧、協(xié)作的創(chuàng)新環(huán)境，使我國(guó)大學(xué)生的智力資源得到合理開(kāi)發(fā)。

首先，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，派專(zhuān)人指導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中提高創(chuàng)新能力。經(jīng)常帶學(xué)生到企業(yè)、到田間、到生產(chǎn)實(shí)踐中去，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中捕捉創(chuàng)新的靈感；其次，成立發(fā)明俱樂(lè)部，請(qǐng)名師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。日本發(fā)明與創(chuàng)新協(xié)會(huì)自1974年以來(lái)，就為學(xué)齡兒童成立了發(fā)明俱樂(lè)部，并且還在全日本的47個(gè)縣建立了159個(gè)這樣的俱樂(lè)部[5]。高校要鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，勇于探索，積極實(shí)踐。學(xué)校定期公布俱樂(lè)部成員的發(fā)明進(jìn)展情況。鼓勵(lì)學(xué)生大膽申請(qǐng)專(zhuān)利，專(zhuān)利申請(qǐng)的成功，能提高學(xué)生的創(chuàng)新信心；再次，注重打造“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，樹(shù)立“勇于嘗試，崇尚創(chuàng)新，追求卓越，包容失敗”的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨能力和創(chuàng)新勇氣。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新比賽。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各種比賽。

學(xué)校通過(guò)一系列措施，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的氛圍，探索崇尚創(chuàng)新的途徑，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

（三）健全管理制度 推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展

文化建設(shè)要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為基礎(chǔ)，沒(méi)有制度的支撐，文化不可能建立；而沒(méi)有制度的實(shí)踐，文化無(wú)法塑造。文化的本質(zhì)和功能在于制度創(chuàng)新和促進(jìn)傳播與交流[12]。高校要制定完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)提供制度的支持。

1.創(chuàng)新管理方法

知識(shí)產(chǎn)權(quán)在高校中的地位越來(lái)越受到重視，要改變以往將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)掛靠在科研部門(mén)的管理方法，成立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)，安排專(zhuān)職人員專(zhuān)門(mén)管理學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。高校的科技管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理關(guān)系緊密，要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究與高?？萍蓟顒?dòng)納入統(tǒng)一的管理體系，不斷完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，更好地促進(jìn)科研成果與知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平、運(yùn)用能力與保護(hù)能力，促進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的建設(shè)，使高效知識(shí)產(chǎn)權(quán)健康的發(fā)展。

2.完善管理制度

“誠(chéng)信守法”是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。高校規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理制度，形成良好的科研教學(xué)風(fēng)氣，我校采取“六個(gè)規(guī)范”科學(xué)管理學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這“六個(gè)規(guī)范”指的是規(guī)范申請(qǐng)專(zhuān)利備案制度、規(guī)范專(zhuān)利申請(qǐng)程序、規(guī)范專(zhuān)利許可程序、規(guī)范新品種權(quán)審定程序、規(guī)范專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓手續(xù)和規(guī)范承諾制度?！吧暾?qǐng)專(zhuān)利備案制度”要求申請(qǐng)者在申請(qǐng)前先如實(shí)填寫(xiě)有關(guān)申請(qǐng)情況，以便管理部門(mén)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)檔案，加強(qiáng)管理?！俺兄Z制度”是教師在專(zhuān)利、新品種轉(zhuǎn)讓?zhuān)ㄔS可）的承諾書(shū)，是誠(chéng)實(shí)守信精神的集中體現(xiàn)?！爸苽渲贫取睘閷?zhuān)利授權(quán)后，成果轉(zhuǎn)讓的分成提供依據(jù)，從源頭上嚴(yán)格管理，防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。“六個(gè)規(guī)范”保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)從申請(qǐng)到轉(zhuǎn)讓的一整套流程手續(xù)的真實(shí)、合法、有效，減少因管理不善而引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)的糾紛。

3.建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。高校要完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)師生參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究。

教師方面，要將教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和授權(quán)情況與教師的崗位津貼緊密掛鉤，作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)定的重要指標(biāo)之一；學(xué)生方面，學(xué)生的發(fā)明、設(shè)計(jì)、論文、競(jìng)賽作品等創(chuàng)新成果，換算成相應(yīng)的學(xué)分納入學(xué)生的學(xué)籍管理；學(xué)生參加各種創(chuàng)新性競(jìng)賽獲獎(jiǎng)以及發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。如我校學(xué)生獲發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)4000元；學(xué)生獲實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)2000元，并規(guī)定了參加各種創(chuàng)新性競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)制度，要賞罰分明。對(duì)于侵權(quán)行為要予以處罰。賞罰分明是從制度上規(guī)范師生行為，養(yǎng)成誠(chéng)信守法的風(fēng)氣。樹(shù)立“創(chuàng)新為榮、剽竊為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、假冒欺騙為恥的道德觀念”，最終形成尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍，推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展。

[1]郭民生.理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的基本內(nèi)核[J].創(chuàng)新科技,2005(10)：48-49.

[2]吳漢東.當(dāng)代中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的構(gòu)建[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：104-108.

[3]李?lèi)?ài)軍.高等學(xué)校專(zhuān)利管理存在問(wèn)題及對(duì)策思考[J].高等教育，2009（1）:58-59.

[4]李曉春，林瑞青.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題及對(duì)策[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(1)：17-25.

[5]欒春娟.日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)及其啟示[J].文化學(xué)刊,2009(6):74-77.

[6]規(guī)劃.2010年P(guān)CT專(zhuān)利申請(qǐng)世界發(fā)展事態(tài)及中國(guó)特點(diǎn)分析[J].中國(guó)發(fā)明與專(zhuān)利，2011(5):33-36.

[7]閆森.論高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技信息，2006（8）:109-110.

[8]睢利萍.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010（3）:90-93.

[9]袁木棋，錢(qián)曉峰，袁瑩等.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].建設(shè)與創(chuàng)新管理，2006（4）:84-86.

[10]馬維野.知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的思考[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2005（5）：9-13.

[11]孫國(guó)瑞.中國(guó)發(fā)明與專(zhuān)利[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，2007（4）：13-14.

[12]劉華.基于經(jīng)濟(jì)分析的我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)思路[J].電子知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2005（6）：16-19.

On the Construction of the Universities Intellectual Property Culture

XU Haiping

（Intellectual Property Culture Management Office of Fujian Agriculture and Forestry University,Fuzhou，F(xiàn)ujian 350002）

The problems existing in the construction of the intellectual property rights were analysized from the connotation of universities intellectual property culture.Some countermeasures of the culture construction were put forward:building the cultural concepts,creating the innovative atmosphere and perfecting themanagement system.The construction of universities intellectual property culture should be engendered to encourage the cultural environment for its vigorous development.

university;intellectual property culture;construction;cultural concept

D923.4

A

1674－2109(2011)06－0093－04

2011-05-24

許海萍（1965-），女，漢族，碩士，主要研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。